試論微課在中職英語教學中的運用

畢凱蒂

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著課程改革的不斷推進和科學的進步，微課開始走進教育領域，并成為推動教學改革的一種比較有效的教學方式。在中職英語引導中，微課的運用可以將英語教學和計算機技術進行結合，提高教學的質量和水平，進而為社會輸送更多專業型人才。結合微課在中職英語教學中的應用，闡述了微課在中職英語教學應用中的必要性，進而不斷優化教學方法，為中職英語教學的有效開展提供引導，豐富教學內涵。

[關? ? 鍵? ?詞]? 微課;中職英語教學;運用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0160-02

眾所周知，現代是網絡飛速發展的時代，教學領域也得到了更新。微課作為一種以視頻為載體的教學模式，可以將教學的內容進行更新，豐富教學的內涵，是一種全新的教學引導模式。這種教學形式可以簡化教學課程，幫助學生更好地理解知識的重難點。鑒于此，將微課融入中職英語教學是非常有必要的。作為一種信息媒介，在中職英語教學中，教師應該認識到微課對學生學習的重要影響，并可以結合微課引導學生，找到適合學生發展的教學資源和教學材料，提高學生的綜合能力。為了更加有效地運用微課引導教學，教師需要先了解微課在中職英語教學中應用特征，充分借助微課引導學生，激發學生的主觀能動性。

一、微課在中職英語教學中的應用特征

（一）明確的教學目標

在傳統中職英語教學中，大多數教師是結合大綱的內容確定教學目標，這樣和學生新階段的發展和未來的需求可能會出現不一致，導致教學目標過于空乏。在中職教學中融入微課教學，可以有效解決這一教學問題。微課涵蓋了廣泛的資源，在視頻的基礎上，可以有效融入其他教學元素，將教學目標融入實際教學當中，明確教學目標。

（二）獨立與完整性兼備

在傳統的教學模式中，教師需要花費大量的時間進行板書書寫。而運用微課引導教學，就可以在一定程度上減少教師書寫板書的時間。在視頻替代板書的模式，可以讓學生快速理解板書的時間和內容，讓學生可以在這樣的氛圍中，更加深刻地理解知識的內容。在微課有限的時間內，可以將教學的重點和核心內容呈現出來，讓學生在這個過程中更好地體會知識的內涵。所以，可以說微課在本質上是教師結合學生的整體情況，整合現有的教學資源，發掘學生的興趣愛好，設計出來的教學過程，教師針對性地引導，使教學內容更具獨立性和完整性。雖然視頻有限，但是教學的重點和難點卻可以濃縮起來，融入其中。因此，可以說，微課教學在簡化教學的步驟同時，幫助學生更好地理解教材內容，豐富了學生的學習興趣，為教學的后續發展提供了助力。

（三）靈活的教學模式

傳統教學中，學生只能在教師的引導下學習，跟隨教師的思路學習知識。在引導中，大多數教師沒有采用差異性的方式，這非常不利于學生的個性化發展。同時，傳統的模式、教學方式過于死板，對學生學習興趣的激發非常不利。但是在融入微課之后，可以直接轉變教學模式，讓學生加深對教材的理解，為學生課前、課中和課后提供了豐富的資源，促進學生知識的鞏固。此外，學生也可以結合自己沒有消化好的知識點進行反復學習，從而實現理解消化的效果。微課可以幫助學生隨時隨地學習知識、鞏固知識，也為后期翻轉課堂教學模式的開展奠定一定的基礎。

二、微課對中職英語教學開展的的重要意義

（一）有助于調動學生學習的積極性

由于大多中職院校的學生學習英語興趣不高，甚至有部分學生直接不愿意開口講英語。如果教師不改變英語教學的現狀，勢必會影響教學的有效性，限制學生的發展。筆者認為，中職英語教學的當務之急就是結合不同的教學模式提高學生學習興趣，調動學生的學習積極性。借助微課引導教學，可以結合微課中豐富的知識，創新傳統的教學模式，滿足學生的好奇心，讓學生在學習中更好地提升自己。此外，微課和其他的教學方式不同，學生可以借助視頻隨時隨地學習知識。尤其是針對課堂中不理解的地方，學生可以反復觀看。當學生在教師的鼓勵下，積極主動地學習英語知識，就可以轉變學生學習英語的現狀，提高教學質量。

（二）有助于提高學生的英語實踐能力

在中職院校中，教師更注重學生實踐能力的提升，在英語教學中也是如此。中職教學借助微課，可以為學生創設豐富的情境和多種多樣的實際問題，讓學生在微課的情境中體會問題的內容，在問題的影響下激發學生學習的欲望。當學生在微課的指導下，體會到解決英語實際生活問題的樂趣之后，其學習的積極性就會得到調動，解決實際問題的能力也會隨著學生主動探索知識而得到顯著提升。

三、微課在中職英語教學中的運用策略

（一）優化教學設計

1.教師要樹立正確的教學觀念，結合明確的教學目標滲透引導

微課作為新興的教學輔助模式，需要教師正確、全面地認識微課的功能，轉變傳統的教學模式，豐富教學的觀念，尋找正確的教學方法引導滲透，從而優化微課的教學。同時，教師需要充分運用微課教學優勢，融入計算機網絡資源引導，收集豐富的教學資料，整合有效的教學資源，結合中職教學目標滲透，從而更好地將知識傳遞給學生，提高教學的質量。

