改革現行高中體育教學的若干設想研討

薛新拾

摘? 要：提供學生的綜合素質是高中體育教學的重要目標，同時也是素質教育和新課改教學對于高中體育教育的基本要求，但是在高中體育教學中依舊存在一定的不足，本文以當前高中體育教學中的不足為切入點，提出高中體育教學改革的基本措施，不斷更新教育觀念，對高中體育教學的內容，教學手段和教學方法等進行必要的改革，不斷提高高中生的綜合素質。

關鍵詞：改革? 高中體育? 教學

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（a）-0001-02

1? 高中體育教學中存在的不足

1.1 教學目標與時代要求脫軌

全面育人是當前體育教學的總目標，所有的一切體育教學活動都應該服務于這一總目標。當前，隨著素質教育的不斷發展 ，體育教學大綱主要是以“三基”作為教學的基本目標。但是“三基”教學目標主要是以“體質教育”和“技能教育”，這一教學目標帶有嚴重的單純生物教學觀的烙印。但是素質教育不僅要求體育生具有良好的體質，縝密的體育技術，同時也對體育生的心理素養和個性發展具有重要的影響。“三基”教學目標和素質教育的基本要求具有極大的偏差，這就導致高中教學目標與21世紀的要求脫軌。

1.2 高中學校師資力量有待加強

隨著九年義務教育的不斷發展，高中學生數量大大增加，但是教師卻增加不多，而且教師的科研教學能力也沒有得到明顯的提高，但是新課標的不斷發展和社會對高中體育要求的不斷提高化，高中體育的師資隊伍的發展已經不能適應社會的發展。如何提高學生的體育能力，提高高中體育校師資力量必不可少。

1.3 教學結構程式化，教學組織強制化

一般情況下，高中課程都是“按部就班”來進行的，而體育課程也是按照“隊列、定位操-基本教材-整理活動”的結構模式所進行。由于這種“三段式”的結構模式過于程式化，而造成教師教課期間課程死板，方式單一，這樣很容易造成學生學習興趣低落，甚至會產生厭學的情緒，這樣大大抑制了青少年學生好動的天性，降低了學生對體育課的積極性和濃厚的興趣，甚至產生逆反的心理。

2? 改革高中體育教學價值觀

在教育改革背景下，體育教師應注意啟發學生，運用現代教育學和心理學因素，科學實施有目的的體育訓練，優化教育價值觀，逐步引導學生樹立自覺參加專項體育活動的意識和動機。與此同時，教師可以通過引導學生了解國內外體育運動的發展歷程以及各種優秀成績來促使學生認識到參加體育訓練、提高體育素養對發展身心健康，振奮民族精神及對國家、社會的重要意義。此外，教師在構建高中體育教學模塊的過程中，應充分發揮自身的指導作用和學生的主體作用，科學設置運動項目，在指導學生提高體育技能的同時要注意學生的特長與天性發展，適當提出問題和運動要求，以此開發學生的智育，引導學生了解有關體育運動的理論知識。再次，教師應協同學生設計適宜的體育課程計劃，明確各項目訓練的作用、內容，并通過組織競技比賽來逐步培養學生的體育精神，引導學生在參賽訓練中發揚自覺配合、團結合作、艱苦奮斗和集體主義精神。另一方面，增強學生的主體作用，必須積極融合自覺性教育因素。教師應注意教導學生在不同的運動環境和外在條件下控制好自身的思想意識、行為和動作戰術以及應變能力，形成穩定、良好的心理素質，努力克服在運動訓練和競技比賽中所遇到的困難，促進自身在德育、智育、體育以及個性天賦方面的均衡發展，推動教學價值觀的改革與創新。

3? 改革現行高中體育教學的若干設想

3.1 加強高中師資隊伍建設

推動高中體育教育的改革與發展，離不開良好的師資隊伍。因此，學校應結合教學改革的目標，做好體育教師的在職培訓工作，為本校培養高素質師資隊伍。在具體培訓過程中，學校應全面引導體育教師了解本職工作和教育改革的要求，不斷提高他們的專業教學技能與職業化修養。與此同時，學校應著重加強師德教育，大力培養體育教師良好的職業素養、寬泛的文化素養和崇高的品德修養。需要注意的是，職業素養教育應具有主要目標，培訓講師應該從教師的職業領域和現代教育理念出發，引導受訓教師活用所學知識，提高職業能力，在日常教學工作中保持平和的心態，從而為受訓教師的品德與文化修養發展提供良好的基礎，全面加強高中師資隊伍建設。

3.2 秉承“區別對待原則”， 細化教學模塊

學生屬于一個群體，不同學生的個性、愛好、天賦和身體狀況存在多種差異性，對于各方面的差異性，教師應注意細化教學模塊，秉承“區別對待原則”，構建隊列訓練、體能實訓、田徑訓練、球類訓練等不同教學模塊，使學生能得到專業發展。首先，在日常教學中，教師應結合學生的個性特點，有針對地組織安排科學的訓練過程，設置多樣化運動項目，制定適合不同學生的個性化運動方案。其次，不僅體育運動專項具有多樣性，而且學生的競技能力受多種因素的影響，對此，教師在選擇運動項目和教學方法以及訓練手段時，應根據不同專項競技的具體需要，有計劃地開展運動訓練。再次，教師應認真觀察和了解學生的個人特點，以此制定適合個體發展的訓練計劃，使學生在符合個人發展需求的訓練中激發內在潛能。最后，教師應注意運動訓練和比賽條件的多變形。一般來講，學校都會定期設置多種競技比賽項目，不同項目的比賽條件各不相同。運動訓練過程是一個動態發展的過程，簡而言之，不同運動項目和不同學生在不同狀態下的運動訓練過程均處于不斷變化之中，這些因素的變化均需要教師及時根據學生的具體情況有區別地組織體育訓練，使學生能夠更好地適應這些變化條件。

3.3 改變人才培養模式，搭建高中教學和社會需求人才橋梁

目前，我國的高中學生由于自身的科學文化素質不強，與高校相比存在不足。為了及時提高學生的綜合素質，在高中學習期間不僅需要培養學生的理論知識，同時又保證其掌握基本的技能操作，在未來的工作中，能夠獨立解決問題，獨當一面。目前我國高中體育專業的學生，其實踐能力普遍不強，特別是當前在經濟發展過程中，體育專業的學生在走出校園之后往往具有很長的迷茫期。如何提高高中體育的實踐性和教學型具有重要的作用。不斷刺激和指導學生的學習動機，引導學生在高中體育中不斷提高自身的基本素質，為其未來的發展提供自身發展。

3.4 對教材進行必要的整合修改

教材是我國高中學生最重要的學習工具之一，當前，為了提高學生的實踐能力，相應的教材也應該做出相應的整改，讓其在高中的學習中起到良好的促進作用。作為體育教師，應認真研究當代教學大綱，結合新課改的目標和教學方法，做好體育教材的整改工作，及時刪除與教育改革相悖的陳舊內容，補充新知識，設置新項目，以此創建完善的體育教材體系。

4? 結語

綜上所述，推動高中體育教學工作的改革與發展，體育教師應認真研究新課程標準理念，改革體育教學價值觀，逐步引導學生樹立自覺參加專項體育活動的意識和動機，發揮學生的主體作用，協同學生設計適宜的體育課程計劃，秉承“區別對待原則”，細化教學模塊，改變人才培養模式，搭建高中教學和社會需求人才橋梁;學校應注意加強師資隊伍建設，做好體育教師的在職培訓工作，引導教師不斷提高教學專業技能與師德修養。

參考文獻

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