中學民樂團創新發展途徑和方法初探

張玉善

【摘要】近年來，我國中學教育對學生綜合素質的要求越來越高，不少中學爭相創建民樂團，通過開展音樂教學活動、音樂實踐活動，充分調動了學生對民族音樂的學習興趣，增強了學生在民族音樂學習方面的自主能動性，提高了學生綜合素質，促進了學生的全面發展。為此，本文針對中學如何對民樂團進行創新與發展進行研究與探討。

【關鍵詞】中學;民族音樂團;創新發展;途徑與方法

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

前言

民族音樂團是將中國民族樂器為基礎，將西方交響音樂為輔助所創建的一支綜合性樂隊。民族音樂團通常由四部分組成，即“吹”“拉”“彈”“唱”，不僅運用中國傳統民族樂器，還運用大提琴、小提琴、薩克斯、黑管等西方樂器。中學開展民族音樂團學習活動，不僅能夠提升學生的音樂素養，還能夠增強學生的民族意識，對學生的后期成長具有重要影響。

一、中學民族音樂團的實踐發展價值

（一）有效激發學生學習音樂的欲望

在新時期發展的背景下，中學開展民樂團活動積極迎合素質教育的要求，以活動的方式吸引學生的注意力，借助游戲調動學生在音樂學習方面的積極性與主動性，使學生均能夠踴躍參與到音樂學習活動中，通過新穎的教學方法使學生能夠在獲得知識的同時收獲快樂，在對學生進行音樂教育的同時，將德育、體育、勞育等思想理念融入其中，使學生能夠德智體美勞全面發展，張揚學生個性，為學生今后的發展奠定基礎。

受傳統教育理念的影響，不少學生將注意力放在文化課的學習上，極少參加校園活動，且藝術審美素養相對比較欠缺，學生發展方向相對比較單一。在新課程改革的背景下，素質教育理念不斷深化，國家教育部在傳統教育目標的基礎上提出“三維教學目標”，對學生的學習過程與學習態度給予高度重視。中學組織學生開展民族音樂團體活動，能夠有效打破傳統音樂教學模式的束縛，擴大學生的音樂學習空間，增長學生社會閱歷，將學生從被動學習轉化為主動學習，使學生能夠擁有一個良好的音樂學習過程，同時，充分認識到音樂課程學習的重要性與發展性，有效激發學生學習音樂知識與技能的欲望。

（二）弘揚本土民族精神與文化風貌

民族音樂團是將中國民族樂器為基礎，將西方交響音樂為輔助所創建的一支綜合性樂隊。中學通過創建民樂團、組織學生開展一系列民族音樂活動，使學生能夠學習中國民族樂器，了解中國傳統音樂文化，領域中國傳統文化的精髓，激發學生愛國熱情，更使學生能夠熱愛祖國、熱愛家鄉，積極做好中國傳統文化的傳承工作。

民族樂器作為承接民族文化與民族音樂之間的橋梁，在不同民族文化傳承工作中同樣具有獨特的魅力與價值。中學在組織學生開展民族樂器活動時，需要結合本地特色，充分利用本地區音樂文化資源，將本區域的民間音樂特色凸顯出來，積極做好本地民風、民情的宣傳工作，使本地民間音樂能夠被推廣到其他地區，切實做好地域文化繼承與發揚工作。

（三）提升家校對音樂文化的重視

受傳統應試教育理念的影響，不少家長僅關注學生文化課的學習成績，忽視學生德育、體育、美育、勞育方面的發展，導致學生長期處于一種十分壓抑、枯燥的學習狀態，間接影響到學生的身心發展。中學民樂團的組織與創建，有效彌補傳統應試教育中存在的不足，為新課程改革工作的實施提供了無限發展動力。家庭和學校是學生接受教育、開展學習活動的重要場所，家長對學生所開展的教育活動往往受到學校教育的影響。學校組織學生開展民族音樂團體學習活動與演奏活動，能夠凸顯學校對民族樂器的重視度，間接引起學生家長對學生音樂教育的重視。

