建筑工程技術專業現代學徒制人才培養模式研究

祝軍權 吳瑞卿 吳渝 王志 王約發

[摘要]在高校建筑工程技術專業教學過程中，引進現代學徒制人才培養模式，能夠提高畢業生的就業能力，促使學生順利適應崗位工作的需求，成為企業需要的真正人才。因此在今后的教學過程中，就要推進雙證融合，“雙師型”師資隊伍的建設，雙主體課程的研發等，才能取得良好的教學效果。

[關鍵詞]建筑工程技術專業;現代學徒制人才培養模式;問題

[中圖分類號]G717

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0248-02

學徒制是生產實踐的產物，因此現代學徒制人才培養模式能夠促進學校與企業互惠互利，合作共贏，促進我國社會經濟的高速發展。

一、問題的提出

我國高校每年畢業的建筑工程專業學生多達數十萬，然而仍舊可以看到一些偷工減料、濫用施工材料的現象，致使工程項目的質量安全得不到保障。主要與從業人員的專業技能、職業道德、社會責任感、思想道德修養等有著密切的聯系，不僅嚴重威脅著人們的生命財產安全，更威脅著整個社會的安定。正是因為這些從業人員缺乏實踐操作技能、豐富的工作經驗、職業道德素養等，在工作中只追求短期的經濟利益，從而影響了工程質量和安全，對企業、社會和國家都造成了嚴重損失。這主要和高校的人才培養方式息息相關，由于學生在校期間缺乏實踐技能、職業道德素養等方面的培養，導致流入社會上的人才質量整體不高，嚴重限制我國社會經濟的高速發展。

隨著我國城市化的進一步加劇，對建筑工程技術專業人才的需求也越來越多，迫切需要一批高素質綜合型人才來勝任這一崗位，進而為企業帶來長遠的經濟效益和社會效益，促進我國的高速發展。為了適應社會的高速發展，高校的教育制度就要積極進行改革創新，積極采用現代學徒制人才培養模式，培養出一批具有高素質、高技能的新型建筑工程技術專業人才。

現階段的高校教育改革已經步入了如火如荼的地步，將現代學徒制人才培養模式引用到教學改革中，就可以將我國的教育制度與勞動制度緊密結合，有效解決了傳統教學模式中人才質量低下的問題。這種教學方式還能促進教育體系與就業系統的相互統一協調，降低畢業生就職的難度，減少失業率，提高企業的競爭實力。還可以有效帶動學校與企業的合作、工學結合的展開新課程的引進教學內容更新、教學方法的改革。

二、建筑工程技術專業人才培養目標定位

建筑工程技術專業的人才培養目標是培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生，不僅要全面掌握該專業的必備基礎知識，還要具有建筑施工企業生產一線施工人員、質量人員、資料人員、安全人員等崗位適應能力和專業技能，并且能夠將自身所學的相關知識理論靈活運用在實際工作中，成為一名既能夠從事技術又能夠從事管理工作的高素質全能型人才。

三、我國建筑工程技術專業教學存在的問題

（一）教學模式存在問題

在傳統的建筑工程技術專業教學中，教師過于重視對學生基礎知識理論的教授，忽略了對學生實踐操作技能的培養。作為建筑工程技術專業的學生，最基本的崗位需求能力是看懂圖紙，然而由于教學中缺乏對學生實踐操作技能的培養，很多學生都普遍存在著看不懂圖紙的問題，因此在測量放線、鋼筋放樣等工作中無法順利展開，無法將自身所學的專業基礎知識靈活運用到實際工作中。其次，對學生的職業技能培養流于形式和表面，雖然在學校期間對學生進行了初級、中級和高級的考試，學生也拿倒了相應的資格證書。但是學生從來都沒有到現場參觀學習，學校也沒有聘請師傅帶領學生學習，幫助學生解決學習中存在的疑惑。不僅降低了學生的學習興趣，還降低了高校的教學質量。

（二）學生流動大

很多高校建筑工程技術專業的學生在校期間對于自己將來所要從事的崗位不夠清楚明確，也沒有相應的工作能力，因此心理負擔也會加大。當學生畢業之后，在工作環境、工資薪酬的雙重打擊下，自信心就會受損，而從事其他行業。不僅浪費了學校對人才的期待和培養精力，浪費了教育資源，還嚴重浪費了企業資源，限制了我國建筑行業的發展。

（三）培養目標定位過高，無法突出特色

隨著高校數量和規模的不斷增多，國家政策的寬松，高校學生數量也在不斷增多，然而學生質量卻在嚴重下降。社會對該專業的人才需求逐漸增多，而高校的教育改革難度卻在不斷增加，因此高校畢業的專業學生與社會需求存在著很大差距，無法適應社會的發展。正是因為很多高校對人才的培養目標定位過高，既要讓學生有較強的專業技能、專業能力、職業素質、創新意識、隨機應變能力，還要有良好的環境適應能力、實踐操作能力、心理素質、管理能力、創造能力等，因此無法將該專業在人才培養過程中的特色凸顯出來。由于高校將自身培養目標定位過高，忽略了地域性的特點，沒有結合學生的實際情況和自身軟硬件現狀，對學生的期望盲目增加，要求學生全面化發展。不僅嚴重超出了學生的承載符合能力，還無法達到預期的培養教學目標。課堂體系過于復雜、課程內容繁瑣、教學方式單一，學生只掌握了課本上的基礎知識，無法向更深、更廣方面發展，導致學生的競爭力降低。

