小學體育課堂教學中的趣味因素發掘

史國萍

摘? 要：小學體育教學趣味性不足會嚴重影響了教學成效開展。教師應當從思想上高度重視，并結合教學內容與流程開展分析研究，針對性提升教學趣味程度，促進學生全面發展。在小學體育教學中，課堂是主陣地，長期以來普遍存在教學生動性不足、學生興趣低下等方面問題，影響了教學成效的提升。這一方面進行了認真的分析研究，重點強化課堂教學中趣味因素發掘，取得了顯著成效，本文將作簡要論述。

關鍵詞：小學體育? 趣味因素? 分析研究

中圖分類號：G807.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0143-02

1? 體育課堂亟需增強趣味性

（1）增強趣味性是提高體育課堂吸引力的需要。小學生對新穎的事物比較感興趣，教師如果還是一味的進行枯燥體育動作訓練，顯然無法有效提高對學生的吸引力。發掘體育教學中的趣味因素，使得課堂變得更加有趣，能夠極大的提高課堂的吸引力，讓學生更加喜愛體育學習。

（2）增強趣味性是激發學生體育學習興趣需要。興趣是學生最好的老師，特別是對于小學生而言，當他們充滿了濃厚的興趣，對體育學習自然更加投入。打造更具趣味性的體育教學，讓學生在學習過程中感受到濃濃的趣味能夠顯著提高學生學習興趣，為整個體育教學奠定了良好基礎。

（3）增強趣味性是進一步豐富教學內容的需要。發掘體育教學中的趣味因素，其中一個很重要的方面是發掘教學內容中的趣味因子，對教學內容進行補充拓展延伸，將與教學內容關聯的趣味內容融合到體育教學活動之中，這對提高體育教學的生動性、豐富性具有極高的幫助。

（4）增強趣味性是促進小學生全面發展的需要。小學體育教學包含了能力、情感與知識等方面的綜合目標，要想實現學生全面發展，必須要讓每一個方面的目標都能夠圓滿實現。發掘體育教學中的趣味因素，能夠針對學生體育學習的薄弱的環節進行針對性的補充完善，從而使學生均衡發展。

2? 立足課堂深入發掘，全面提升體育教學趣味程度

發掘體育教學中的趣味因素，目的在于提高教學成效。因此教師要緊扣教材與教學過程，深入分析教學對象身心特點，將趣味因素充分發掘并有效利用起來。

（1）拓展延伸教學信息提高趣味性。小學體育教材中有許多內容，在教材中表現出來的是提綱式，教師在教學中可以進行補充。例如有關體育運動方面的常識，教材只簡要介紹運動的形式、起源等，教師在教學中可以補充這項運動發展過程、變遷以及規則，表現優秀的一些運動員，包括與此相關的重大體育賽事等等。這些內容在體育教材中不曾提及，教師將這些內容補充到教學活動中，通過視頻、圖片增強學生的體驗，讓學生感受到體育學習是如此有趣，對增強體育學習投入程度有著積極的幫助。再比如小學生健康飲食知識饋乏，教師在教學相關內容的教學中，可以補充有關健康膳食方面的知識，讓學生知道一日三餐如何均衡營養、如何有效吸收，包括哪些食物搭配恰當，哪些食物不能同時食用等等。經過這樣的信息補充，學生恍然大悟，原來吃飯有這么多的講究，并自覺對照自己平時生活中的一些不良飲食習慣，制定了相應的改正計劃。

（2）改進體育訓練方式提高趣味性。在小學體育教學中，傳統的體育方式是教師示范、學生模仿，整個過程枯燥單一，無法有效調動學生的學習積極性。筆者在教學訓練模式上進行了改革，讓學生感受到體育學習具有強烈的趣味性。首先將學生機械模仿的訓練模式轉變為小組合作訓練，教師進行動作示范之后，更多時候讓學生去相互幫助，指點動作不夠規范之處，在這樣的過程中讓學生形成互幫互助的良好習慣，同時也能夠積聚大家的力量，進一步規范動作訓練的效果。在體育訓練中，筆者還安排了一批動作掌握較好的學生擔任小教練，分布到各個小組指導其他同學進行訓練。擔任小教練的同學興趣盎然，其他同學也被這新穎的模式所吸引。在分小組指導訓練之后，還要開展各個小組之間的訓練成效比賽，以賽促學，大家卯足了勁比一比賽一賽，學生在體育訓練過程中投入程度更高。

