普通高校音樂學院管樂重奏課程現狀分析

摘要：管樂重奏作為很多普通高校音樂學院的一門主要課程，既鍛煉了學生的合作精神，培養其靈巧性與專注度，也相應提升了學生對于音樂的感悟力、表現力和創造力。本文將主要圍繞音樂教學的課程現狀調查，分析在高校開展室內樂課程的必要性，提出幾點具有針對性的發展建議，為尋找新的教學模式提供理論思路。

關鍵詞：高校音樂教育 管樂重奏 教學模式

現階段普通高校在音樂教學方面，依然采用傳統一對一的小課教學模式，主要是為了針對學生不同的專業水平進行有針對性的教學，以提升其演奏水平。這也是我國當前音樂教學的共性。但是在新時代新背景下，以此為前提，我們可以針對這種較為傳統的教學模式做出新的嘗試和改變。專業教師可以按照學生各自的專業獨奏水平進行循序漸進的重奏教學，引領學生學習掌握重奏和獨奏的區別，了解重奏中的音樂因素，在豐富的和聲織體下不斷加強學生對于管樂重奏的積極性與節奏、音準的專業性，并將所得帶入獨奏，提升獨奏水準。這種嘗試和改變作為傳統教學中的一項突破，為今后新型專業教學奠定了扎實的基礎。

一、管樂重奏課程的現狀調查

管樂重奏是室內樂中很重要的演出形式，在西方音樂會中非常普及。而我國的管樂重奏發展較晚，管樂教育思維模式較單一，通常管樂表演專業學生接受的是以獨奏為主的表演教育，對室內樂和重奏作品不夠重視。管樂獨奏與重奏的發展程度不相符，是當下管樂教育的弊端。

近些年來，我國音樂教育開始轉型，以中央音樂學院為首的專業院校紛紛設立學院室內樂管樂重奏樂團，聘請專業指導教師開設重奏課程，在國內外成功舉辦了很多優秀的專場管樂重奏音樂會，取得了巨大的反響并被社會各界人士認可。為了效仿這些專業院校的成功，我國其他普通綜合類大學的音樂學院在近些年來相繼開設重奏課程，學生數量也陡然增加。以獨奏為主的音樂教育再也不是當下主流的音樂教育方針，但管樂重奏課程設置的規范化和系統化有所欠缺是當下普通高等院校的共性：專業術科重視個人獨奏能力培養、合奏重視人數較多的管樂團體模式而忽視管樂室內樂重奏形式、與弦樂類樂器合奏的開設寥寥無幾。

盡管部分學校已經進行改革，以提高管樂重奏教學水平與專業技能，鼓勵學生參與到樂隊重奏中進行鍛煉，但是依然有一些能力欠缺的學生無法順利參與到實踐中。這使得一些個人專業能力較強的學生并不能更快更好地適應團體演出，也使得程度較低的學生因為鮮少接觸合奏學習而在專業上進步較慢。

二、管樂重奏課開設的必要性

管樂重奏相較于個人獨奏，對演奏者的演奏技術和音樂表演要求更為專業；相較于交響樂，則顯得感情更加細膩，更加注重發揮每種樂器的潛力技巧和表情。管樂重奏教育與個人獨奏相輔相成，經過管樂重奏上嚴格的訓練，可彌補獨奏實力的不足從而提升演奏能力，也可以加強在樂隊中的敏銳聽覺及配合能力。高校應該更加重視這門課程的發展與實踐，將管樂重奏作為管樂專業必修的重要科目。管樂重奏課程的設置，不僅是一門需要考試的課程，更是對學生未來的發展有著深遠影響的一門課程。

三、關于管樂重奏教學方式的幾點建議

要體現管樂重奏課程教學的質量和效率，教師需要掌握有效的教學方式。

其一，合理分配學生選修的比例，做到科學教學。這一點需要參考學生的選擇意愿，一種為依照專業相同劃分為不同樂器組別，再將小組內劃分成二人或二人以上的重奏組；另一種為按照專業不同劃分為多個小型管樂重奏樂隊。

其二，通過藝術實踐的方式幫助學生達到專業練習的目的。在授課過程中，定期組織重奏、合奏演出活動，為學生提供交流機會，在音樂合奏的交流活動過程中，提高自身的專業水平，彌補自身不足，營造積極的演奏、學習氣氛。

其三，聘請專業能力較強的管樂重奏指導教師，對學生的重奏訓練進行有針對性的指導。彌補單一學科專業教師的教學短板，提高重奏課堂的教學質量，將教學與計劃進行統一，達成教學目標。

其四，專業教材的運用要按照國內外當前已出版的教材，或針對不同類型、層次高校學生的實際水平而編寫的教材。遵循適應學生特點的基本原則對學生進行教育，減少訓練期間學生演奏能力與樂譜難易度不相符的情況。

其五，日常學習中，一方面要借助各科專業導師在日常授課時幫助學生解決重奏中較為困難的音樂片段，以便學生在排練中順利完成本聲部樂譜；另一方面要讓學生養成課后合作練習的習慣，以及通過主修帶動輔修的方式幫助低年級學生進行練習，將排練效率最大化。

近些年來，管樂重奏作為室內樂的一個小分支，在高校的發展是頗為樂觀的。課程越來越規范，教師的專業性越來越強。出現了很多學生自發組織的重奏組合，甚至有一些已經開始舉辦專場音樂會、參加大型比賽。這都是無數管樂人奮斗的成果，筆者相信，日后管樂重奏這門課程一定會在現有基礎上更進一步。

參考文獻：

[1]鄭執.大學室內樂課程安排和怎樣練習[J].樂府新聲，2014（04）.

（作者簡介：王雨田，男，中北大學藝術學院碩士研究生在讀，研究方向：藝術教育）（責任編輯 劉月嬌）