信息化背景下中職職業(yè)生涯規(guī)劃課堂開展探究式教學(xué)的思考

余永龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)今時(shí)代，信息資源對(duì)個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展有著極大的影響。特別是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息資源對(duì)個(gè)人認(rèn)識(shí)與認(rèn)知的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。就中等職業(yè)院校而言，教學(xué)工作的開展是為了讓學(xué)生成為社會(huì)建設(shè)所需的職業(yè)人才。然而，在中等職業(yè)院校的課程中，職業(yè)生涯的規(guī)劃課程是一門公共課，學(xué)生的參與度較低，教學(xué)工作的開展價(jià)值未能充分體現(xiàn)。因此，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整，確保教學(xué)工作落實(shí)到位，促使學(xué)生得以更好地參與課程活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的提升。為此，信息技術(shù)的運(yùn)用顯得尤為重要，這能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整，也能對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展帶來極大幫助。以教學(xué)實(shí)踐為研究基礎(chǔ)，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)探究式教學(xué)活動(dòng)的開展模式進(jìn)行研究分析，對(duì)中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課程的質(zhì)量提升提供建議參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;信息技術(shù);職業(yè)生涯規(guī)劃;探究式教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0206-02

在中等職業(yè)院校的課程設(shè)置中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置是以公共課的形式存在的，要在學(xué)生進(jìn)入院校的第一年就開設(shè)，其目的是為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)就業(yè)形式的了解，促使學(xué)生能夠形成一個(gè)端正的職業(yè)態(tài)度，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。然而，由于學(xué)生本身所帶的一些不足以及課程開展所存在的一些缺陷，導(dǎo)致這門課程開展的實(shí)際效果較差。為此，需要課程組織教師從自身出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，來幫助學(xué)生更好地參與課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果與效率的提升。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃探究式教學(xué)工作在信息化背景下開展的價(jià)值

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)置趨向于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性被削弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得被動(dòng)且缺乏創(chuàng)新性。探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)問題所在，并主動(dòng)解決問題，繼而最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。這樣的教學(xué)方式，一方面，能夠讓學(xué)生更好地掌握課程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容;另一方面，也能讓學(xué)生在潛移默化中提升解決問題的能力。

（二）幫助學(xué)生提高自身的政治素養(yǎng)

探究性學(xué)習(xí)需要對(duì)不同教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，其注重對(duì)科學(xué)性的追求，繼而也就能夠讓不同的學(xué)生在參與職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)的時(shí)候，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愛好能夠被認(rèn)可，全面激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)問題保持極高的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃探究式教學(xué)在信息化背景下所面臨的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)不良信息所帶來的消極影響

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中所帶有的信息內(nèi)容不僅是具有價(jià)值的，也帶有諸多的不良信息。這些信息難以杜絕，學(xué)生本身的自制力差，很容易受這些信息內(nèi)容的影響，對(duì)學(xué)生的成長造成阻礙。

（二）網(wǎng)絡(luò)世界帶來的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的世界。在這樣的世界中，人們的行為可能不會(huì)受到諸多束縛，許多觸犯法律和有違道德的行為可能是被允許的。一些學(xué)生在這樣的虛擬世界中感受到了快感，繼而產(chǎn)生了模糊感，覺得一些行為是無所謂的，久而久之，學(xué)生的價(jià)值取向容易被扭曲，缺乏正確的價(jià)值取向，現(xiàn)實(shí)生活中的“規(guī)則”被弱化，這極不利于學(xué)生的成長。

三、中職院校學(xué)生職業(yè)生涯課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)

（一）構(gòu)建教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就中職院校的生源情況而言，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)自制力較差，因此，很難做到課堂學(xué)習(xí)的專注。為此，教學(xué)教師需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，懂得創(chuàng)設(shè)具有吸引力的教學(xué)氛圍，以情景教學(xué)為手段，促使學(xué)生得以真正地融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，繼而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視度，讓學(xué)生能夠在一個(gè)合適的情景氛圍中，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)專注度與學(xué)習(xí)能力的提升。例如：學(xué)習(xí)職業(yè)理想的作用這節(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用故事導(dǎo)入法“同學(xué)們讓我們共同閱覽17頁的故事，你們從故事中發(fā)現(xiàn)了什么？”然后邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)發(fā)表自己的想法與意見，經(jīng)過學(xué)生的一番回答后，教師再導(dǎo)入新課程“職業(yè)理想對(duì)于人生發(fā)展的作用、職業(yè)理想對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)”。教師通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲望，使學(xué)生了解到職業(yè)與職業(yè)生涯對(duì)日常生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想以及明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再如：學(xué)習(xí)做好就業(yè)準(zhǔn)備這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置為以小組學(xué)習(xí)為單位，讓學(xué)生在課前搜集好有關(guān)就業(yè)準(zhǔn)備的具體資料，然后設(shè)置教學(xué)面試情景，組織學(xué)生去反思可能出現(xiàn)的問題，并且以小組討論的形式來逐一總結(jié)。整個(gè)面試的過程耗時(shí)是3分鐘，參與面試的學(xué)生需要接受來自于同組另外幾名學(xué)生的面試詢問，并自行回答。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生課堂重視度，促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）將生活實(shí)際融入課程學(xué)習(xí)中

