初中語文國學教育現狀分析及應對策略

謝天斌

[摘 要] 發展不能忘本，教育也應如此。傳統文化中的精華部分必須予以傳承，只有這樣才能真正做好國民教育。現今我國的初中語文國學教育呈現功利化發展趨勢，在這種情況下，學生的思想會偏離主體，嚴重影響學生的學習質量。另外，初中國學教育教材內容選用不當，內容與學生主體之間脫節，這也是影響國學教育的主導因素。具體分析當今初中語文國學教學現狀，并提出有效措施解決現有問題，發揮國學教育價值。

[關 鍵 詞] 國學教育；初中語文；國學素養；發展現狀

[中圖分類號] G633.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0082-02

一、國學教育的具體含義

一般來說，我們現在所指的國學具有一定的時間范圍。先秦經典和諸子學說是國學的根基，國學歷經多年的發展和時代的更替，其內容不斷增加含義也逐漸豐富。其已經形成了文化學術體系，并且具備一定的合理性和完整性。那么，國學的主體是什么呢？我國在較長一段時間內崇尚儒學，這逐漸形成了國學主體。在悠長的歷史中出現了產物，這就是國學。任何事物都具有兩面性，國學也不例外，社會環境不斷變化，國學理念和當今時代之間產生脫節，國學中既有精華又有糟粕。古人思想較為傳統，存在愚忠、愚孝理念，這一理念和現今認知嚴重不符。我們不提倡以犧牲自我的方式來保護別人。現今我們提倡人與人之間平等，每個人都應該尊重自己、尊重生命。國學中一些愚忠理念較為落后，不符合當今時代發展理念。

二、國學教育的現狀

（一）缺乏正確的國學教育認知

我們通過社會調查發現一些國學教師根本不懂得何為國學教育，將國學知識和歷史知識混淆。教師是教育知識的傳授者，學習需要老師的帶領，然而教師缺乏正確的國學教育認知，學生也根本無法理解國學教育含義，難以保證國學教育效果。教師對國學內容理解不科學、不合理，導致教材產生偏差，學生的學習方向產生變化，最終南轅北轍，付出再多的努力也于事無補。

（二）缺乏專業教師，教學水平較差

我國國學專業教師較為缺乏，現今國學教師隊伍不具備先進性。由于國學工作方向不廣，很少有人從事國學教育行業。設置國學教育學科的大學數量較少，根本無法向社會提供所需的專業人才，從而導致了我國國學教育師資較為薄弱這一現狀。教師的知識掌握程度、學校的重視程度、都會影響教學水平。現今初中國學教育教師水平高低不一。另外，我國雖在初中階段開展國學教育，但是工作還處于前期階段，準備不周全，學校沒有專業的國學教師，通常由語文老師擔任國學教育工作。另外，學校將國學教育設置為選修內容，人們已經意識到了國學教育的重要性，但是卻沒有投入時間和精力做好國學教育。語文教師在國學課堂中將教學重點放在講解文言知識上，沒有把握教學主體，難以體現國學教育精髓。而且教師專業的國學教育水平較低，教學手法過于單一。教師教學質量和課堂質量聯系密切，教師的教學手法不當導致學生學習效果不佳。教師在講解古詩時只是讓學生進行單純背誦，學生無法把握故事內容，這樣的學習方法會打擊學生的學習積極性，課堂氛圍較為沉悶，根本無法達到學校要求的教學水平。

（三）受環境影響，教學效果不佳

初中學生的學習壓力較大，學校為了保證升學率將時間和重點放在語文、數學科目上，在社會大環境下社會競爭壓力較大，又受到家長的影響，學生作業負擔較大，學生時間被繁忙的課業占據，沒有課余時間。另外，由于國學知識較為復雜難懂，學生對國學知識產生恐懼心理，缺乏學習興趣。沒有興趣的引導使學生對國學產生抵觸心理，學習效果不佳。現今社會不斷進步發展，科學技術更新進步，出現了電子產品，部分學生沉迷網絡世界無法自拔，學生才是教學的主體，學生不付出努力，教師付出再多也于事無補。

（四）缺少國學教材

教材是教師進行教學的主要參照物，缺乏教材導致學生像是在聽天書。另外，記憶具有不穩定性，學生在較短時間內無法掌握相關知識，學生學習效果不佳，教師不得不調整進度來配合學生學習。我國傳統文化源遠流長，但是其在發展過程中存在精華和糟粕，我們不能一股腦地吸收。現今學校缺乏一套較為科學、合理的國學教材，國學教材內容較為隨意，沒有對知識進行挑揀。初中學生思維還未定型，容易受錯誤思想的引導偏離發展軌跡，產生不好的影響。教材的缺失在一定程度上影響了國學教育發展。