中學組織小學生開展民族音樂實踐活動，使學生家長徹底從傳統應試教育的思想觀念中脫離出來，充分認識到學習民族音樂的重要性，積極轉變傳統教育理念，不再抑制學生在音樂方面的發展，為學生的可持續發展提供良好的發展環境。現如今，不少學生家長充分認識到學生學習民族樂器并不是“玩物喪志”的行為，而是一種緩解學習壓力、放松身心、陶冶情操的重要手段，學生通過學習民族樂器能夠形成靈活的思維意識，加深對民族文化的了解與認知，為學生的全面發展奠定基礎。

二、中學民族音樂團的創新發展理念

在新課程改革的背景下，傳統教育培養理念已經無法順應時代發展的潮流，關注學生德育、智育、體育、美育和勞育的發展成為當代中學教育的重要發展點，學校為提高全體師生對美育的重視、突出教育工作的多元化，特創建民族音樂社團，組織學生開展民族音樂學習活動與民族音樂演奏活動。中學在發展民族音樂社團時，需要嚴格遵循系統性、個性化、創新性原則，從學生學習態度、學習方法、學習能力三方面入手，關注學生的綜合發展，張揚學生個性，激發學生的創造性。

（一）系統性理念

在新課程改革的背景下，學校一切教育工作的開展均需要堅持“以人為本”的發展戰略，嚴格遵循學生的客觀發展規律，從學生個性特點與實際生活出發，根據教學三維目標，結合學生已有經驗，科學安排教學內容，合理設計教學目標，確保教學目標、教學內容、教學方法的一致性與統一性，控制好教學難易度與教學容量，有效減輕學生的學習壓力，提升學生的自主能動性。

為此，學校組織學生開展民族音樂學習活動時，需要堅持系統性理念，嚴格遵循民族音樂教學的客觀發展規律，從理論知識入手，讓學生對民族音樂有一個全面而系統的認識與理解。樂理知識是音樂理論的一個系統，在樂團排練、指揮中發揮著重要作用，是民樂團組織學生開展學習活動的首要出發點。學生通過學習樂理知識，對音樂的各項構成要素有了一個全面、系統的認識與理解，有效提升了學生對音樂的感受能力與欣賞能力，使學生能夠養成良好的音樂學習習慣。

在系統性教學理念的引導下，教師對學生進行民族音樂教學時，需要做到協調統一、統籌兼顧、循序漸進，系統地安排民族音樂教學內容，靈活安排教學排練時間，科學處理好聲部排練與集體排練之間的關系，并將理論基礎教學工作與合奏排練活動巧妙地結合到一起，井然有序地對學生進行引導，防止教學過程雜亂無章，有效增強音樂教學的目的性與實踐性。

總而言之，系統性教學理念注重理論教學與實踐教學之間的結合，確保學生能夠將已學的理論知識靈活地轉換為實踐技能，有效提升學生自主性學習能力與合作探究能力，為學生的全面發展奠定基礎。

（二）個性化理念

在新課程改革的背景下，“以人為本”教學理念不斷深化，教師對學生個性發展的關注度日益提升，要在面向全體學生的基礎上推動學生的個性成長，為學生成長為多元化發展人才奠定基礎。因此，教師對學生開展民樂教育教學工作時，需要將公平教育與普及教育為基礎，尊重學生的個性差異，積極打破傳統封閉式教學模式對教育工作的束縛，擴大教學空間，保證教學時間的靈活性。在民族音樂社團教學工作中，教師要用一種全新的教學形式對學生進行民樂教育，有效突出民樂教學工作的開放性，關注學生個性發展，為學生制定多元化教學策略，使學生在民族音樂學校中找到適合自己的學習方法。

為此，中學組織學生開展民族音樂學習活動時，需要堅持個性化理念，關注學生個體發展，堅持“因材施教”原則，積極與學生進行溝通與交流，了解學生對民族音樂的學習態度、學習認識以及學習方法，根據學生民樂學習能力、學習水平、學習態度，為學生量身定做學習策略，確保學生能夠在民樂學習中找到適合自己的學習方法，有效調動學生學習的積極性與主動性，使學生能夠明確個人學習需求，有選擇性地開展學習活動。與此同時，教師在民樂團教學活動中，需要不斷優化教學評價方法，注重教學評價工作的公平性、客觀性與全面性，在教師評價的基礎上，組織學生開展小組互評、個人自評，使學生能夠正視自己在民樂學習中的優勢與不足，懂得揚長避短以及取長補短。