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使社會(huì)建設(shè)需要更多高水平的素質(zhì)人才。職業(yè)素養(yǎng)作為評(píng)判人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，需要教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，以課程的形式來加強(qiáng)引導(dǎo)，也需懂得將生活實(shí)際融入課程學(xué)習(xí)中去，以此來對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，促使課程學(xué)習(xí)的價(jià)值得以被激發(fā)。在這個(gè)過程中，職業(yè)生涯的課程講解需要從行業(yè)動(dòng)向入手，來對(duì)學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃。為此，教師需要懂得將個(gè)體分析體現(xiàn)出來，同時(shí)，結(jié)合一系列多媒體設(shè)備的運(yùn)用來更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)觀念的更新。另外，定期邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)家走進(jìn)校園來為學(xué)生分析職業(yè)市場的現(xiàn)狀也是十分重要的，讓學(xué)生能夠加深對(duì)職業(yè)動(dòng)向的認(rèn)識(shí)。

（三）運(yùn)用問題教學(xué)來提升課堂效率

針對(duì)中職院校學(xué)生本身的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)問題來對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。其中，問題教學(xué)是引導(dǎo)教學(xué)的一種形式，這一教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，以問答為契機(jī)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。例如：學(xué)習(xí)面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提問“同學(xué)們，你們認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃重要嗎？為什么？”有的學(xué)生會(huì)說重要，有的學(xué)生則說并不重要，有的學(xué)生則還沒有想明白。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的重要關(guān)系以及具體內(nèi)涵、當(dāng)前中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃特點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。通過有效的問題導(dǎo)入以及循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生能夠逐步提高學(xué)習(xí)興趣，并且跟隨教師的思維進(jìn)行深入探究，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。再如，職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際這節(jié)知識(shí)點(diǎn)所涉及的職業(yè)生涯實(shí)際上就需要讓學(xué)生首先加強(qiáng)對(duì)自己的了解，以此來更好地調(diào)整狀態(tài)。此處便可以運(yùn)用問題教學(xué)法。首先，讓學(xué)生將自己的性格特征、興趣愛好以及能力水平寫出來，然后將這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生在問題中認(rèn)識(shí)自己，加強(qiáng)對(duì)自己的了解度，并明確自己的定位。通過教師正確的引導(dǎo)與幫助，學(xué)生能夠有針對(duì)性的調(diào)整自身發(fā)展中的優(yōu)勢與不足之處，不斷地夯實(shí)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)欲望，促使課堂效率可以做到高效。

四、反思中職職業(yè)生涯規(guī)劃課堂設(shè)計(jì)

在我國中職院校的教學(xué)課程中，職業(yè)生涯規(guī)劃是從一年級(jí)開設(shè)的，這也就導(dǎo)致學(xué)生在真正求職的時(shí)候，對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)出現(xiàn)遺忘。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，課程教師可以將職業(yè)生涯規(guī)劃的五個(gè)單元內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計(jì)與劃分，讓學(xué)生能夠在不同的年級(jí)去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。一方面，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知;另一方面，也能讓教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值得到更好的保障。另外，教師隊(duì)伍的本身素質(zhì)也會(huì)對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率產(chǎn)生影響，如果教師隊(duì)伍本身未能達(dá)標(biāo)，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的效率難以提升，也會(huì)讓學(xué)生的課程學(xué)習(xí)顯得困難重重。為此，中職院校需要定期組織開展培訓(xùn)工作，確保教師隊(duì)伍的素質(zhì)能夠滿足教學(xué)活動(dòng)所需，構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。

五、結(jié)語

綜上，我們能夠看出中等職業(yè)院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程不僅是課程教學(xué)內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的幫助所在。要想提高學(xué)生的職業(yè)水平，增強(qiáng)競爭能力，其需要得到來自于院校與教師的重視與付出。通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，以此來提高教學(xué)活動(dòng)的開展效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被最大限度地激發(fā)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，教學(xué)價(jià)值得以更好體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（11）：56-57.

[2]江潔冰.中職體校英語開放式課堂教學(xué)探究[J].校園英語，2017（15）：61.

[3]曹曉東.解析中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作[J].快樂閱讀，2016（22）：60.

[4]梁啟友.云平臺(tái)和4G技術(shù)在高職信息化教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀天下，2016（22）：250-251.

[5]田明山.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（23）：420.

[6]張燕朋.高職數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)改革[J].學(xué)周刊，2018（5）：5-6.

編輯 武生智