2.教師要學會運用多媒體技術引導教學

新課程背景下，運用微課開展教學，需要教師花費更多的精力和時間研究分析英語教材，并確定教學重點。同時，教師還需要靈活應用多媒體技術，對中職英語教材的知識點進行分解、組合、重整，并從網絡中搜集相關的知識分析理解。通過這樣的方式，可以全面滲透每一個知識點。同時，在教學中，運用多媒體引導教學，可以延伸英語教學的內容，讓學生從整體上把握文章的主旨，進而制作出符合學生發展的微課。

3.要合理選擇合適的知識點

知識點的選擇對教學質量有很大的影響。部分教師在微課制作的時候沒有結合實際情況，在教學中隨意放置一些視頻，導致授課中常會出現常識性的錯誤，這對學生的發展非常不利。因此，在授課教學中，教師應該綜合教學的整體，對知識點進行分析，讓學生可以更好地把握學習的時間，引導學生更加快速高效地掌握微課中的內容，促進學生知識點的吸收。

（二）創設教學情境

隨著課改的不斷推進，在教學中，教師需要結合學生的實際情況，關注學生主體地位的提升，探索提高學生學習興趣、提高教學效率的有效策略。大量的教學實踐可以發現，在教學中結合情境教學引導，可以激發學生的學習興趣，讓學生置身于情境當中，進而更加全面地體會知識的內涵。值得注意的是，教師在情境創設的時候，需要選擇貼近學生生活的情境，從而讓學生在學習中產生情感的共鳴。學生在“學中做，做中學”的過程中，興趣得到提升，教學的有效性也得到發展。此外，在教學中，教師也可以在微課中融入更多動靜結合的圖片，讓學生在圖片和音頻的沖擊之中，更好地發揮微課教學的引導作用，提升課堂教學的有效性。

如在圣誕節之際，教師可以制作一個節日相關的微課。通過微課中呈現出我國春節的盛況，讓學生融入春節的情境當中。之后，教師再結合圣誕節的習俗、盛況等引導學生，激發學生交談的欲望，進而調動學生學習的積極性，提升教學的有效性。

（三）豐富教學模式

微課教學的目標是提高學生的實踐能力和創造型思維，從而為學生后期的發展奠定良好的基礎。隨著新課程改革的推進，大量優秀的教學方法被融入教學當中，如合作學習、項目教學等方法。教師在中職英語教學引導中，應該結合學生的實際情況，針對性地開展教學活動，培養學生的學習興趣，提高學生的探究能力。教師授課中，可以融入多元化的教學模式，將微課貫穿于教學的不同環節，從而幫助學生更好地進行課前預習、課上學習和課后復習等。同時，教師也需要結合學生的情況，因材施教引導學生，培養學生的學習習慣，提高學生的英語聽說能力，為學生后期的發展奠定一定的基礎。

如在講解travel的時候，教師可以先為學生布置課前學習小作業，讓學生自主收集相關資料，通過分析資料、整理資料，加深對旅游的理解。然后，教師可以針對性地做一些和旅游有關的視頻，融入交通事故等內容，讓學生認識到，在旅游中要增強交通意識。隨后，教師可以組織學生以小組為單位討論知識的內容，表達自己對安全的看法，從而提高學生的發散思維能力。最后，在授課結束之后，教師也可以結合多媒體技術引導學生，建立對應的課后作業庫和微課講解內容。通過這種方式，可以延伸教材的內容，幫助學生夯實，進而提高教學的效率。

（四）充分發揮微課的教學功能

微課不僅僅可以體現在課堂教學中，對學生課后學習和知識的課前預習都有重要的意義。因此，在中職英語教學中，教師可以借助微課引導學生，合理設計教學內容，針對性地開展教學活動，強化教學目標。學生在課后學習中，可以借助微課查漏補缺，提高自己的英語素養。對教師而言，教學中可以借助微課收集更多的知識，了解學生學習情況，從而做好課堂設計，為打造高效英語課堂打下基礎。

同時，教師在教學引導中也需要認識到微課教學的本質就是多媒體教學，教師要充分發揮多媒體網絡的優勢，結合網絡平臺，加強對英語知識的收集和整理，并借助網絡平臺引導學生交流溝通，從而幫助學生運用英語知識解決實際問題，進一步推進教學質量的提升。

四、結語

總而言之，將微課應用于教學當中，不僅有助于提高學生的學習興趣，還可以優化教學模式，為學生創建高效的引導課堂。英語作為教學中的重要組成部分，是學生走向世界的鑰匙，也是學生開闊視野的窗戶。因此，在教學中，教師應該綜合教學的實際情況，通過不懈的努力，將英語教學和微課教學進行融合，從而更進一步提高教學的有效性，切實提升英語教學的質量。同時，教師還需要關注社會的發展和教學的改革，不斷融入先進的教學模式，進而豐富教學模式，切實提升英語教學質量，提高學生的綜合素養。

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編輯 張 慧