總而言之，個性化教學理念注重教學手段的科學性，需要教師堅持“以人為本”的原則，對學生因材施教，正確把握學生的發展方向，在推動學生全面發展的同時促進學生的個性成長。

（三）創作性理念

音樂是一種獨特的藝術形式，具有極強的創造性。教師對學生開展民樂教學工作時，需要全面提高對音樂藝術創造性的認識，突出民樂藝術創造活動在民樂活動中的重要性與發展性，積極鼓勵學生開展民樂創作活動，使學生能夠成長為迎合時代發展需求的民樂人才。民樂創造活動不僅能夠將民樂的藝術特征凸顯出來，還能夠發散學生的思維意識，在潛移默化中提升學生的邏輯思維能力與創造性思維能力，深入挖局學生內在潛能，激發學生的創造力，使學生能夠擁有追求音樂藝術的意識，在實踐中不斷提升學生對民族音樂文化的理解與認知。

在民族音樂社團活動中，教師對學生進行“創造性”培養需要從兩個視角出發：一個是教師視角，另一個是學生視角。在傳統音樂教學工作中，教師是知識與技能的傳授者，在整個教學工作中占據強烈的主導地位。在新時期發展的背景下，教師需要積極沖破傳統教學模式的束縛，從音樂教學活動的主導者轉變為音樂教學活動的引導者，摒棄傳統單一的教學理念，開展一系列探索實踐活動，不斷對教學方法、教學內容進行改革與創新，注重教學方法、教學內容的創新，切實做好教學“創造”工作。學生作為教學工作的主要對象，在整個教育教學工作中占據不容忽視的地位。在創新教學活動中，通過教師的引導使學生能夠從傳統的被動學習狀態轉變為主動學習狀態，有效調動學生學習民族音樂的自主能動性，培養學生良好的學習意識與創新意識，使學生能夠靈活利用已學的民樂知識對現有的民樂作品進行改良與創新，形成多元藝術風格的民樂藝術作品。

總而言之，教師對學生進行民樂教學活動時，需要不斷對教學方法、教學內容進行創新，實現對現有教學工作的改革與創新，同時調動學生的創新意識，激發學生的內在潛能，讓學生從學習民樂逐步轉變為創造民樂。

三、中學民族音樂團的實踐訓練方法

中學民樂團創新發展不僅需要從理念入手，還需要做好各項實踐工作。在各項創新發展理念的指導下，中學民樂教師組織學生開展一系列具有創新價值的實踐訓練活動，確保教學內容、教學方法的新穎性與獨特性，有效激發學生的學習意識，不斷加強學生與教師之間的溝通與交流，構建良好的師生關系，使學生能夠成為學習實踐的主人，為學生的全面發展奠定基礎。

（一）視聽訓練

視聽訓練是民樂教學活動開展的基礎，學生只有擁有良好的聽力能力，對聲音擁有獨特的認識與理解，方能更好地開展民樂學習活動。在創新教育的背景下，教師組織學生開展視聽訓練時，需要從“聽賞擬聲”與“聽賞良奏”入手，借助優秀的民樂作品激發學生的學習欲望，加深學生對民樂的認識與理解。

“聽賞擬聲”是將樂器聲音作為學習對象，學生通過聆聽優美動聽的民族音樂作品，用自己的聲音對樂器的聲音進行模仿，有效吸引學生對樂器的學習興趣，調動學生在民樂學習活動中的主觀能動性。例如，《春江花月夜》是一首利用琵琶演奏的民樂作品，學生通過聆聽琵琶親潤、明亮的聲音，感受琵琶在彈奏過程“點”;《早晨》是一首利用笛子演奏的民樂作品，學生通過聆聽笛子清脆、明亮的聲音，感受笛子特有的聲音效果，使學生在聆聽的過程在腦海中自然而然地浮現出美好的晨光美景。學生在聆聽民族樂器所演奏出來的曲目時，不僅能夠欣賞到民族樂器獨特的演奏效果，還能夠鍛煉學生對各類民族樂器音色的識別能力，開闊學生眼界，不斷提升學生的音樂審美素養。