三、改變國學教育現狀的策略

（一）教師要進行知識更新，提高國學素養

教師是教學的關鍵，教師的一言一行會對學生產生不可磨滅的影響。教師的地位不可取代，教師要積極學習相關知識，進行知識補充、從而開闊自身原有視野、打破原有知識格局，在補充知識的過程中發揮自身價值。為了有效開展國學教育，教師要努力提升自身國學素養；認真對待學校下放的教學工作，化被動為主動，不斷進行工作自我反思；積極學習他人先進的教學計劃，在國學教育開始之前設置教學教案，保證其科學性和合理性；在教學過程中形成正確的國學認知，了解國家開展國學教育的良苦用心；把握國學知識的具體含義，要認識到活到老學到老；為自身設置學習計劃；同事之間互相交流，不斷增加知識儲備量。

（二）堅持取其精華，去其糟粕的傳承原則

國學教育具有兩面性，學校和教師要學會用批判的眼光看待國學，始終堅持取其精華，去其糟粕的教學原則，吸收其中有積極影響的部分，讓學生從中培養正確的道德認知。我們將《論語》作為國學的精華。論語中的許多名句至今還被我們當作真理，這些名句經過幾千年的推敲，其價值被當代人認可。教師要為學生解釋名句的意識，讓學生反復琢磨，從中感知真理。國學中的精華可以教會我們做人做事，在優秀國學知識的熏陶下學生懂得站在別人的角度上思考問題，遇事多為別人著想，最終學會待人處事的正確方法。教師不僅要教會學生理解知識，還要教會學生具有批判能力，通過正反案例對比讓學生明辨是非。

（三）挖掘國學教育，凸顯國學教育亮點

教師要注意把握教學要點，國學教育知識較為枯燥，初中學生雖已經形成了基本的學習能力，但是其學習國學知識的速度較慢。教師要根據學生這一特點改正教學工作。國學知識內容較為廣泛，教師應當發揮主觀能動性對知識進行總結，不斷挖掘國學教育，借助小故事降低教學難度，從而營造良好的學習環境，激發學生的學習積極性。學生化被動為主動，從而保證國學教育質量。

（四）提高國學教育重視程度，提出有效措施促進國學教育繁榮進步

學校是國學政策的實施者，學校要應國家要求開設專門的國學課程，增加國學教育課時，向社會招收專業的國學教師保證教學隊伍具有先進性。另外，學校要為教師提供交流學習的機會，多開展國學培訓等活動，讓教師提升教學水平。國學教育應當從教育內容和教學手法兩方面下手做好培訓工作。培訓過程中要明確國學教育的內容，讓教師從中明白國學教育的重要內涵，要讓教師清楚可以借助哪些典籍進行教學，為教師指明教學方向。還要注重培養教師的批判精神，最終傳承中華民族優秀傳統文化。國學教學內容是一定的，但是教師是獨立的個體，其認知事物的能力和思想存在差異，教師可以根據學生的學習特點制定教學方法，保證教學方法的實用性。不同的內容可以采用不同的教學，保證教學手法的多樣性。國學知識中有古詩也有文言文，如果采用一樣的教學方法會影響學生的學習質量，教師在對待古詩時可以采用記憶加強法，在講授文言文時注重理解，教師要發揮自身的引導功能，翻譯文言文知識，便于學生理解背誦，加深學生對相關知識的理解。

另外，還要轉變國學教育形式，促進國學教育生活化。學生學習知識的主要目的就是借助知識提高自我認知。國學教育不應高高在上，教師要把握教學手法，將國學教育大眾化，將鍛煉學生的聽、說、讀等能力作為工作重點，圍繞這一重點開展各項工作。

（五）借助現有工具保證教學質量

當今社會科技發展較為迅速，教育要借助信息技術開展教學工作，從而有效提升教學效率。現在學生家庭條件較好，家長為學生配備了電子產品，學生受其影響難以集中精力學習國學知識。教師要借助現有工具保證教學內容的多樣化，從而將學生的目光吸引過來，促使學生產生學習興趣。學生在興趣的引導下化被動為主動，投入精力學習知識。教師要借助多媒體進行教學。例如，教師通過圖像、音樂等形式營造課堂氛圍，學生在此氛圍下進行情感代入，在這種教學方法下既可以保證教學質量還可以保證學生的學習質量。

現今初中語文國學教育還存在著一些問題，但是這些問題并不是不可控的，我們可以不斷發揮主觀能動性，從而解決現今的教育問題。國學教育不僅關系個人，還關系到國家未來的發展。國家要制定有效的措施促使高校設置國學專業，為社會提供專業人才。學校要應國家要求提高國學教育的重視程度，為教師提供交流學習的機會。教師作為學生的引導者要發揮其功能，進行知識補充，提高自身國學素養，做好國學教育工作。

參考文獻：

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編輯 尚思達