中職學校啟發學生想象力的簡筆畫教學

王丹

[摘 要] 在中職學校中，幼兒教育專業的學生需要學習簡筆畫的內容，以為將來的幼兒教育做好準備。但這一時期的學生，想象力較為貧乏，因此，需要教師加以引導，啟發學生的想象力。主要從借形想象、游戲想象、拼貼想象三方面探討中職學校啟發學生想象力的簡筆畫教學方法。

[關 鍵 詞] 中職學校；想象力；簡筆畫教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0087-01

在中職學校教學的過程中，筆者發現，由于學生年齡、心理的成熟度與幼兒差距較大，學生平時也很少有機會接觸到幼兒，因此學生在學習簡筆畫課程內容時，普遍表現出缺乏經驗、缺乏想象力的共同特征。為轉變學生的思考方式，使學生能夠掌握簡筆畫的要點，在教學過程中需要教授學生一些繪制簡筆畫的技巧。

一、借形想象

簡筆畫的繪制首先需要從真實物體中汲取靈感，將真實物體的形態進行概括和總結，抽離出真實物體最簡單的輪廓，以此來作為簡筆畫的創作基礎。之后再讓學生根據這一形體進行想象，加上可愛的眼睛或夸張的嘴巴，就能使簡筆畫變得更有趣味性。這種繪畫技巧即是借形想象。在運用這種繪畫技巧幫助學生激發想象力的時候，還需要為學生準備多種有趣的實物，以拓展學生的想象力。

如，筆者在教授學生學習動物簡筆畫時，就運用了借形想象的方式幫助學生激發想象力。在上課時，筆者為學生準備了一只裝在籠子里真實的小白兔，讓學生通過觀察小白兔的外形進行簡筆畫創作。當學生將小白兔的外形提煉出來之后，筆者見學生的繪畫與真實的兔子還比較相像，為激發學生的想象力，筆者又拿出之前準備好的關于小兔子的動畫圖片，讓學生通過觀察兔子的動畫形象將自己的簡筆畫內容進行修改。在修改過程中，讓學生將線條簡化，不要加任何多余的修飾，要想到幼兒的接受程度，考慮到幼兒的繪畫水平。在此情況下，學生將自己的簡筆畫作品進行修改，并形成簡單的繪畫形式。在借形想象的過程中，學生能從動畫片中的可愛形象聯想到自己的創作，并對自己的創作進行調整，使簡筆畫作品簡練又不失趣味性。由此可見，這種教學方式能夠激發學生的想象力，使學生的簡筆畫創作能力得以提升。

二、游戲想象

在簡筆畫教學中，還可以通過游戲想象的方式讓學生從游戲過程中發現簡筆畫的形成方式，激發學生的創造力和想象力。這種游戲的形式，可以用故事性情節進行串聯，也可以用肢體動作表現出來，讓學生通過觀察畫面講述故事或者通過動作進行猜測性的繪畫。這樣，在教學過程中，就能夠激發學生的想象力和創造力，使學生將在游戲中獲得的靈感運用于簡筆畫的創作中。

如，筆者在教授學生學習人物簡筆畫這一課程內容時，就運用這一教學方式，讓學生進行游戲。游戲的規則是：一個學生站在講臺上進行表演，另一個學生畫下這個學生的表情，再讓第三個學生觀察這幅畫面，猜測講臺上學生的表演內容。比如，一位學生在講臺上表演出憤怒的表情，第二個學生根據學生的動作畫出怒目圓瞪、雙手叉腰、張著嘴的人物形象，若第三個學生猜測講臺上的同學表演的是憤怒，則這一組的學生獲得游戲的勝利，若是猜測錯了表演內容，則表示游戲失敗，繼續表演下一個動作。通過這種游戲，能夠鍛煉學生的觀察能力與短時間內的繪畫表現力。學生在做完游戲之后便會發現，在游戲過程中的繪畫就可以作為簡筆畫的創作元素，因為游戲的時間較短，所以畫的內容也不可能太仔細，因此將主要特征進行概括，這正符合簡筆畫的特征，可見這一教學方式的有效性。

三、拼貼想象

在教學過程中，還可采用拼貼的方式，幫助學生想象。拼貼的方式能夠使學生了解創作簡筆畫的不同形式，使學生可以進行多種嘗試，并選擇最恰當的表現形式進行表現。因此，拼貼想象的簡筆畫教學能帶給學生更多不同的感受。

如，筆者在教授學生學習靜物簡筆畫這一課程內容時，就運用拼貼的方式激發學生的想象力。在教學過程中，筆者為學生準備了一個畫板、一個顏料盒、一個調色盤、一個涮筆桶、幾罐顏料，隨意擺放在桌面上。先讓學生對每一個單個物體進行簡筆畫創作，之后再將這些物體剪下來，進行拼貼搭配，看哪種搭配方式能使構圖更和諧，看起來更能吸引幼兒。之后選擇最恰當的搭配方式進行簡筆畫創作。在這一課程內容中，為激發學生的想象力，筆者還將不同花色的布料帶給學生，讓學生運用這些布料進行拼貼，從而創作出更有新意的靜物簡筆畫。學生在創作過程中，通過不同的拼貼搭配，使自己的簡筆畫作品更富有創新性。

總而言之，在中職學校的簡筆畫教學中，為激發學生的想象力，可以采用借形想象、游戲想象以及拼貼想象的形式，使學生的簡筆畫創作呈現出準確的造型、生動的神態、美觀的表現形式。并使學生在簡筆畫課程的學習中，能立足于幼兒教學，使學生創作的簡筆畫能受到幼兒的喜歡，使幼兒也能據此進行繪畫，這樣簡筆畫教學才更具獨特的韻味。

參考文獻：

文雪瑩.中職學前教育專業簡筆畫技能培養的重要性與教學新探[J].現代職業教育，2018（6）.

編輯 尚思達