（3）調整課堂教學內容提高趣味性。上文提及對體育教學內容進行信息的補充，這是提高教學趣味性的行之有效方法。與此同時，教師還要善于對體育教學內容開展改造，讓教學活動有更多的趣味性抓手。例如，籃球運球訓練、排球墊球訓練，這些平時看似枯燥乏味的動作可以改造為小游戲活動，將籃球運球訓練設計為50米往返接力小游戲，小組之間開展游戲競賽，以無違規且最先完成的勝出。學生一方面小心翼翼的保持動作不犯規，另一方面又在想方設法提高速度，整個游戲活動氛圍非常濃厚。幾組同時開展比賽時，其他同學自發組成啦啦隊為他們加油，整個訓練的過程非常有趣，體育學習的乏味感一掃而空。再比如排球正面墊球訓練，被教師改造為四人組墊球對抗小游戲活動，每四人一組開展游戲，既訓練了學生墊球的技巧水平，同時也訓練了學生快速反應和快速移動的能力。

（4）營造濃厚競爭氛圍提高趣味性。小學生在體育學習活動中具有濃厚的競爭欲望，這是小學階段學生的共性特點，體育教師要注意運用好這一方面的特點，在教學中創造濃厚競爭氛圍。筆者根據學生的身體素質、技巧能力等方面因素，將學生編為幾個小組分別開展體育訓練，每一個層級學生都和自己差不多體格體力的學生開展訓練競賽。無論是訓練速度力量還是技巧程度，處于同一起跑線的學生之間相互競爭更具可行性，而且讓學生放下思想包袱積極努力，靠自己的力量去爭取好的名次。這樣的競賽模式既可以運用在平時的新授動作訓練過程，也可以運用在階段性鞏固教學之中。實踐證明，學生在濃厚的競爭氛圍中，內心的上進心可以被 有效激發出來。有了這樣的積極情感作為支撐，加以教師恰當的指導，整個體育教學的氛圍是濃厚的，充滿了趣味因素，對教學目標任務順利完成起到了較好的促進作用。

（5）體現激勵促進效應提高趣味性。教師一句表揚能夠在小學生心中產生強烈的反應，甚至會在較長一段時期內增強體育學習的興趣。基于這一方面的考慮，教師在體育教學中，一定要以表揚激勵為抓手提高體育教學的激勵性。首先在平時的教學中，不可板著一張臉甚至訓斥學生，要和藹可親的對待每一位學生，使學生從教師的態度情感上接近與體育學科的距離。其次，教師在體育教學中要加大表揚激勵的頻率。只要學生獲得了成功，只要有了進步，都要給予充分的肯定。可以通過言語表揚、肢體語言使學生感受到來自老師的肯定。

3? 幾點思考

在體育教學工作中，充分發掘趣味性因素應當體現在教學全流程。為了更好地促進體育教學工作開展，筆者認為還要注意3個方面。

第一是要廣泛汲取成功經驗。有關發掘體育教學趣味性的內容，許多教師在教學實踐中都有涉獵。教師可以廣泛閱讀教學刊物，上網瀏覽教學網站以及知名教師的博客，尋找這一方面的經驗成果，然后集大家之長于一身，更好的提升和改進自身教學成果。

第二是要深入研究學生特點。提高教學趣味性程度必須要深入研究教學對象的身心特點，知道他們對什么感興趣，知道他們的興奮點在哪里，還要知道他們學習困難在哪，然后還要對這些方面的要素進行統籌考慮。

第三是要深度改革內容方式。發掘教學中的趣味性不是簡單增加一些教學信息或是插入一些游戲，要將趣味性提升與教學流程優化與促進學生綜合素質發展等方面緊密結合起來，實現促進學生全面發展的目標。

參考文獻

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