從作文語文訓練個案看訓練的優化

趙雅

【摘要】語文教學之中有一個重點，無論是在哪一場考試之中都占有重要的地位。尤其是在教師進行語文教學的過程之中，教師都會抱怨作文教學是極為困難的。作文的教學由于其內容的過于單一性，使得教師在教學過程中使用的方法也較為單一，那么在這種單一教學的過程之中學生對其的反應自然是不夠理想的。我們在進行高考閱卷的過程之中，對于那些高分的作文極為少見，更不用說那些達到滿分的優秀作文了。作文實現高分的困難就在于學生長期接受單一的教學模式，就會覺得教學十分枯燥無味，那么在寫作的過程之中自然就沒有好的語句，作文的分數就不會很高。而本文就是為了優化學生的作文水平，提出一些訓練的方法來提高學生的作文分數。

【關鍵詞】語文作文；訓練；優化

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

作文的質量關乎學生分數的高低，在高考的過程之中有多少學生因為作文的原因與自己夢想的大學失之交臂，又有多少學生因為一篇優秀的作文而大放異彩。因此語文教師對于如何提高、優化學生的作文水平這一問題是極為重視的，很多教師在進行作文教學時總會想為什么我將所有能教的都教了，學生的作文水平依舊沒有提高呢？其實許多教師在教學的過程之中出現了一個十分嚴重的錯誤就是他們僅僅將現成的知識教給了學生，但是并沒有將學習的方法告訴學生，這也就造成了學生們僅僅對于老師所說的某一類型掌握了，但是若是換了其他題材的作文依舊不能把握住其中的關鍵。因此為了解決這一弊端，教師在進行作文教學的過程之中就一定要做好小片段的訓練，從一些小的訓練之中來鞏固學生的作文水平，進而提升整體的作文水平。

一、借鑒范文，學習方法

在我們之前的寫作教學之中，總會出現寫作要求以及對于寫作技巧的要求，長期的這種寫作訓練會使得學生的思想受到限制，不能將自己的想象力得到完美的發揮，那么自然寫出來的作文就不是那么出眾。因此教師如果想要改變這種現象，讓學生們的思想得以解放，改變作文要求以及寫作技巧對于學生思想的束縛，那么教師就應該在作文教學之中采用范文引路的手段。使用范文引路對于學生作文來說是一種極好的辦法，在以往如果教師并沒有使用范文來對某一個寫作技巧進行講解的話，那么要想同學們盡快了解是極為困難的。引用一篇范文，使得學生更加清楚了解到原來這種寫作技巧是這么用的呀！會使得教師講授的作文技巧更加有效。

教師在教學的過程之中引用范文進行講解的另外一個好處，就是能夠使得學生輕松掌握一些好的寫作方法。由于學生在青少年時期，對于世界的認識還不夠全面，其思維的構成還是主要以形象思維為主的。那么由于學生的思維是形象性的思維，在學生學習知識的過程中，對于創造出新知識還是有著一定困難的，但是如果依據另一篇文章進行模仿改寫，那么還是能夠實現的。因此只有要求學生多讀一些優秀的范文，才能在之后學習的過程之中能夠輕松，在寫一篇作文的時候能有東西可寫。

學生在寫作文的時候其實最大的困難就是不能將細節描寫清楚，而學生之所以在細節的描寫上出現漏洞，很大的一部分原因就是他們不知道該如何去進行細節描寫，對于事情描述的把握不夠精準。而在這種時候，教師就可以找到一些關于細節描寫的作文，讓同學們反復進行品味，同時還要讓同學們將這一段的語句羅列清楚，尤其是對于一些動作描寫的語句更是要進行精確理解。在同學們對于這一段文字有了自己的見解之后，還要組織同學們進行討論，將自己的理解分享給其他同學，同時接受他人的見解。那么在這個反復閱讀以及討論之中，學生對于細節描寫以及動作描寫的方法就有了一定的掌握。這種方法是最為簡單的方法之一，通過范文的引入使得作文知識點的理解降低了難度，同學們掌握起來更加容易，同時還能增加學生的學習積極性。

