試析如何幫助學困生提高數學成績

張孟花

“對學有困難的學生，特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到標準中規定的基本要求。”新課程標準為我們教師在課堂教學的具體做法指明了方向，同樣也為學困生“撐腰”。

數學是“思維的體操，智慧的火花”是高中階段的必修課程之一，重要性不言而喻。然而，數學又以抽象，嚴謹著稱，很多學生投入了大量的時間與精力，卻未必能得到應有的收獲。多次的“碰壁”就會讓很多學生認為困難，打退堂鼓。意識上的退縮，導致學生的學習越發困難，長此以往，積重難返，成為了學困生。那么，如何轉化學困生，提升他們的數學成績呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

1 融洽師生關系，喚醒學習熱情。

情感教育理論認為，情感作為主要的非認知因素，指導著認知學習。實踐也證明了良好的情感可推動人趨向學習目標，激發想象力，使創造性思維得到充分發揮。學困生最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態中了解到老師對他們的期望。因此教師要偏愛他們，平時利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友，哪怕是對他們的微微一笑、一句口頭表揚、一個熱情鼓勵的目光、一次表現機會的給予，都可能為其提供熱愛數學、刻苦鉆研數學的契機。

2 實踐教學入手，觸發學習興奮點。

學業不良的學生由于經常性的學業失敗而喪失自信心，因此讓他們獲得學習成功的體驗是十分重要的。教師要為這些學生創設成功的機會，讓學生在學習活動中，通過成功地完成學習任務，解決困難來體驗和認識自己的能力。所以，多數的測試中，教師都應該控制好題量，難度要適中，使學生能獨立準時完成，能獲得滿意的結果，喚起他們沉睡的學習熱情和興趣。過一階段，可以讓學生同自己的過去比，個人的進步也能使學生產生成功的體驗，增加自信心。

3 加強課外輔導，提高學困生成績

數學學困生是課堂學習的暫時落伍者，盡管在教學中教師已降低了要求，減少了梯度，但由于基礎的原因他們有的還是不能完全消化吸收全部，這就要求教師抓好課外輔導，使學困生既能理解當堂所學，又能把握前后聯系，鞏固所學知識。對一些學困生要注意對課前預習的輔導，主要是輔導新課所需涉及的舊知識，使學困生領先一步將課堂教學中用到的基礎知識領會掌握，幫他們鋪平道路，使他們能和其他同學一起學習新課，以防止新課中的“夾生飯”現象。課后在批改作業時進行面批，發現問題，當面輔導，及時解決，避免了重新跌入“惡性循環”的深淵。在課外輔導方面，充分發揮大家的力量，組建班級“一幫一”互助小組，讓一名優生幫助一名學困生，幫助他們克服學習上的困難，彌補知識上的漏洞并對他們加以方法上的指導，消除畏難情緒，提高學習數學的興趣。通過理順教材內容，輔導學習方法，糾正練習錯誤等形式，減少了他們的錯誤，使所有學生學習成績都有不同程度的提高。

4 教授學習方法，提升學習能力。

（1）教會學生預習的方法

預習是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，應在不懂的地方作上記號，以便在上課時認真聽講，從而真正理解這些有困難的內容。若是涉及以前的舊知識，只是忘記了，則可以再翻開書找到相應知識點進行復習鞏固。

（2）教會學生聽課的方法

聽課是教學中最為重要的一個環節，那么如何聽課呢？首先，聽課時必須全神貫注，跟著老師的思維積極地思考，若遇不懂則作上記號，以備課后把它弄懂。其次，抓住重點做筆記。一般來說，一節課中老師所講的重點并不會很多，大概一、兩個，而對這一、兩個重點要掌握的話，往往涉及到它的預備知識。而預備知識我們已在預習時已復習了，所以如果我們已掌握了預備知識，那該節課的內容就已非常有限了，只需在不懂的地方作上記號就行。如果預備知識我們還未掌握，可以先把它記住，做好筆記，跳過，思維跟著老師走，不需在此糾纏不清，課后再把它弄懂。對老師在課堂上的總結要特別注意，這些總結都是老師對知識的歸納，是精華；記住了這些，成績就會一步一步上去了。

（3）指導學生掌握知識的方法

掌握知識很重要的一環是“記”。一個學生成績的好壞，很多時候都是依賴于“記憶”的。學困生之所以成績差，大部分并不是因為自己的記憶力很差，而是因為沒有遵循記憶的規律，沒有科學用腦造成的。艾賓浩斯曲線告訴我們，記憶是先快后慢的，這就是說，我們要及時復習鞏固，當天的知識在當天就要復習鞏固一遍，并且要習慣于將所學知識點同以往學習的內容進行歸納、比較，看看這道題有幾種不同的解法？每種解法又可適用于哪些類型的題目等等。

學困生的轉化工作，是一項系統性和反復性都很強的工作，我們只要堅持做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，始終把學生放在主體地位，充分調動學生的自主能動性。引導他們獲取知識，掌握科學的學習方法，讓數學課堂煥發生命的光彩，使他們真正成為數學學習的主人。讓他們也同其他學生一樣，同在一片藍天下，擁有老師的陽光沐浴，相信他們最終會不再成為數學學困生。

（作者單位：吉林省安圖縣第二中學）