基于信息化的中職物流課程改革策略探究

葉偉蘭

[摘 要] 我國(guó)物流行業(yè)發(fā)展迅速，物流人才成為21世紀(jì)的稀缺人才，而中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)展得較晚，相應(yīng)的教學(xué)模式和方法都比較落后，中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生很難滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)物流人才的需求，特別是在科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)，對(duì)物流人才有了更高的要求，中職物流專(zhuān)業(yè)課程勢(shì)在必行，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)信息化的改革是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，分析中職物流專(zhuān)業(yè)存在的某些不足，并提出基于信息化的中職物流改革策略。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；中職物流；課程改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0106-02

一、中職物流專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)的目標(biāo)模糊不清

目前，中職學(xué)校設(shè)置物流課程往往是照搬一些高等教育機(jī)構(gòu)的課程模式，忽略了學(xué)生之間的差異，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)知識(shí)的吸收和理解都比較難，而高職或者大學(xué)內(nèi)的課程都是針對(duì)自己環(huán)境下的學(xué)生設(shè)定的，這樣做就導(dǎo)致中職物流專(zhuān)業(yè)難度過(guò)大，學(xué)生很難掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。學(xué)校為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，卻忘了中職的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)目標(biāo)非常模糊。

（二）沒(méi)有系統(tǒng)、完善的物流實(shí)訓(xùn)設(shè)施

物流專(zhuān)業(yè)的課程體系中，實(shí)訓(xùn)物流設(shè)施是及其重要的一環(huán)，職業(yè)類(lèi)學(xué)校必須有很好的實(shí)訓(xùn)設(shè)施供學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。但是由于物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施成本巨大，目前很多中職學(xué)校沒(méi)有足夠的資金投入設(shè)備的配置上，有些學(xué)校甚至都沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，這樣就導(dǎo)致在平時(shí)的上課中，老師只會(huì)枯燥地講述一些空洞的理論知識(shí)，無(wú)法將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，而對(duì)物流這種實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)是十分致命的，加上中職學(xué)生的理解能力較差，理論知識(shí)的講解效果甚微導(dǎo)致課程形同虛設(shè)，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與價(jià)值。

（三）師資力量較弱

中職類(lèi)學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)更傾向于技術(shù)，對(duì)理論方面不是很重視，因此中職學(xué)校招聘老師大多選擇熟悉物流管理、崗位要求的人才，但是這類(lèi)人才雖然有著很豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)教學(xué)他們并不專(zhuān)業(yè)，但具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師往往很缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，因此老師對(duì)課程的設(shè)計(jì)都是片面的，無(wú)法面面俱到，難以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、基于信息化的中職物流改革策略

21世紀(jì)，中國(guó)的科技飛速發(fā)展，社會(huì)的信息化越來(lái)越明顯，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的高速發(fā)展和數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)物流行業(yè)提出了新的要求，不能僅停留在以前那種落后的教學(xué)模式，必須有一系列的信息化改革和新思維模式去適應(yīng)時(shí)代要求。而隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，物流教學(xué)對(duì)信息化的要求也與日俱增，但是又不能僅限于對(duì)多媒體、計(jì)算機(jī)教學(xué)的技術(shù)層面，必須深入教學(xué)理念，從根本上進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革。

（一）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

擁有一個(gè)高素質(zhì)、高業(yè)務(wù)能力的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的改革很有必要，所以學(xué)校加大對(duì)老師的應(yīng)聘要求，學(xué)校也必須配和老師的工作，及時(shí)了解物流教育的動(dòng)態(tài)，把最新的理論引進(jìn)學(xué)校，為老師提供好機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件讓老師進(jìn)步。

在招聘教師的時(shí)候，對(duì)實(shí)踐技術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都提出一定的要求，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足的高級(jí)人才，學(xué)校要舍得投入，讓他們?nèi)テ髽I(yè)或者物流基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)校企合作，給教師提供提升的機(jī)會(huì)。另外，多組織研討會(huì)，將國(guó)外的先進(jìn)理論知識(shí)讓教師去學(xué)習(xí)。也可以和物流專(zhuān)業(yè)很有實(shí)力的高校合作，加強(qiáng)教師之間的交流，培養(yǎng)一個(gè)業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀、實(shí)踐能力強(qiáng)、順應(yīng)時(shí)代的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

（二）信息化物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革

物流專(zhuān)業(yè)是很典型的應(yīng)用型學(xué)科，側(cè)重于相關(guān)物流職業(yè)技能的現(xiàn)場(chǎng)演練，理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式被大多中職學(xué)校采用，但是物流行業(yè)高度的信息化也需要更加信息化的教學(xué)環(huán)境，配套的物流硬件設(shè)施和軟件環(huán)境都顯得很重要。要充分發(fā)揮信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，最大限度地改革和創(chuàng)新物流教學(xué)課程，構(gòu)建信息化課堂，保證信息技術(shù)與物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)深度融合。

