小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)探析

潘文霞

小學(xué)班主任的日常班級(jí)管理活動(dòng)以及過(guò)程是瑣碎的，涉及到學(xué)生在學(xué)校甚至在家的學(xué)習(xí)生活的方方面面。班主任工作主要從班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)德育管理、班級(jí)日常生活管理三個(gè)方面來(lái)闡述。

1）小學(xué)班級(jí)教學(xué)管理

班級(jí)教學(xué)管理，主要是指班主任在課堂上，通過(guò)課堂教學(xué)的形式，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的管理，從而使教育與教學(xué)形成一體化融合。

課堂管理是小學(xué)班級(jí)管理最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是其他管理開(kāi)展的基礎(chǔ)。作為班主任，在課堂上需要注重傳授的教學(xué)方法，通過(guò)藝術(shù)的教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”;課堂上對(duì)學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式，積極的評(píng)價(jià)應(yīng)為主要方式，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中積極倡導(dǎo)和踐行小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互助互學(xué)，促使學(xué)生們的整體成績(jī)不斷提高。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維培訓(xùn)，循序漸進(jìn)的為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

2）班級(jí)德育管理

班級(jí)德育管理是班主任根據(jù)一定時(shí)間內(nèi)的社會(huì)要求和道德教育要求及規(guī)律，對(duì)學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃的道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。班級(jí)德育管理對(duì)于建立一個(gè)良好班集體有著重要的作用。德育主要包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育以及心理健康教育等。德育的這五個(gè)方面是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。政治教育是方向，思想教育是基礎(chǔ)，德育教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是關(guān)鍵。作為班主任應(yīng)做好普法教育，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好公民;規(guī)范言行舉止，培養(yǎng)明禮新一代;發(fā)掘優(yōu)良傳統(tǒng)，提升學(xué)生的道德素質(zhì);注重愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷;加強(qiáng)誠(chéng)信教育，讓學(xué)生懂得感恩、懂得回報(bào);加強(qiáng)心理教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展;加強(qiáng)自律教育，培養(yǎng)學(xué)生自律精神。

3）班級(jí)日常生活管理

班級(jí)日常生活管理，一方面隨時(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)行監(jiān)督管理;另一方面是按照學(xué)生發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律有計(jì)劃、有組織、有目的地對(duì)班級(jí)日常生活進(jìn)行科學(xué)有序的管理，學(xué)生日常生活的方方面面都會(huì)涉及到，主要是對(duì)學(xué)生的日常生活行為提出要求并加以積極的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范，直至達(dá)到完全自律。在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的今天，遵守日常行為規(guī)范的好壞已經(jīng)成為衡量當(dāng)代學(xué)生整體素質(zhì)好壞的重要標(biāo)志。在班集體建設(shè)中抓好日常行為規(guī)范遵守，全面地加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，使十分重要的。作為班主任，應(yīng)在班級(jí)日常生活中，充實(shí)學(xué)生的生活，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范遵守管理;利用多種渠道讓學(xué)生學(xué)習(xí)才藝，培養(yǎng)學(xué)生才華;以學(xué)?；顒?dòng)為平臺(tái)，以班級(jí)活動(dòng)為載體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);協(xié)調(diào)好班級(jí)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系，同時(shí)協(xié)調(diào)好同家長(zhǎng)之間的關(guān)系，促進(jìn)班集體的不斷進(jìn)步以及優(yōu)秀班集體的形成。

在班級(jí)管理中，只有當(dāng)班主任和學(xué)生共同關(guān)心、參與班級(jí)管理，班級(jí)才有可能成為優(yōu)秀的班級(jí)，才能更有利于學(xué)生健康發(fā)展。在新的時(shí)期，小學(xué)班級(jí)管理也呈現(xiàn)出了一些特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）管理方式的民主化

小學(xué)班級(jí)管理民主化，主要體現(xiàn)在班級(jí)制度、班級(jí)氛圍以及師生交往的具體過(guò)程中。班主任與學(xué)生一起討論研究，共同制定班級(jí)制度，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展完善，內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。同時(shí)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主的教育與管理，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我完善。班級(jí)管理不斷民主化既是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展所趨，也是當(dāng)好班主任的必然選擇。

2）學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是一個(gè)個(gè)鮮活的有思想的個(gè)體。班級(jí)管理需要人本管理，需要較為自主的管理。小學(xué)生是不斷發(fā)展中的個(gè)體，是獨(dú)立發(fā)展的人?，F(xiàn)在的學(xué)生在家父母都比較關(guān)注，很多學(xué)生很有個(gè)性。所以，在學(xué)校中班主任需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種自由、向上的管理氛圍，使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到有效的培養(yǎng)，人格得到健全發(fā)展。班主任呵護(hù)他們的主體地位，管理中以學(xué)生發(fā)展為主，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。

3）教育方式的差別化

每個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)，有著不同于其他人的生活環(huán)境和身心素質(zhì)，也有著自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和不足。班級(jí)管理中，班主任需要熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的差別，了解不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式，善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，針對(duì)差別進(jìn)行教育，因材“管和教”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，喚起學(xué)生內(nèi)在的前進(jìn)動(dòng)力，努力使每一個(gè)學(xué)生在班主任手中成才。

4）師生和家校交流的多元化

由于社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，現(xiàn)代小學(xué)生相對(duì)比較成熟，他們的思想觀念和言行舉止很多已經(jīng)超越他們的生理年齡，甚至趨于成人化。他們希望從教師那里學(xué)到知識(shí)，更希望與老師共同探討生活中的問(wèn)題甚至一些社會(huì)問(wèn)題，交流方式也不僅僅是面對(duì)面的交談，微信、QQ等也成為了師生間常用的交流方式。班主任是小學(xué)生心目中的學(xué)習(xí)榜樣和人生導(dǎo)師。班主任就要學(xué)會(huì)借助不同載體與學(xué)生和家長(zhǎng)交流，合理的解決學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等問(wèn)題，努力成為學(xué)生心中的引路人，讓學(xué)生朝著健康正確的方向發(fā)展。

5）信息獲取的廣泛化

隨著科技信息的發(fā)展，小學(xué)生獲取信息也就變得廣泛化。在社會(huì)日趨多元化和信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)已成為人們現(xiàn)代生活重要的組成部分，班主任管理工作要靈活運(yùn)用開(kāi)放性原則，要面向全體學(xué)生，要從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展著眼，要把班級(jí)管理，學(xué)校教育工作從班級(jí)延伸到學(xué)校、家庭、社會(huì)，提高學(xué)生的社會(huì)生存能力。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)嘉峪關(guān)路第一小學(xué)）