傳統文化教育在初中語文中的滲透研究

葉實良

【摘要】語文教材中的很多課文都是文質兼美的佳作，它們散發著傳統文化的氣息，值得學生們進行系統的研究。初中語文教師要認識到傳統文化教育的重要性，要遵循著學生自然的成長規律，進行教學方案的設計、授課內容的補充、有效策略的引導，還要鼓勵學生朝著正確方向突破自我，進而實現語文思維的活躍，認知水平的提升。滲透了傳統文化的語文教學獨具特色，有利于學生分析問題，突破自我，張揚個性，一步一個腳印地走向成功，最終優質地完成學習任務，彰顯人生的最高價值。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；傳統文化教育；有效滲透；研究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

傳統文化是文明演化而匯集的一種反映民族特質、民族風貌的民化，屬于歷史上各種思想、各種觀念的總體表征。傳統文化教育的核心是，引導學生做優秀的人，使他們努力地奮斗后成為棟梁之材，主動為了和諧社會的進步貢獻出一份強大的助力，促進祖國的繁榮富強，維護民族的團結統一。初中語文教師組織課堂的教學活動，應想方設法滲透優秀的傳統文化，激發學生的濃厚興趣，使用美德凈化學生心靈，促進其身心的健康成長。如此一來，初中生就會真正愛上語文這門學科，繼而創造出屬于自己的美好明天。

一、培養學生學習熱情

初中生的理解能力還很有限，學習古典文學總會遇到各種問題。每個學生心里多多少少都有抵觸的情緒，如何進行弊端現狀的改善，主要是看教師教學水平的高低。一名優秀的語文教師，要會制定完善的教學方案，根據學生的實際情況，進行優秀文化的滲透、學生興趣的培養。充分挖掘了學生古典文學的探究熱情，后續教學計劃的實施將會變得異常順利。比如，讓學生閱讀一些有代表性的古典文學作品，《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《牡丹亭》《長生殿》《史記》等，激發學生主動的探究興趣。課上鼓勵學生說一說不同的看法，如《紅樓夢》值得反復閱讀，因為里邊的人物關系十分復雜，故事情節刻畫得非常深刻；《西游記》是最生動活潑的，它深深蘊含著新世紀人們最渴望的自由精神，因此傳承至今是必然的；《史記》一直被作為一部文學作品，司馬遷力求了解“古今之變”的關鍵，從而探求出歷史動態發展變化的層面，最終完成“一家之言”。不同的古典文學作品閱讀后的感想各有不同，學生們選擇自己喜歡的，在作品中發現人生的意義，學習的興趣愈發濃烈，理解的能力不斷提高。教師不用再費心指導，就可以收到意想不到的教學效果。

二、引導學生品讀鑒賞

初中語文教師引導學生鑒賞古詩詞時，要多傳授學生一些品讀的技巧，讓學生深入地體會傳統文化之精髓。比如，講授《使至塞上》時，可以結合工具書，幫助學生掃清文字障礙，鼓勵他們正確地、流利地朗讀詩歌。然后，簡單介紹一下寫作背景，給學生探究思考的機會，完成任務：（1）本詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使？（2）“單”“孤”“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境？（3）整首詩詩人的情緒發生了怎樣的變化？（4）發揮想象力，用筆將“大漠孤煙直，長河落日圓”的景色畫出來。詩中自有靜態美、動態美，學生通過問題的分析，與作者進行著情感的交流，這樣的課堂教學充分體現了傳統文化教育的現實意義。