1.學(xué)校層面，學(xué)校要加快校園軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)建信息化教學(xué)資源環(huán)境，搭建一種囊括“教、學(xué)、管”一體化的信息化平臺(tái)。若條件允許，更可以構(gòu)造一種基于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，智能交互白板、教室移動(dòng)終端和虛設(shè)終端互通的高級(jí)信息化課堂，這樣教學(xué)方式就可以得到延展，可以結(jié)合視頻、圖片、現(xiàn)實(shí)企業(yè)的流程業(yè)務(wù)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.教師層面，專(zhuān)業(yè)老師要提高自己的時(shí)代感，告別以往古板的教學(xué)模式，做好課程信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合中職學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)，利用信息化平臺(tái)，使課堂更形象生動(dòng)，結(jié)合學(xué)生感興趣的游戲、明星等元素將課程開(kāi)展得更具吸引力，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在合作中成長(zhǎng)，鍛煉他們的合作與交流能力。利用信息技術(shù)化的資源，利用更具表現(xiàn)力的圖片、視頻、音頻或者網(wǎng)頁(yè)等手段制作課件，讓學(xué)生很好地吸收和理解。

3.學(xué)生層面，學(xué)生應(yīng)該更好地利用自己的電子設(shè)備，手機(jī)、平板不能只用于娛樂(lè)，要投入學(xué)習(xí)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課余時(shí)間搜索網(wǎng)絡(luò)上物流專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的先進(jìn)的新聞和知識(shí)，提升自己的認(rèn)知，并結(jié)合物流技能的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練，鍛煉自己的動(dòng)手能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）以學(xué)生為主體的信息化教學(xué)改革

物流專(zhuān)業(yè)是集運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、信息處理的結(jié)合體，其知識(shí)體系很龐大，要想將物流專(zhuān)業(yè)學(xué)好僅靠老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的實(shí)施中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的老師為主體的課堂環(huán)境，以學(xué)生為主體，老師根據(jù)學(xué)生的需求，配合學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

中職的學(xué)生相對(duì)于其他高中類(lèi)學(xué)府的學(xué)生來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)很差，而老師對(duì)這些把握不到位，只有讓學(xué)生依照自己的特點(diǎn)，從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找自己感興趣的、擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而老師扮演輔助角色，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，并適當(dāng)?shù)赝卣怪R(shí)。老師在平時(shí)可以布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料學(xué)習(xí)，這也可以培養(yǎng)學(xué)生信息發(fā)掘的能力，也可以采用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)，因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)生對(duì)古板的課堂模式很厭煩，利用網(wǎng)絡(luò)信息化課堂模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）建立完善的實(shí)訓(xùn)基地

物流專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，與物流專(zhuān)業(yè)課程相匹配的物流培訓(xùn)教室是將課堂理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的重要保證，這也是提高學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑。學(xué)習(xí)必須重視實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，給學(xué)生良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

中職學(xué)校要加大對(duì)物流實(shí)訓(xùn)室的投入，配備完善的貨架倉(cāng)庫(kù)操作、車(chē)隊(duì)運(yùn)輸管理、電子分揀庫(kù)的操作系統(tǒng)以及電子分揀庫(kù)、貨架倉(cāng)庫(kù)、電子商務(wù)室等物流專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的設(shè)施硬件系統(tǒng)，并且加強(qiáng)與企業(yè)的合作，不定時(shí)組織學(xué)生實(shí)習(xí)，建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)室，彌補(bǔ)學(xué)校的不足。

三、基于信息化的中職物流課程改革的意義

中職學(xué)生的數(shù)量逐年在增長(zhǎng)，物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也在增加，信息化改革不僅能使物流專(zhuān)業(yè)跟上時(shí)代的節(jié)奏，形成學(xué)校特色，也能讓中職學(xué)生切實(shí)收獲到知識(shí)與技能，全方位地鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。老師團(tuán)隊(duì)也能在改革中提升自己，改變教學(xué)理念，與時(shí)代共同進(jìn)步。改革能極大地推動(dòng)中職物流專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，對(duì)解決教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展給物流專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)都有重要的意義。

總之，中職物流課程的改革不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要所有相關(guān)人員不斷探索，反復(fù)實(shí)踐，信息化課堂建設(shè)中也有很多必須克服的困難。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視信息化教學(xué)在物流專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用，積極探索信息化技術(shù)與物流學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，切實(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

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編輯 馮永霞