基于財務管理實驗體系的創新創業能力培養

田景康 王彩云

摘要：創新創業是國家現在大力提倡的大學生要具備的能力，在這種大眾創業，萬眾創新的時代背景下，通過不同的實驗培養使大學生具備創新創業能力是當下最重要的事。本文將針對財務管理專業對創新創業能力培養的實驗體系進行分析。旨在尋找一種新的實驗體系，用來培養財務管理專業學生的創新創業能力。

關鍵詞：課程體系;實驗基礎;創新意識

一.背景

國家間的競爭主要是經濟與綜合國力的競爭。教育、創新又是推動經濟發展的重要因素。為此江澤民指出“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。為穩固中國在世界之林的地位，增強中國的綜合國力在國家內部推行鼓勵創新創業的政策。基礎教育階段實施就創新創業教育的項目研究在1990年推行，李克強在報告政府工作時提出“大眾創業，萬眾創新”。在互聯網時代下，作為有較高素質、自主學習能力、一定的文化素養的大學生在自主創新創業方面自然備受社會各群體的關注。

所以，創新創業訓練是當下我國的發展趨勢，不論是相關的創新創業比賽還是高校內開展的創業指導課程等都在呈現上升趨勢。對于創業的青年人才國家也給予一定的便利與政策補貼。

二.對財務管理專業的實驗體系分析

財務管理專業不同于工科，他們所主要接觸的是關于企業的融資說明與利潤分析，這是當下大學生創業的必備條件。他們不同于掌握核心技術的群體，培養的實驗體系也不能通過所謂的實驗數據進行同等衡量。為更好地刺激該專業同學的創新意識與創新創業能力，財務管理專業需要開始與他們實際情況相符合的新型實驗方案。

（一）對校內實驗現狀的問題分析

傳統的教學模式停留在書本階段內，對財務管理專業的學生只有理論只是，缺乏公司內部真正的實習機會。不了解公司運營的具體流程，只對經濟運營模式熟悉，因此傳統高校中，學生的實踐能力與創新創業能力在當前的培養過程中很難得到保障，沒有實踐教學的銜接和過渡，專業理論教育很難為創新創業提供養分。

（二）創業培訓課形同虛設

目前國內很多高校已經將創新創業教育以必修課或選修課的形式納入到課程體系，還通過在校內組建創業協會，開展創新創業比賽等形式培養本校大學生的創新創業能力，同時政府有關部門對大學生創新創業給予政策支持，社會上一些培訓機構也開出關于創新創業的課程。經過多年的探索，我國創新創業教育已經初步取得了一定的成果。

但只僅僅只是初步，在推行時受到種種阻力。根深蒂固的考試為主，分數之上思想無法得到改變，以至于在校的教育創業中，學生熱情不高，甚至在部分高校內將其視為必逃課，此外教學老師也并非專業的創業咨詢指導人員，也可能是零時工或其它代課教師的臨時接替，這一系列原因都造成了教學質量的下降，學生的不重視。

有關的創個業創新比賽，也僅僅只是停留在計劃書與想法的基礎上，很少有學生自愿將其進行實踐操作，學校以及相關部門也不對相關學生進行大力度的投資，這也使得部分學生的想法沒有實踐的機會。

三.對高校實驗課程改革的建議

（一）在校園文化的基礎上，著重加大對創業指導課的培訓力度

結合社會成功創業人士的經歷，邀請專門的指導人員對學生進行創業的專門指導，在考核方面，可通過學生的親身實踐（在校可進行小型創業，如宿舍超市，打印服務等）進行對該課程的結束考核。針對財務管理專業，創新科技活動或許不太適應。對財務管理專業的實驗體系，應當以相關的企業運營模式，進行計算機仿真模擬。

另外，若學校情況允許，最好可以建立專門的財務管理計算機實驗室。由學校老師專門進行統一培訓，模擬公司經營與財務報賬。真正建立起以1個目標、2個特色、3種能力、4維體系為核心的實驗體系。

（二）學校加強相關教育體系

完善實踐教學質量監控體系，一方面可以將實踐教學質量檢查納入教學質量檢查制度中，讓教學監督組深入實驗室，有計劃地對實踐課開展質量評價，并對實踐教學執行情況進行全面總結。另一方面對學生的創新創業訓練活動中，針對表現突出的學生鼓勵其進行真正的實踐活動，學校可提供相關的資金與實驗場所，讓有想法的學生真正可以得到實踐鍛煉的機會，以培養他們的創新創業熱情。

參考文獻：

[1]闊雨沐《基于大學生創新創業能力培養實踐教學體系構建研究》 ? ?吉林工程技術師范學院

[2]楊潞霞《基于大學生創新創業能力培養的課程體系建設》 ? 山西大學商務學院信息學院