二、抓生活側重點，多隨機訓練

很多人說，一個寫得出小說的人，那么自身的生活經歷一定十分豐富。這句話簡單理解為只有我們深入觀察生活中的各種事情，那么在寫作時才不會苦惱于寫些什么。教師現在發現培養學生寫作能力，優化學生寫作水平的一種行之有效的方法就是觀察生活。很多學生面對一篇作文題目，遲遲沒有下手的原因就在于其缺乏對作文“源”的了解，而要解決作文“源”的問題就必須要求同學們深入觀察生活之中的各種事情，當然僅僅觀察生活中的事情還是完全不夠的，還需要做的就是在寫作文的時候將其與我們的生活聯系在一起，那么當我們的同學做到這些的時候，就不會存在缺少作文“源”的情況。當然所謂的觀察生活，并不是要求學生必須將生活中的各種事情都一一記錄清楚，這種觀察是有側重點的觀察。教師在剛開始對學生進行觀察訓練的時候，可以教導學生如何去尋找自己想要的側重點時據此進行觀察。

通過對生活側重點的尋找與觀察，同學們很快就會在一個活動之中找到自己想要描寫的一個重點，之后根據這個再進行詳細的描寫。并且，在這個過程之中，學生們總會有自己的一些感悟，而這些感悟就是佳句寫出來的基礎。

三、多讀多想，多補白訓練

在進行作文優化訓練的時候，我們還要加強學生的閱讀量。閱讀訓練是作文優化訓練必不可少的一個環節，在進行閱讀訓練的過程之中，教師還應該在此基礎上要求學生將自己的感受寫出來，加強情感的表達。我們在寫作的過程之中不能通過言語將自己的情感表達出來，主要是由于我們掌握的詞匯量不多，我們只有大量地閱讀各種書籍，并在閱讀的過程之中思考自己的情感，在領悟書籍內容的過程之中還要嘗試將自己此時的想法與感受去進行描述。在進行閱讀訓練的過程之中，有很多同學僅僅進行了多讀多想，但是卻沒有將自己的感受寫出來，那么在日后寫作的過程之中還是會遇到困難。因此在閱讀之后，適當地做一些閱讀心得是必要的，這樣可以及時將自身對于文本空白的點進行補白練習。這種行為對于打開學生思路以及提高寫作水平是有極大的幫助作用的。

四、結語

通過本篇文章的一些訓練個案我們可以看出，要想將作文教好，并且取得良好的效果是不容易的。作文教好的前提就是教師要找到適合的方法，根據這些科學的方法去進行教學，才能使得學生較好地接受這些知識?？偟膩碚f，就是我們要對學生進行一些片段的訓練，這樣雖然在短時間內不能取得很好的效果，但是堅持下去的話對于學生作文水平的提高還是有極大的作用的。

參考文獻

[1]穆艷芳.培養閱讀習慣 提高作文水平[J].教育革新，2010（10）.

[2]余萬知.作文水平如何提高[J].小學教學研究，2004（12）.

[3]張宏林.如何提高農村小學生的作文水平[J].教育革新，2018（8）.

[4]繆芳.誦讀經典 厚積薄發——談古詩詞在作文教學中的運用[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2015（1）.

[5]陳穎.新課程改革背景下的高中作文教學創新[J].語文天地，2014（19）.

[6]楊景秀，彭小明.論作文教學生活化[J].讀與寫（教育教學刊），2014（6）.

[7]梁曉貞.淺談寫作教學中學生自主學習意識的培養[J].語數外學習（高中語文教學），2014（6）.

[8]邱海林.基于序列化訓練的高中作文有效教學[J].課程教學研究，2014（2）.

[9]藍顯漢.談高中語文寫作教學內容體系的建構[J].語數外學習（語文教育），2012（5）.

（編輯：馬夢杰）