初中數學多元化教學方法的有效應用

唐在春

【摘要】 初中數學教學工作中，教師要積極地采用多元化的教學方式，對學生的能力進行有效培養。以學生的實際情況為基礎，開展針對性的教學活動，讓學生能夠更好地對知識點進行理解和掌握，提高教學效果。本文對如何有效多元化教學方法開展教學工作進行簡要分析。

【關鍵詞】 初中數學 多元化 教學

初中數學教學中，教師要重視生本理念的應用，要以學生為中心開展教學工作，實現教學工作的有效開展，取得更好的教學效果。因此教師要重視多元化教學方法的使用，針對學生進行教學方法的選擇，使學生能夠在學習過程中受到最大的保護。

一、情境教學中激發學習興趣

初中數學教學工作中，教師要重視教學情境的創設，要以良好的教學情境開展教學活動，讓學生更好地對知識點進行理解。例如，在學習圓與圓的位置時，教師可以為學生列舉常見的位置關系案例，如汽車輪胎、自行車等等。學生對于這些案例比較了解，在教師的引導下也能夠快速地理解知識點內容。這不僅能夠使學生更加直觀地對圓與圓的位置進行認識，同時也能夠激發學生的學習興趣。教師還可以讓學生自己嘗試畫出一些圓與圓的位置關系，并利用課件將提前準備好的圖像展示出來，讓學生畫完之后能夠以此進行對比。還可以利用課件將一個個圓進行移動，向學生進行更好地展示。促使學生能夠對兩個圓的位置關系進行更好的理解。教師在學生有所了解之后便可以開展概念教學，為學生講解位置關系的概念，以及其中所包含的數學性質。使學生能夠加深理解，能夠產生更大的學習興趣。

二、差異化教學中促使學生共同發展

學生之間具有非常明顯的差異性，無論是學習積極性還是學習效果都有非常明顯的不同。因此，教師要在教學中采用差異化教學，針對學生的實際情況，為其制定不同的學習方案，要滿足學生學習的個體需求。通過這樣具有針對性的教學方式，能夠讓學生在學習中更好地尋找到樂趣，能夠樹立學習的自信心，更好地開展數學知識的學習。因此，教師要對對學生進行分層，根據學生的學習成績以及實際認知能力和學習態度進行層次的劃分。并根據實際分層的方式給不同層次的學生布置不同的任務，使各個層次的學生都能夠通過自身的努力完成學習任務，在學習當中不斷地進步，不斷地提高學習效果，保障學生發展的均衡性。在這樣的教學模式中，學生學習的效果也將非常明顯。同時教師要對學生加以鼓勵，使其能夠向著更高層次進行邁進。

三、直觀化教學中豐富學生的數學體驗

課堂教學中，教師要重視教學語言的應用，要將教學語言充分地結合到圖表模型、多媒體畫面以及圖表當中，使原本抽象的知識點能夠更加形象地展示到學生的面前，使教學模式富有生機，同時也使教學方法能夠多元化使用。例如，在學習正方形相關知識點時，教師可以利用計算機，將平行四邊形的兩條長邊縮短，得到鄰邊相等的平行四邊形。再將對邊圍繞同一鄰邊上的兩個交點進行旋轉，使得四個內角全部變成90度。以動畫的形式對這一過程進行展示，讓學生觀察從平行四邊形變成菱形，再變成正方形的全過程；之后再向學生進行展示矩形變化成正方形以及菱形變化成正方形的過程，將這些圖形間的內在聯系更好地表達出來，幫助學生加深對涉及到的圖形性質的掌握和理解。

四、生活化教學中提高學生解決問題的能力

數學學科來自于生活，同時在生活當中也有著非常顯著的應用。以此，教師要對教材內容加強研究，要能夠對知識點進行深入理解，從而與生活實例相互印證，更好地通過生活案例開展教學活動。同時，教師還要引導學生從教材知識點當中尋找信息，將這些信息與生活案例相互印證，掌握如何在生活當中對數學知識進行有效應用，在將知識點與生活進行聯系的同時，充分了解知識點的產生過程。例如，在學習圖形相關的內容時，教師可以通過多媒體為學生展示生活中常見的圖形實物。如三角形的鋼結構、正方形的桌子、梯形的梯子和圓形的井蓋等等。引導學生觀察這些平面圖形，找出圖形的特點，體會這些圖形與生活之間的關系。這樣的教學設計能夠更加貼近生活，讓學生更好理解，同時也更加符合學生的學習心理。

五、合作學習提高學生自主探究能力

合作學習是一種非常有效的教學方法，在合作學習當中能夠非常有效地調動學生學習積極性，能夠讓學生更好地理解相關知識點并加強對知識點的記憶。合作學習中，學生可以將自己的觀點充分展現出來，與小組成員進行討論。在觀點的沖突中更好地對知識點進行分析和掌握，主動地進行學習。學生還可以從不同的角度對知識點內容展開分析和思考，使學生的思維更加活躍、更加分散，更好地解決教師布置的任務。通過合作學習，學生能夠獲得更大的主動權，能夠提高學生的學習能力。學生需要在學習中進行充分觀察和分析，對問題進行有效的探究。教師要通過合作學習的方式對學生的自主探究能力進行鍛煉，要讓學生能夠更好地形成獨立學習的能力，鍛煉學生學習的自主性。

六、科學合理的教學評價

評價是檢驗教學效果的有效方式，教師應當加強對評價方法的研究，要摒棄傳統的以成績論高低的評價方式。首先，合理的教學評價要有多元化的評價方法和目標，既要有來自于教師的評價，還要讓學生之間進行互評，同時還要讓學生對自己也展開評價。其次，教師要重視評價方法的多樣性，教師可以利用課堂測驗以及對作業進行分析等方式對學生的實際情況進行診斷，要注意對學生進行激勵和表揚，給予學生足夠的欣賞。最后，教學評價的內容要多元化。教師要對學生進行充分了解，掌握學生的學習態度和能力。教師要根據學生的基礎，對其給予符合實際情況的評價，引導學生積極地展開學習活動，在自主探究中提高對知識點的理解。

結束語

多元化教學方法的應用能夠非常有效地提高教學工作效果，能夠幫助學生在自主學習的過程中更好地掌握知識。同時教師也可以針對性地對學生進行培養，提高學生學習效果。

參考文獻

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