（四）課程結構體系不夠合理

對建筑工程技術專業的教學，很多教師還是采用傳統灌輸式的教學方法，因此與市場需求存在著明顯差距。主要表現在課程設置的內容滯后于行業企業領域技術的更新與發展，學校制訂的課程體系基本上三五年都不會改變，教學內容也無法做到與時俱進，緊跟時代發展的腳步。在實際的教學活動中，理論知識的教學比重過重，導致學生的實踐操作技能薄弱，在具體工作中分析和解決問題的能力也十分薄弱，導致學生無法快速適應崗位工作。此外還缺乏相關的職業標準、國家相關政策法規等規范和約束，缺少素質教育的力度，忽視學生競爭與團隊合作能力、人文精神市場觀念、職業道德素養的培養。

（五）校企合作不夠深入

建筑工程技術專業具有很強的實踐性，然而由于學校與企業的合作不夠深入，導致教學改革停滯不前。學校的教學方式和機制沒有擺脫傳統的教學模式，缺乏與企業聯系的主動積極性，無法及時更新教學理念。企業也注重自身利益，與學校的合作積極性不高，再加上學校與企業之間也缺乏有效的機制進行約束，致使校企合作很難實施。

四、建筑工程技術專業現代學徒制人才培養模式分析

（一）對教學模式進行創新改革

在教學模式的創新改革過程中，首先，采用學校與企業共同招生的方式，學生也是企業的學徒，在步入學校之后就展開了在企業中的人才培養，促使學生快速進入工作角色，促使學校與企業對學生進行共同培養。其次，大力推行校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式，完善人才培養機制。做到專業設置與產業布局對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與資格證書對接職業教育與終身學習對接。最后學校與企業共同制訂人才培養計劃，共享合適的一線師傅、實訓基地培訓設備項目工作等資源。進行學校與企業教育的結合，進行交替式人才培養，將二分之一的教學時間都留給企業實踐培訓，促使學生全面發展。

（二）加強“雙師型”師資隊伍的建立

師傅帶徒弟這種人才培養模式，在經歷千百年的發展與傳承，有著非常明顯的成效。因此在今后的高校教學中，還要加強“雙師型”師資隊伍的建立，才能為這種教學模式的展開打下堅實的基礎。首先，不斷鼓勵高校專業教師積極參與到學習培訓中，不斷提高自身的教學技能，豐富自身的專業知識和教學經驗，加強自身的思想道德修養和職業素養，清楚認識到自身的責任與價值。其次，鼓勵建筑L程技術專業教師積極學習國內外先進的專業知識和技能，強化自身的教學能力和技巧，為學生傳授更多的知識與能力。在學校期間定期開展各種學術交流研討會，將自身存在的問題和疑惑提出來，促使該專業教師共同提高。還要積極借助先進的計算機信息技術，學習各種先進的專業知識與技能，積極與資深的專業從業人員交流討論，強化自身教學能力。最后，還要聘請資深的專業人員到學校授課，指導學生進行現場實踐操作，為學生傳授更多的工作經驗。

（三）加強校企之間的合作

現如今校企合作已經成為當今高等院校發展的趨勢，只有實現校企合作共贏，才能促進高等教育的高速發展。因此在今后的教學過程中，學校要首先意識到校企合作的重要性，積極主動加強與企業的聯系，以就業為導向，重點培養技術技能型、知識技能型、符合技能型人才，實現長遠更高層次的發展，加強校企合作的深度和廣度，充分利用各自資源。其次要鼓勵教師走進企業，企業師傅走進校園，通過優勢互補，共同發展。企業要選用資深的專業技術人員進入學校，走進學生的課堂，為學生面對面交流相關知識技能，帶領學生去施工現場進行實踐操作，促使課堂教學更加具有活力。高校要鼓勵一些博士、碩士學生去企業提高自身的實踐能力，這樣才能加強對學生的管理，促使學生更加清晰地找準自身的發展定位。

（四）優化課程體系

為了促使學生全面發展，還要不斷優化課程體系。首先，對高校的該專業學生有一個全面充分的了解，了解每一位學生的興趣愛好和學習特點，然后展開因材施教。其次，對院校內部的軟硬件條件有一個全面充分的了解，加大實踐基地的建設力度，為學生提供一個優良的教學環境和現場。此外，還要對該專業的崗位需求和當地的區域特點有一個全面了解，然后制訂相應的教學大綱，采用市場上最新的教學內容，重視學生的發展。最后，加強學生的思想道德修養、職業素養、心理素質、團隊合作能力、創新能力、管理能力等培養，促使學生全面發展。

綜上所述，高校教育在創新改革過程中也存在著或多或少的問題。為了提高高校教學質量，增加畢業生就業率，促使高校可持續發展，要將現代學徒制人才培養模式引用到高校教學改革中。在今后的教學中，可以通過對教學模式的創新改革、“雙師型”師資隊伍的建立、強化校企之間的合作、優化課程體系等方式，促使高校走上一條高速發展的道路。

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