高年級學生黨員帶班制的實踐探索

于笑寒

傳統思想教育模式面臨著諸多問題和考驗，大學生黨員入黨之后發揮先鋒模范作用的平臺缺失。如果將兩者結合起來，不僅可以創新學生發展過程中思想教育的問題，而且可以使學生黨員得到鍛煉，對高年級學生黨員發揮先鋒模范作用具體一定的實踐意義。本文介紹了學生黨支部實施高年級學生黨員帶班制的基本情況，闡述了實施該項制度的創新點，并總結了學生黨支部在實施高年級學生黨員帶班制以來取得的基本成效。

1 傳統思想政治教育模式面臨的問題

當今社會，大學生是十分寶貴的人才資源，是祖國的未來和民族的希望。隨著社會的不斷發展，當前大學生的思想及行為獨立性、多變性和差異性在不斷增強，當前高校面臨著復雜而嚴峻的針對大學生的思想政治教育。高校傳統的教育模式一般是依靠思想政治理論課、輔導員老師、班導師等對學生進行思想和行為上的教育引導，幫助他們樹立正確的三觀。但是，隨著高等教育的普及化，高校師生比極具擴大，而高校的思想政治隊伍師資短缺，使得工作量增加的同時不能很好的保證深入細致的思想教育和引領。加之當代大學生自主意識強、自理能力差，所以往往比較排斥傳統的思想教育模式，使得從事思政教育的老師很難全面掌握學生的思想動態，無法有針對性的對學生進行指導幫助。

2 新形勢下學生黨員發揮模范帶頭作用的重要性

大學生是社會主義的建設者和接班人，而大學生黨員則是他們中的先進分子，不僅有著先進的思想文化，同時品學兼優、全面發展。所以充分發揮高年級學生黨員的先鋒模范作用，既可以保持黨員的先進性，又可以滿足大學生自我成長的內在需求。盡管大學生的黨員發展管理教育工作已經較為成熟，但是仍然存在著如：缺乏責任感、奉獻意識;不能以黨員標準嚴格要求自己，難以在學生中樹立標桿作用;理論素養不高，不能用扎實的理論表述自己的想法;對黨的事業的長期性缺乏足夠認識等問題。

3 高年級學生黨員帶班制的探索和實踐

基于以上問題，將高年級學生黨員的先鋒模范作用發揮和輔助輔導員、班導師老師對學生進行思想政治教育相結合，建立了“高年級學生黨員帶班制”工作模式。選拔一批思想進步、學習優秀、綜合素質高的高年級學生黨員擔任低年級帶班黨員，通過對所帶團支部學生的團性、黨性教育，引導示范更多的大學生在日常學習、生活、宿舍中起到榜樣作用，通過自身的先鋒模范作用帶動周圍青年共同進步。

3.1 協助班級做好學生黨建基礎工作。高年級學生黨員帶班制賦予了這些學生黨員們可以協助支部書記開展學生黨建基礎工作的職責，而這項職責又要求帶班黨員們需要在廣大青年學生中尤其是所帶的班級里宣講黨的基本知識、政策方針等，同時為入黨積極分子的培養工作把好發展關，使學生黨建工作能夠從高到低層層滲透，使得團支部的組織優勢充分發揮出來，為學生黨建工作提供根基。因此我們通過“帶班黨員講團課”、“帶班黨員講黨課”、“帶班黨員微黨課比賽”等形式促進黨員自身提高黨性修養和黨的基本知識，同時將所學所想傳遞給所帶班的青年學生。

3.2 幫助所帶的班級做好班團一體化。班級里的學生來自全國各地，因為地域差異、文化差異、教育背景差異等會導致班級同學的個性也出現多元化，導致團支委和班委會開展工作不順暢。帶班黨員的責任主要在思想引領，可以幫助所帶班級明確班團一體化中每個人的職責，并指導團支委開展諸如團員評議、團日活動、團員大會等工作和活動，從而培養學生的大局意識、參與意識，引導班團組織形成戰斗堡壘發揮作用。

3.3 輔助輔導員老師關注學生思想動態。輔導員老師需要管理幾百名學生，所以很難在短時間內完全掌握每一個同學每一個階段的思想動態。帶班黨員輔助輔導員老師關注三困學生（心理困難、生活困難、學習困難）和傷殘學生等特殊群體的思想和心理狀況。并結合實際，在思想上及時疏導，勉勵學生在逆境中堅持生活信念、自強不息。同時，掌握所帶團支部中學生在不同階段的思想動態，及時匯報并給以正確引導，排除消極情緒和心理，宣傳正能量。

