簡論中職英語教學反思的意義和作用

關振霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 沒有反思的教學活動常常是徒勞無用的。教學工作需要有前瞻性，要關注時代發展的方向和狀態，這樣才能避免抱殘守舊，陷于落后。同時更要注重反思，避免多走彎路、重蹈覆轍，英語教學也是這樣。對英語教學過程中的反思進行論述，期待與眾人一起探討，共同提高教學效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;英語;教學反思;作用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0124-02

一、儒家強調“溫故而知新”，講的就是在學習活動中回顧反思的作用和意義

作為中職英語教育工作者，我認為能經常對教學過程進行冷靜的反思，具有深遠的意義。反思十幾年來的教學工作經歷，我深刻意識到教育者保持充分的反思能力，是十分重要的。

縱觀現今的教育形勢，英語教學工作任務繁重而又多變。僅憑要把教學工作任務完成好的決心是遠遠不夠的，還必須懂得回顧以往，不斷總結經驗教訓。當今是個競爭的年代，教師與教師、學校與學校、甚至不同學區之間的競爭，其實就是教學成就的競爭。要想把我們的教學工作做得更好更出色，就要求我們的教育工作不但要有很強的責任心，更要重視教育教學工作策略。例如，每一年的教學工作都有提高學生素質技能的目標。這就需要有不斷地對比。不僅要與別班比、與別校比，更要與以前的某一個階段比。也就是說，既要橫比、更要縱比。橫比可以發現不足，縱比須能提高信心。通過比較，可以了解自己的工作成效。學生應該分成幾個層次，需要培優的就盡量培優，那是學校的榮譽。需要促進的就努力促進，那是自己的職責。具體來說，下一周的課程要如何設計，要讓學生掌握些什么，總共要用幾節課時，每節課要怎樣銜接，要達到什么樣的教學目標，作業量和要點是怎樣的，要比上學期、甚至比上一周提高多少等，這些都要有計劃，起碼要做到心中有數。

只有在每一個教學階段進行反思，我們的工作才能做到緊張而有序、有效、有成就。不然的話，我們的工作做起來就會茫無頭緒，既無明確的目標，又無充分的信心。學生們也會難以感受到自己到底有無長進，長此以往，工作就會陷入被動，弄得身心俱疲。

無可置疑，教學中的反思要建立在對本教學班和各學校的教學狀況有的了解和判斷上。有了正確的判斷，才會有明確的計劃，計劃才不會成為畫在墻上的大餅。我們每年的教學計劃還要隨時可以根據實際情況修正，這樣才能應對社會發展的變量，才能做到有的放矢，才能鼓舞全體學生的士氣，才能看到希望，對前途充滿信心。面對變數，要能夠及時拿出有效的措施，體現教育者的智慧。

教育是神圣的事業，事關孩子的前途命運，社會的發展進步，國家的長治久安，教育者決不可以抱著拿錢干活的心態。英語教育面對的世界很廣也很復雜，沒有足夠的責任感就做不好本職工作。只有通過對昨天工作的不斷反思總結，掌握有價值的經驗，才能應對新問題，妥善安排今后的工作，才能使我們的教學工作更有意義。

二、反思應成為良好的工作習慣

不但教育者要具備反思能力，還必須把它教給學生。教師在教學過程中，通過不斷地反思自己的教學工作過程甚至細節，無論是對學生還是對教育者本身，都是有恒遠的價值意義的，教育者對此一定要有充分的認識和理解。有的學校也會強調教師對教學工作要不斷地回顧反思，但卻被教師當作一種形式，沒有當一回事，也不知道怎樣在工作中認真實行。反思如果只是停留在口頭和形式上，這樣的反思性教學不會有良好的教學效果，甚至會產生誤判。真正意義上的反思性教學，不是停留在教學方法形式等表象，而在于深刻的認識和理解，有廣泛的比較，有目標地實行。只有充分反思自己在教學過程中的得失，才會有正確的教學理念;只有充分反思自己的教育觀，才能制定有價值的計劃和目標。只有這樣做，才算是做到了真正意義上的反思性教學，才能從根本上發現問題，提高教學成效，形成成熟而靈活的教育觀念。在中職英語教育中正確運用反思性教學，也是未來教學發展的必然方向。它對中職英語教學有著切實的指導意義，符合中職英語教學的時代要求。

通過反思中職英語的傳統教學過程情況可以發現，經過二十多年職大、普大的大肆擴招，很多原先有意中途轉上職專的普高學生都匯入了“上大專”的洪流，職業中專畢業生在就業方面的競爭力事實上也因此受到了沉重沖擊，招生也遭遇到新問題。職業中專學生的傳統英語學習并不太關注實際應用，導致了很多學生缺乏學習英語的興趣，就業后用人單位也不滿意他們的實際應用能力。而現行的中專英語教學仍然是按照傳統的教學方式進行，將英語書面知識強制性地灌輸給學生，只為保證對口考試的分數。不甚重視實際應用的教學。學生沒有學英語的主動性積極性，就只好在考試中作弊，于是惡性循環變本加厲，使英語教學進退維谷。學生當然也關心英語考試的成績，即使教師費盡心機猜題、擬題，學生的考試成績里也全是水分，對他們的工作就業沒什么好處。所以我認為職專英語教師應該系統地反思英語教學的實用性，教學課程的內容和方式都必須改變。再則，必須反思職專英語教學的目的。社會經濟越發展，就業市場的競爭就會越激烈，因為企業之間也是要競爭的，通過企業之間的員工素質競爭，企業才會有生命力。員工的能力就是企業的競爭力。職業中專的英語教學要積極面對社會的需求，要努力為企業輸送具備實際工作能力的人才，這不僅是職專的需要，也是時代的需要，更是國家發展的需要。