“聽賞良奏”是通過播放優秀的民樂演奏作品，使學生能夠在聆聽的過程與民樂創作者、民樂演奏者產生獨特的共鳴，為學生提供一個良好的學習榜樣。現場演奏是一種獨特的音樂演奏效果，學生能夠在現場演奏過程與演奏者近距離接觸，加深學生對音樂藝術的理解與認知，對學生今后的發展具有諸多益處。學生聆聽過優秀民樂演奏作品之后，教師需要組織學生對聆聽過的音樂作品進行賞析，談一談民樂聆聽感想，讓學生用自己的語言表達出自己對民樂的理解與認知，在無形中提升學生的音樂情感表達能力。

（二）演奏訓練

演奏訓練是民樂團創新發展的重要內容之一，對民樂團的發展具有積極影響。在新時期發展的背景下，中學教師對民樂團進行改革時，需要提高樂器演奏訓練與器樂合奏訓練的重視，從樂器演奏與器樂合奏兩方面出發，對學生進行有針對性的引導，在潛移默化中提升學生的實踐演奏技能。

首先，教師組織學生開展樂器演奏排練時，需要明確樂器練習要點、樂器練習方法，從范奏入手，讓學生對固定范圍內的民樂作品進行模仿，并鍛煉學生多視奏，實現多種感官并用，有效加深學生對民樂知識的理解能力與記憶能力。為此，教師在對民樂團發展策略進行創新時，需要切實做好樂器演奏排練工作。教師在教授學生各種樂器的應用方法或者是學生對樂器演奏技能進行練習時，需要教師明確民樂練習要點，運用生動形象的語言對學生進行講解，使學生能夠民樂知識有一個清晰的認識與理解。學生開展民樂演奏活動時，在演奏的初期需要逐句、逐段的開展民樂作品練習活動，并對技巧相對較難的樂段進行重點練習。學生在進行民樂演奏的過程，教師可對演奏內容進行范奏，讓學生在固定節奏內進行模唱。為提升學生樂感能力，在演奏的過程學生需要進行多視奏，做到眼、耳、手、腦并用，不斷加深學生對民樂演奏作品的記憶力，在潛移默化中提高學生的民樂演奏技能。

其次，教師組織學生開展器樂合奏訓練時，需要教師組織學生創建小型樂隊，加深學生對每一種民族樂器的理解與認知，充分調動學生對民樂演奏的學習興趣，激發學生自主能動性，增強學生的合作演練能力，使學生能夠在合作中競爭、在競爭中合作，為學生的全面發展奠定基礎。 民樂團聲部眾多，教師在組織學生開展民樂演奏活動時，不僅可以開展多種合作演奏方式，還能夠組織學生開展室內樂演奏、小合奏等，學生通過運用不同聲部開展聲樂練習活動，能夠有效沖破傳統民樂教學模式的束縛，開闊學生思維意識，激發學生的創造性思維，實現對傳統民樂團教學工作的改革與創新。與此同時，教師在民樂演奏活動中，需要積極做好合奏前的各項準備工作，熟練掌握民樂演奏中所運用到的各類音樂記號、音樂語言等，讓學生在合奏的過程懂得看指揮，跟著指揮做好聲色、力度、速度的轉化工作。

四、結語

在新時期發展的背景下，中小學校對學生美育發展高度重視，通過開展各種各樣的樂團活動，調動學生對音樂知識與技能學習的積極性與主動性。在中學民樂團創新發展的過程，教師需要積極轉變傳統教學理念，充分利用第二教學課堂，切實做好學生的各項引導工作，激發學生的創新意識，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]張棟.高校民樂團的組建及指揮技巧在排練中的應用[J].陜西教育（高教），2018（8）：10-12.

[2]董亞運.以民樂團為依托開展民樂專業表演人才培養的探索和實踐[J].北方音樂，2018，38（7）：192.

[3]唐進寶.依托民樂團與第二課堂的對接拓展實踐教學體系——以三明學院為例[J].山東農業工程學院學報，2018，35（2）：127-129.

[4]劉珈.淺議幼兒師范高等專科學校民樂團在校園文化發展中的作用[J].黃河之聲，2017（20）：22-23.

[5]江蘇省南京市江寧實驗小學民樂團奏響維也納金色大廳[J].上海教育科研，2017（3）：98.

[6]任華清.上海大學民族樂團現狀以及在校際國際交流中的作用[J].音樂時空，2018（12）：158-159.