三、課堂互動閱讀思考

語文教師花力氣督促學生了解傳統文化，不如組織經典的閱讀活動，培養學生自主學習、獨立思考、感知文化的意識。首先，要將課堂當作主陣地，激發學生學習傳統文化的熱情。比如古詩文十分難懂，學生總對其敬而遠之。但它卻是傳統文化的重要載體，凝聚著太多的民族精神、民族情感、思想精華。在教學中，教師要將一些優美的文字與詩的意境聯系起來，像是“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”中的“豐”“洪” 兩字用得恰到好處，是照應上文“水何澹澹”而寫的，那么詩人認為這些景有什么特點？這些景都是眼前的嗎？如果是，你如何理解？借助問題引發學生的好奇心，進而迸發出高漲的閱讀熱情。其次，要利用分項閱讀法，進一步提高學生對古代人物的理解。因為文學帶有多面性，學生對于古代人物的理解各有不同。所以在具體的教學過程中，教師必須從不同的角度、不同的層面，與學生一起進行人物形象的分析。像是“曹操”，人人都覺得他“奸詐”“暴虐”，但他也有“可愛”的一面。好多英雄之舉中都體現了“曹操”的別樣魅力。像是“花木蘭”，從“嬌媚的女子”變成了“剛烈的英雄”，其間她經歷了什么、放棄了什么都值得學生們進行重點的分析。逐項、逐點地研究“曹操”的奸詐、“花木蘭”的剛烈，學生閱讀的能力及閱讀的水平會在潛移默化中有一個明顯的提高。我們不能說這種類型的教學就一定會是成功的，但是，有了課堂這一陣地，有了濃郁的閱讀熱情，還有了分項的有效指導，學生思維異常活躍，從中感受到的、理解到的東西是無窮無盡、難以預估的，總比一味灌輸、盲目記憶的效果要好得多。

四、積極組織課外活動

初中生的思想正在逐漸成熟，這一時期內，他們急需傳統文化教育的引導，帶領他們踏上一條正確的發展之路。課堂教學中滲透傳統文化遠遠不夠，課下提高學生的語文素養尤為重要。初中語文教師不妨定期組織一些學生感興趣的課外活動，去滲透優秀的傳統文化，營造和諧的文化氛圍。比如，舉行主題講座，借助多媒體播放于丹講《論語》、蔡禮旭講《弟子規》、錢文忠講《三字經》，鼓勵專業素養較高的教師全校范圍內開展《毛澤東詩詞》探究活動。潛移默化中培養學生的課外閱讀興趣，加深他們對于傳統文化、文明禮儀、優良道德的理解。再如，組織誦讀比賽，讓學生對唐詩宋詞、經典名篇有更加全面的認識，弘揚傳統文化精髓，教育學生從現實生活中感悟歷史的悠久，領悟生活的真諦，樹立起正確的人生觀、價值觀、道德觀，未來，能為社會主義的現代化建設作出應有貢獻，不負使命，自信自強。還如，要求學生每周交一份課外閱讀報告，將他對中華優秀傳統文化的理解以文字的形式記錄下來，鍛煉寫作，增強意識，同時建立民族的自尊心，形成民族的自信心，適應社會的發展，走向更大的成功。

五、實踐拉近文化距離

傳統文化的滲透要體現在課文教學之中，還要體現在實踐活動之中。初中語文教師要組織以“閱讀”“寫作”“漢字”為主題的實踐活動，讓學生能夠發現文化的魅力，從而產生探究的興趣。比如，我們使用的“漢字”已經經過了千百年的演變。教師不妨利用媒體技術展示“漢字”的演變過程，讓學生了解到“漢字文化”中蘊藏著的古人的智慧。另外，學生寫字的時候筆畫常常顛倒，這是“漢字文化”被遺忘的一種表現。針對這一問題的解決，教師可以定期組織“書法比賽”“筆畫寫字”等活動，給學生練字、寫字、認字的機會，要求學生鑒賞一些書法大家的優秀作品，從而養成正確的漢字書寫習慣，對傳統文化產生自然的熱愛之情。拉近了學生與傳統文化的距離，就達到了良好的熏陶目的。

六、結語

總而言之，傳統文化教育與現代語文教學是密不可分的。在初中語文教學中滲透傳統文化是極為關鍵的。當然，傳統文化的有效滲透，講究方式方法，看重時機選擇。教師要關注學生的成長動態，了解學生的實際需求；要找尋優秀傳統文化，培養學生歷史使命；要組織形式多樣的教學活動，滿足不同層次學生的不同需求。從而取得良好的教學效果，大力地弘揚民族精神，助推著初中教育事業長遠規劃進程的加快。

參考文獻

[1]王媛.初中語文教學中的傳統文化教育研究[D].蘇州：蘇州大學，2015.

[2]張曉維.在初中語文教學中滲透傳統文化教育[J].中學教學參考，2015（9）.

（編輯：龍賢東）