中職學校和教師都必須對社會和關聯企業經常進行調研，了解外界不同時期對英語人才的需求，然后根據市場的需求有針對性地策劃教學活動，對學生進行培養，使中職生的英語學習能夠更好地為自己今后的就業工作提供有益的幫助。中職英語教學的方式和內容都需要及時進行反思和改進。國家職校教學大綱和英語教材不可能適合各地具體的不同實際狀況，也不可能與各中職學校的工作內容和生員質量關系很密切，這樣就不容易引導學生對中職英語的學習產生濃厚的興趣。通過這些年的反思教學，本人認為中職英語教材應調整添加與學生就業工作的相關方面的內容，既培養了學生學習英語知識的興趣，又能在他們將來的實際工作中有施展能力的機會，這對調動學生積極性和促進社會發展都很有意義。

三、要全面提高學生的綜合素養，也必須對中職英語教學效果進行反思

中職學生英語水平低，這是因為他們長期對英語學習缺乏興趣，如果沿用僵硬的教學方式，就談不上能有什么好的英語考試成績，更談不上促進就業。自然也就影響了教師的教學熱情，造成師生在英語教學活動中的難以溝通，學生上英語課堂上無精打采，教師疲于奔命，教學熱情也似乎消磨殆盡，教學效果根本就無從保障。

中職英語的教學效果普遍較差，是多種內外因素造成的。然而我認為最主要的原因，還是在學校暨班級的教學上。雖然說指導責任在教育部門在學校，然而英語教師作為一線教學的主體，也負有首要責任。你教出來的學生無法就業，不受市場歡迎，你就是個失敗的教育者。他們不愿意好好學習英語，就算是錯的，那也只是他們過去的錯，不是他們現在的錯，我們的職責是把有缺陷的他們努力鍛造成社會的有用之材。中職的英語教師可能不知道應該怎樣來指導學生讀英語，或者說許多教師根本就沒有往這個方向努力過。這是造成職專英語教學尷尬的一個重要原因。因此，作為職專英語教師，我們應該冷靜反思怎樣培養學生學習英語的興趣，這樣才能引導他們學好英語，只有提高了學生學習英語的興趣，才談得上讓他們適應社會的發展，才談得上促進他們的就業。教師的教學態度直接影響著職專英語的教學效果。職專學生從小就未養成良好的英語學習習慣，也缺少正確的英語學習態度，上課時人在教室神游物外，思想開小差，想與教師和學生交流，又拿不出自己的東西。他們沒有對學習英語的反思能力和意愿，這些與他們的智力水平無關，然而卻嚴重影響了他們的學習成績，并導致學生的學習信心和學習成績的下降。英語一個科目學不好，也不利于其他科目的全面發展。因此作為一名職專英語教師，應該努力改善與學生的情感關系，積極培養學生學習英語的興趣，與學生建立通暢的聯系，學生的學習自覺性和學習熱情肯定能上升，這樣就可以保證學校教學目標的實現和學生將來在走上社會時充滿自信。

四、中職的英語教育要發展，就必須經常對教學活動進行反思

教學能力提高的過程也就是教育者通過不斷的反思所積累經驗的過程，英語教學也是這樣。作為職專英語教育工作者，不應滿足于教學經歷的豐富，還需要對這些經驗進行反思，作出判斷和取舍，才能使自己的教學水平不致陷于因循守舊。所謂反思性教學，就是對自己的教學經驗不斷進行總結和改進，并在這個基礎上不斷地學習別人先進的教學方法和經驗，通過對自己的教學方法經驗的反思進行比較。這樣才可以獲得既適應學校教學又適應社會發展要求的教學新模式。實施這樣的新模式，應成為動態的教學習慣。中職英語教學反思必須貫徹到整個教學活動的始終。從新班級或新學年最初的備課開始，中職學校的英語教師就不單要對英語教學內容進行籌備，還要開始了解學生，只有針對性的教學才能調動學生們的英語學習自覺性和積極性，只有研究學生的變化才能有效地解決教學問題。通過不斷地對比，才能不斷優化教法，取得更好的教學效果。此外，教師在教學過程中，不僅需要重視對學業知識的傳授，還要注意對學生綜合素質的考量，這樣才能做到有的放矢，因材施教。然而我們應該注意研究學生什么呢？依我所見，應該了解學生的道德狀況、文化品質、生活背景、情感世界等各個方面。通過對前一個教育階段的反思，進行比較分析，可以優化教學培養的方案，有效提高學生的學習成績和應用能力，使他們能夠成為社會需要的實用人才。

五、結語

總的來說，在中職英語教學過程中實行反思性教學，意義和作用是顯而易見的。我們身為中職英語教育工作者，要把反思性教學方法始終貫徹在中職英語教學活動中，并盡可能在職教系統進行推廣。本人認為反思性教學理念，應該在職專英語教師隊伍中形成，只有科學的反思性教學觀念，才是符合中職英語教學的發展方向的。

參考文獻：

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[2]趙俊強.如何提高中職英語課堂教學質量[J].中學課程輔導（教學研究），2015，9（30）：110，114.

編輯 尚思達