互聯網環境下高職院校思政工作手段的優化研究

張健成

[摘要]在目前互聯網時代下的思政教育中，高職院校思政工作存在著很多不可忽視的問題，如教師權威性、思政教育的過程以及思政教育的內容都受到了挑戰。借助互聯網環境給思政工作帶來的機遇，基于上海民航職業技術學院的實際情況，更新落后的教學思路和手段，將互聯網與思政教育緊密結合，提出優化高職院校思政工作手段的措施，打破傳統思政教育手段的禁銦，活化思政課堂，提升高職院校思政教育的教學效果。

[關鍵詞]互聯網;思想政治工作;優化;教育信息化

[中圖分類號]G712

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0210-02

互聯網（Internet）始于1969年美國的阿帕網，發展至今已經將近半個世紀。短短的半個世紀，互聯網已從WEB2.0發展到WEB3.0。互聯網時代下，教師的教學面臨著極大挑戰，同時，思政教育也面臨著同樣的挑戰。但其實，在巨大的挑戰下，蘊涵著思政教育的發展契機。因此，思政教育工作者需要認清互聯網對教育的影響規律，創新思政教育的方法與手段。

習近平總書記在高校思想政治工作會議中提出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”因此，如何依托互聯網做好高校學生的思政工作，是每一位高校工作者，尤其是思政教育工作者都必須關注的問題。

一、互聯網環境下高職思政工作存在的問題

高校的思政課不同于其他專業課，如何加深學生對課程的認知與認同，縮小課堂與社會的落差問題，從而讓學生更加了解社情、國情，在實踐中增長才干、培養品質、鍛煉毅力、增強社會責任感，達到價值觀、知識、能力、情感的同步提升，思政課的教學具有不可替代的作用。

但在目前互聯網時代下的思政教育中，存在著很多不可忽視的問題：

（一）教師的權威性受到了挑戰，學生對教師的依賴感降低傳統的教育方式主要依賴于教授者的面授口述，但是網絡時代的學生可以通過網絡及時、迅速地了解各類知識。搜索引擎的強大和普及，使學生對學習的空間性和地域性的需求大大降低。同時，網絡催生的各種新媒體對知識的獲取提供了更多的選擇。

借助強大的互聯網技術，高職院校學生的學習形式、學習渠道也因此而變得更加豐富、靈活和多元，他們常常據此來解決學習中遇到的各種困難，而在潛意識中摒棄老師和同學的面對面指導與幫助。長此以往，學生已經逐漸喪失了對教師的依賴，教師在這樣的互聯網時代的權威性也逐漸降低。

（二）思政教育的過程受到了挑戰，海量資源干擾教學效果在傳統的思政教育中，教師對學生往往會采取面對面的講授形式，一般采用課堂講授與面對面交流兩種方式。在這樣的教學方式中，教師往往會篩選出很多無效的信息，從而對學生進行有針對性的思政教育。

而隨著互聯網在教育中的不斷深化，教師會采取很多網絡中的教學資源，但是部分網絡信息可能完全迥異于思政教育者所宣講的內容，這極易導致學生產生思想困惑，也在某種程度上消釋了思政教育之實效。因此，海量教育信息的不可控性對思政教育過程及效果造成了影響。

（三）思政教育的內容受到了挑戰，教學內容不受學生關注目前一提到思想政治工作，大多學生的普遍狀態都是乏味、枯燥，感覺這是一門毫無用處的學科，因而學習，上漫不經心也就成了常態。而且，高職院校的學生相對于本科院校的學生來說，學習能力和學習基礎都較為薄弱，對學習更加難以上心。

手機的普及率越來越高，智能手機的普及帶動了游戲等娛樂行業的飛速發展。各種類型的手機游戲層出不窮，這在很大程度上分散了高職院校學生的注意力，尤其在上課期間，因為玩手機而忽略思政教育則相對普遍。如何在思政課堂中引起學生的注意則是高校思政教育需要重視的難題。

二、互聯網給高職思政工作帶來的機遇

（一）互聯網環境的熏陶提升教師的信息化素養

目前的信息化發展極為快速，教育現代化的步伐也在逐步加快。教育信息化的深入與發展，不僅僅是教育主管部門與學校的付出，而且需要每位在職教師的努力。教師信息化水平的提升必然可以促進教育信息化的發展，但是在信息化的大環境下，教師受到的大環境熏陶與感染，也可以促進教師的信息化水平提升，從而達到提升教師信息化素養的目的。

教師信息素養的提升對教師在網絡尋找教育資源、操作教育平臺與系統有著較大幫助，不僅可以提升教師的工作效率，還能夠促進教師自身能力的不斷發展。

（二）網絡資源豐富思政教師的教學內容與方法

2012年作為MOOC的元年，從那之后，在線教育逐漸風靡，免費的教育資源也愈發豐富。通過多樣的MOOC平臺，教師可以獲得足夠的教育資源。多樣的網絡資源促使教師能夠在就職后不斷通過網絡資源學習，除了本學科的知識外，還可以學習邊緣學科及其他學科的知識，不斷促進教師知識體系的完善。