4 高年級學生黨員帶班制的創新點

根據調研，高校實行的有“學長帶班制”、“班級助理”、“老師助理”等，他們一般是由學生會的干部或者高年級學長擔任，并且承擔著輔助班級管理、學生日常事務等工作。與之不同的是，“高年級學生黨員帶班制”工作模式的創新點有：

4.1 選拔嚴格。由高年級學生黨員擔任，并且只承擔所帶班級學生的思想引領、推優和黨員發展工作。由學生黨員協助承擔思想政治教育工作，不僅可以加強自身的理論學習，還可以及時把握學生的思想動態，發現問題及時解決。根據學生黨支部的特點，帶班黨員也可以由優秀的預備黨員申請。

4.2 精準服務。高年級學生黨員注重學生的思想層面，避免同時管理思想、學生、生活導致眉毛胡子一把抓的局面。工作中突出“帶”字，堅持思想引導，指導學生學習共青團、中國共產黨的理論知識，帶動學生積極參加團日活動、參與黨日活動，通過“帶班黨員上團課”、“帶班黨員講黨課”的特色舉措，引導更多的優秀青年學生加入黨組織。

4.3 保障得力。重視高年級學生帶班黨員，有明確的考核獎勵機制，給予一定的量化積分;積極推薦帶班黨員到老師的科研課題組參加各種項目大賽;同時定期輔導、組織團課（黨課）比賽，不斷提高他們的理論素養，充分調動他們的工作積極性。

5 高年級學生黨員帶班制實施以來的成效

5.1 對黨組織的歸屬感得到增強。隨著年級的增加，高年級學生參與第二課堂活動越來越少，高年級學生黨員發揮先鋒模范帶頭作用的機會也越來越少，往往會出現“歇口氣”、“船到碼頭車到站”等思想意識，使得對于黨組織的歸屬感越來越弱。實施黨員帶班制其中最重要的一項就是，帶班黨員肩負著為黨組織培養入黨積極分子和發展學生黨員的任務。根據需要，他們承擔了向所帶的團支部宣傳黨的最新思想、方針政策、協助舉辦團日活動黨日活動的任務。在這個過程中，不僅督促自己不斷學習新的理論政策，還積極地為遞交入黨申請書的學生做好聯絡和培養工作，在體現學生黨支部工作的同時使學生親身感受到黨組織的魅力，調動積極性。隨著帶班黨員制度的實施，我院學生中申請入黨的比例不斷提高，黨員的政治理論水平也大大增強。

5.2 黨員素質和榜樣作用得到發揮。經過近2年的探索與實踐，高年級學生黨員帶班制取得了較好的效果，得到了廣大師生的認可和學生黨員的青睞。不僅是正式黨員，預備黨員在預備期間也在不斷地充實自己的理論知識、政治素養，在帶班黨員的選拔中積極申報。在實施期間，廣大帶班黨員個人能力得到了提高、發揮榜樣作用有了平臺，同時還加強了高年級與低年級學生之間的交流，充分發揮了榜樣作用，使他們感受了滿滿的成就感及使命感。與其同時，他們的學習、生活、工作并沒有拉下，還相繼獲得了校級、市級、省級的榮譽，并作為創新創業大賽的負責人帶領團隊榮獲國家級獎項，更加激勵自己不斷完善自我。

5.3 學生思想動態管理得到優化。高年級黨員帶班制實施之后，帶班黨員發揮了學生黨員的朋輩影響，創新思想交流方式，經常深入課堂、宿舍、餐廳、實驗室等地方跟所帶的支部學生進行談話、交流，協助輔導員老師和班級導師及時掌握了解學生的思想動態和心理問題，并給予及時解決和匯報，共同積極做好學生的思想政治教育工作，避免了許多突發事件的發生。

6 結語

實施高年級學生黨員帶班制以來，我們始終堅持以思想政治教育為主，創新黨員發展新模式，加強學生基層黨組織建設，充分發揮高年級學生黨員的優勢，以榜樣作用示范帶動周圍青年學生共同奮斗。

（作者單位：許昌學院新材料與能源學院）