高一數學教學中學生應用和創新意識的培養分析

陳寧

【摘 要】 作為一線的高中數學教師應積極響應新課程改革要求，以學生發展為本開展教學活動，在日常教學過程中，講解數學知識、傳授數學技能的同時，重視對學生應用和創新意識的培養，促進其數學綜合素質的提升。本文分析了在高一數學教學中培養學生應用和創新意識的重要性，并提出培養策略。

【關鍵詞】 高一數學教學 應用意識 創新意識

隨著新課程改革的深入，應試教育的現狀已經有所改觀，但在應試教育還未徹底改觀的背景下，學校、教師、家長、應試評價機制等方面因素共同導致了高中生數學應用和創新意識缺乏，尤其是高一學生。因此，在高一數學教學中，教師要適應新課改的要求，樹立以學生為主體的教學觀念，以學生發展為本設計課堂教學，在日常教學中重視對學生應用和創新意識的培養，提高學生數學綜合素質，為今后學習奠定良好基礎。

1. 在高一數學教學中培養學生應用和創新意識的重要性

高一學生剛從初中階段學習進入到高中階段學習，正處于身心、思維過渡的關鍵時期，大多數學生一時之間難以適應高中學習生活，再加上高中數學難度更高，使得如果教師還按照考試要求進行教學，容易導致學生失去數學學習興趣。而在這一階段對其進行數學應用與創新意識培養，有利于給學生為今后學習、生活定下正確基調，讓學生可以從數學的角度去觀察思考生活問題，讓學生體驗數學發現和創造的歷程，提高學生應用創新能力。高一學生學習壓力相比高二、高三較小，對各種活動的參與積極性要更高，因此對學生開展數學應用創新教育，讓學生了解到數學創新和應用的廣泛性，體驗到數學的應用價值，就一定會激發學生學習興趣，之后教師有意識地培養學生應用和創新意識，轉變學生的數學學習觀念，從而讓學生進入到主動學習的狀態，不斷完善數學認知結構，提高數學應用和創新能力。

2. 在高一數學教學中培養學生應用和創新意識的策略

2.1 重視教材中應用章節教學

數學與現實生活息息相關，高中數學教學的目的就是為了讓學生能運用數學知識、數學思維、數學技能去解決實際生活問題，因此在高一數學教學中，教師在講解數學知識時應充分利用教材中的實例，重視應用章節教學，有意識的培養學生應用和創新意識。在教學過程中，教師要注重調動學生學習的積極性，通過營造良好的互動學習氛圍，轉變傳統“教師講、學生聽”的課堂教學模式，從而使得學生思維更活躍，在應用章節教學中，教師要充分利用學生好奇心、求知心理，結合教學內容提出生活化的問題，并為學生創造合適的數學創新應用機會，讓學生感受到成功的喜悅，從而激發學生數學創新應用的興趣。在教學過程中，教師應鼓勵學生充分展示自己思維過程，并引導其發現問題，調整解決問題方法，并在問題解決后及時總結反饋。將自身思維過程，遇到實際問題從數學角度思考、分析問題的過程充分展示，讓學生能夠直觀了解到如何將實際問題轉化為數學問題，并調整解決方案，進行歸納、總結。

2.2 積極引入實例，創設生活化教學情境

如今的高一數學教材中有很多用于帶入新內容的實例，引入這些實例能讓學生在學習數學知識時，體會數學與現實生產、生活之間的聯系，從而讓學生感知到數學知識的應用價值，逐漸讓學生形成“學數學、用數學”的意識。因此，在高一數學教學中，教師要活用這些實例，充分利用這些教學資源創設生動的情境，讓學生在情境中感知數學知識，去主動觀察、思考，得到新知。此外，教師還應掌握學生的知識背景和生活經驗，了解學生生活實際，從學生日常生活熟悉的事物中找到與教學內容相關的情景導入新課，從而提高數學課堂教學的趣味性，激發學生學習興趣，從而更好地培養學生應用和創新意識。例如：在高一數學“等比數列求和”相關知識教學中，教師可以從學生運用微信、QQ等聊天工具在節假日互相問候、祝賀的行動中，抽取實例，創設生活化教學情境。如：今天老師我在微信中收到這樣一條信息“今天是父親節，祝愿所有父親幸福快樂！將信息轉發其他5個好友，你父親就會如祝愿一般，快轉吧！”，那么問題來啦，如果收到我轉發后，其他人也都轉發了，那么轉發3次、5次、10次……后，共轉發了多少次？學生在微信中經常收到類似信息，來源其生活，能有效激發其興趣，引出等比數列求和，激發學生思維，培養學生應用意識、創新意識。

2.3 合理利用多媒體，直觀展示數學知識

對高一學生而言，數學抽象難懂，因此缺乏對數學的直觀印象，而這也是造成學生應用和創新意識淡薄的重要原因，因此在高一數學教學中，教師要合理利用多媒體，將抽象的數學內容直觀展示，從而讓學生直觀了解到數學知識形成、發展過程，激發學生主動探究興趣。例如：在“對數函數”教學中，講解對數函數圖像和性質時，教師可以開展多媒體教學，利用幾何畫板數學軟件展示一些對數函數，讓學生觀察、分析，找到這些圖像的異同點，從特殊到一般，讓學生通過觀察、思考、探究、總結出對數函數圖像和性質，培養學生應用和創新意識。此外，教師還應增設一些生活化的例題習題，利用貼近學生身邊生活的實際資料設計數學問題，引導學生探索，如生物細胞分裂數列問題、彩票中獎概率問題等，培養學生創新應用意識。

3. 結語

總之，高一是初中向高中過渡的時期，學生正處于身心和思維成長的關鍵階段，因此在高一數學教學中，教師要重視應用章節的教學，積極引入實例，創設生活化數學情境，合理利用多媒體，直觀展示數學知識，從而更好地培養學生數學應用和創新意識。

參考文獻

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