目前的信息化大賽比比皆是，并且信息化大賽的資源均是免費與公開的。信息化大賽可以傳達出比較豐富的教學組織、多樣的教學方法。通過學習網絡上免費的信息化大賽的資源，教師可以將新手段、新技術、新的組織方式放到自身的課堂中。

（三）教師在思政工作中變引導者為協作者

當今社會，價值觀紛繁復雜，如何做好高職院校學生的思想政治教育工作，為他們確立正確的價值觀，是每一所高職院校不可回避的重大使命。教師在進行思政工作時，往往是以講授為主，這樣的優勢在于能夠更加貼近學生，實事求是地對學生進行教導。但是過多的理論灌輸會讓學生失去主體地位，從而影響學習的效果。因此，在新形勢下，教師及時轉變其教學角色勢在必行。

利用多樣的信息技術手段，教師在思政工作中變引導者為協作者，變教學中的權威者為生活中的陪伴者。這樣的陪伴者角色不僅可以提升學生對教師的信任，還可以在非教學時間進行思政工作，將思政工作融入平時的生活，在無形中進行教學。

三、互聯網環境下思政工作的優化措施

我們選取上海民航職業技術學院的思政教育方式展開情況調查，調查結果顯示出目前高職思政教育的一些弊端。為了進一步提升高職院校的思政教育有效性，同時提升高職學生對思政教育的重視，并且將思政教育變得更為個性化和有針對性，在這樣的信息化時代下，本文從以下四個方面展開討論：

（一）新手段：多種社交工具輔助思政教學

根據騰訊2018年一季報數據，微信及WeChat合并MAU達到10.4億，超過2017年底我國7.53億的手機網民規模，微信已實現對國內移動互聯網用戶的大面積覆蓋。微信的覆蓋為思政教學的手段帶來了新鮮血液。根據第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2018年6月30日，我國網民規模達8.02億，互聯網普及率為57.7%。因此，在這樣的互聯網高普及率的環境下，高職院校的教師也可以借助網絡時代的各種新媒體和社交軟件與學生溝通交流。

上海民航職業技術學院目前在易班上進行了思政教育的嘗試，實現了利用互聯網力量進行思政教育的突破，其教育效果令人滿意。顯然，互聯網在教育中的力量不容小覷。因此，教師可以在正式場合提出學習主題及學習要求，把學習內容和討論與交流放在各種非正式場合，如在適當時間利用校園網平臺、手機微信QQ、手機校園APP等平臺推出短小典型的案例，讓學生進行討論。通過學生最熟悉的社交手段教育和引導他們，學生對思政教育的抵觸力會降低，從而提升思政教育教學效果。

（二）新媒體：多樣流媒體提升思政教育效果

“互聯網+”已經不是新鮮詞匯，并且李克強總理在2018年政府工作報告中七次提到“互聯網+”，可見互聯網對我們的生活、工作的影響，眾學者對“互聯網+”教育的研究也經久不息。事實上，互聯網在教育中的應用已愈加趨于成熟，正如“十九大”的召開，除了傳統的電視直播外，網絡直播是一個非常重要的展示平臺。借助網絡直播這么一種新興的形式，增強學習思想政治的趣味性，利用彈幕、留言等方式，可以在很大程度上減少高職學生對思想政治的抵觸性，并且能夠增強學生與思政教師之間的互動性。

在網絡時代，借助網絡的力量開展思想政治工作已經勢在必行。傳統的純板書課堂已經難以完全適應時代發展的需要，如今的課堂更多采取的是多媒體手段進行教學。

（三）新方式：多元教學方式促進師生互動

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，思想政治工作從根本，上說是做人的工作。任何課程的內容都應該與時俱進，思政課也不能老生常談，更不能將一些沿襲下來的內容直接強迫式地灌輸給學生。與其采用灌輸式教學方式對學生進行單方面的交流，不如通過師生的互動，增強學生對思政教育的直觀性。

比如在教師進行主題教學的過程中，可以采用“設置主題一構建情景一小組討論一小組匯報一教師反饋”的方式組織教學。又比如教師在對學生進行思想教育的過程中，可以事前將先進思想通過網絡或者社交手段傳達給學生，通過混合式學習的方式，讓學生在課后搜集相關的案例，在思政課堂上與同學分享，班級學生針對分享案例進行討論，從而活化思政課堂。

習總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。與時俱進，不僅僅是教師自身發展和進步的需求，更是國家大政方針的需要。職業院校的教師應將工匠精神作為職業教育的核心內容之一，注重對學生工匠精神的培養，并輔以多元化的培育措施，如在教學理念、校園文化建設、課程建設、師生交流等方面都與人才工匠精神培育進行深度融合，將會大大提高學生對工匠精神的認知，并應用到具體的實踐行為中。

四、結語

面對瞬息萬變的社會環境，思想政治教育工作者要緊跟時代的步伐，更新落后的教學思路和手段，利用互聯網手段，在提升自身信息素養的同時，將互聯網與思政教育緊密結合，打破傳統思政教育手段的禁銅，活化思政課堂，提升高職院校思政教育的教學效果。

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