情境教學在高中化學教學中的研究

吳玉珍

【摘? 要】 近年來，隨著新課改的進行，素質教育也受到了越來越多人的關注。當然，學校的各個科目的教學設計也積極響應新課改，而在化學這一欄也是受到極大的影響，化學教師更是積極更新自己的教學思想，堅持“理論來源于生活”的原則，積極地去探索、創新教學模式。本文便是從情境教學在高中化學教學中的運用入手，來促進化學教學。

【關鍵詞】 情境教學? 高中? 化學

一、高中化學情境教學現狀

1. “偽問題”的普遍性

在現如今的高中化學課堂教學中，大多數是以問題情境而進行化學教學的，這一點對比于其他科目的教學來看，具有比較明顯的優勢，更容易集中學生的注意力。再者，化學是初三才開設的學科，對于這樣一門主要以化學實驗來進行的教學，對于以往大部分課程是在教室里進行來說，這又具有無限的神秘誘惑力。因此，化學的先天優勢中便具有了吸引學生注意力，以及激發學生的學習興趣這兩項。但是，當今的化學教學中并沒有很好地去利用這兩點優勢，相反的是在消耗這兩點優勢。最為主要的原因之一就是，化學課堂上存在太多的“偽問題”。何謂“偽問題”？也就是教師所提的問題、所設置的問題根本達不到提問的要求，也就不能作為一個問題的存在。在化學課堂上，教師往往是直接從一個化學實驗的結果來進行提問，學生也只需要回答“是”或“不是”，“對”或“不對”等等，這種問題的設置，在阻止學生動手能力的同時，也扼殺了學生對于實驗的向往與探究。再者，教師這種過于簡單、直白的問題，完全起不到引導學生思考的效果，久而久之，學生便對化學這門課產生了放松的懈怠心理。這些都不利于化學這門課程的長期教學，也不利于學生對于化學這門課程的把握與學習。

2. 教師教學方法枯燥單一

除了“偽問題”普遍存在于化學課堂中這個原因之外，教師的教學方法枯燥、單調、乏味等等，也是不利于化學教學進行的原因之一。按照以往的教學模式，教師往往是對于比較好把握的化學現象，直接照著課本來念;對于比較難懂的化學實驗，往往是教師在教室里給學生演示實驗過程、實驗問題、實驗結果等等。這種教學方法是不會顧及到全班同學的，一些成績稍差的學生是很難看清整個實驗過程的，這就限制了學生的動手能力，以至于扼殺了學生對于實驗的向往與興趣。因此，迫切需要教師改進教學方法。

二、情境教學在高中化學教學中創建的途徑

1. 將情境教學融入于實際生活

對于高中化學的教學現狀，該如何去改變呢？首先最為重要的就是，將情境教學融入實際生活中之中。這一點的前提要求便是，保證學生對于實驗的自主操作性，而不是站在一旁去觀看教師實驗。因為只有自己動手去操作，才會發現實驗中所存在的問題，從而自己去思考這個問題，再去考慮如何解決問題，這才是完整而又具有層次的化學情境教學的思路。在這個前提基礎之上，便是要學會將情境教學融入于實際生活之中，那么這就需要教師對于教材的熟練把握，以及對于教材內部的精華進行高度的提煉與壓縮，從而轉化為生動活潑的語音描述出來。除此，教師要銘記“理論來源于現實”的原則，將化學教學與實際生活聯系起來。就比如對于俗語“響屁不臭”這四個字用化學的思維來解讀，那首先要分析屁的成分是有二氧化碳、氫氣等等之類的，而氫氣和二氧化碳又具有各自的特征等等，以及都具有無味的這一特征，從而造成了“響屁不臭”這種現象。這樣的情境教學就十分具有趣味性，而且與生活緊密聯系，在引導學生掌握化學知識的同時，也引導學生更好地了解生活，從而幫助學生更好地生活。

2. 創設以化學實驗為問題載體的教學情境

在前面的原因分析中，提出了當今的化學教師過多地限制了學生的動手能力，也就是限制了學生的思考能力，那么要改變這樣現象，我們只有將自主操作權力歸還給學生，教師不要僅僅局限于課堂教學的模式中，更要帶學生走入化學實驗室，以至于最終能帶領學生走入實際生活中，去自己發現實際生活中的那些隱藏的化學現象。只有將實驗的自主操作權力歸還于學生，才能夠激發學生的自主探究能力，從而發現問題、思考問題、解決問題;而教師也可以在此基礎上，深化學生所發現的問題，然后帶領學生去共同思考問題、解決問題，這才是比較有層次、有引導力的問題。

三、結語

總而言之，化學是與我們的生活息息相關的，我們學好化學不僅是為了在考試中取得優異的成績，更有利于我們更好地去發現生活中細微的美好。與此同時，隨著新課改的進行，素質教育越來越受到重視，全面發展型的人才更是社會趨勢，因此必須把握好每一門課程的學習。這也就要求教師去不斷地鉆研課本，探究教法，使化學課堂變得更加豐富多彩，也激起學生更大的學習興趣，從而提高學習化學的能力。

參考文獻

[1] 蔣瑞.情境理論指導下培養學生化學學習能力的教學策略研究[D].西南大學，2014.

[2] 劉佳雨.高中化學必修模塊教學情境創設研究[D].沈陽師范大學，2017.

[3] 李瑋.情境教學在高中化學教學中的研究與實踐[D].陜西師范大學，2013.

[4] 方婷.高一化學教學中實施情境教學的實踐研究[D].福建師范大學，2012.

[5] 張弛.高中化學課程改革背景下的情境教學研究[D].南京師范大學，2007.