依托數字媒體藝術專業優勢開展創新創業教育

摘要：創新創業教育為高校教學改革提供了新的思路，本文主要分析當前數字媒體藝術專業教學中存在的問題，以數字媒體藝術專業優勢結合創新創業素質教育來解決這一問題。以《虛擬現實技術》系列課程為例，結合創新創業教育來解決這些問題，探索數字媒體藝術專業的教學改革策略。

關鍵詞：數字媒體藝術專業 創新創業教育 虛擬現實技術

2015年5月，國務院印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，將創新創業教育上升到國家發展戰略的高度。數字媒體藝術是一個跨自然科學、社會科學和人文科學的綜合性學科，集中體現了“科學、藝術和人文”的理念，是一門利用信息與軟件技術結合實現創作的專業。《虛擬現實技術》課程是數字媒體藝術專業的核心主干課程，前序課程是《UI界面設計》《交互設計》《3ds max基礎》《虛擬產品演示》，畢業生可從事影視廣告、影視動畫、動漫游戲、影視制作等工作。

一、現狀分析

創新創業教育已經成為世界高等教育改革和發展的趨勢。數字媒體藝術專業是高校最適合創業的專業之一，是實用性與實踐性很強的學科。在數字媒體藝術課程體系中，重視軟件學習與數字媒體制作能力相結合，強調學生創新思維能力的培養，堅持理論與實踐相聯系，讓學生擁有數字媒體藝術設計的相關技能。

二、當前數字媒體藝術專業教學存在的問題

（一）課時設置不合理

目前該專業實踐重于理論，在部分高校課程設置中，受到資金投入、師資隊伍的限制，出現了很多輕實踐重理論的課程設置。有的高校重視實踐課的安排，內容設置卻出現了不合理的情況。在數字媒體藝術專業課程中，要求學生有很強的動手能力，能綜合運用各種軟件來完成作品設計。

（二）部分教師沒有理解創新創業教育

部分專業教師對該專業教育和創新創業教育的融合缺乏前瞻性，仍然把教學重點放在傳授學生技能方面，沒有引導學生形成創新創業的思維，學生缺乏學習的主動性。雖然國家有“大創”和“互聯網+”等創新創業競賽活動可以激發學生自主學習和參與的積極性，但是缺乏教師的引導，教學上也未形成創新創業的培養體系，學生很難在創新創業上出成果。

（三）缺乏校企之間的有效溝通與合作

在當今互聯網和信息技術高速發展的環境下，一些高校的數字媒體藝術專業還采用舊的教學模式和教學方法，沒有深入社會了解崗位要求，教學內容與市場需求脫節。我國高校的數字媒體藝術專業教學的創新創業訓練，大多是在學校內部進行實踐，實踐的內容和相關企業的需求存在一定程度的脫節現象，缺乏企業一線經驗的指導。

三、基于創新創業的數字媒體藝術專業實踐類課程教學改革策略

（一）培養學生的創新創業意識

在數字媒體藝術專業教學中，創新創業人才的培養關鍵是意識的培養。培養學生創新創業意識和創業精神以及批判性思維、組織協調能力與領導力等各項創新創業素質，使學生具備必要的創業能力。指導學生學會使用數據進行需求分析，思考用戶使用的環境和時間，學會建立需求庫。

（二）開設實訓課，實施分小組專項訓練

該專業實踐教學應開設相應的實訓課程，對學生進行專項訓練，保證實踐類課程可以跟上社會發展。因此，該專業實踐課教學改革教師可以引進案例來指導學生。在《虛擬現實技術》課程中，結合學生的學習情況，把全部學生分組進行專項訓練。筆者組織學生去合浦漢文化博物館考察調研，指導他們拍攝素材。參考拍攝的素材使用3ds max軟件來完成三維模型，進行材質、燈光、動畫、渲染的實訓。

（三）基于創新創業開展校企合作

這個專業學生必須掌握多種技術能力，將這些技術能力綜合在一起是比較困難的事情。引進企業優秀管理者或技術人員到學校授課，解決項目制作中的問題。通過校企合作，使學生在教學中獲得技能訓練，既提高了專業技能，也為企業創造了價值。這既解決了企業人才緊缺的問題，又練就了學生過硬的本領，真正實現了在育人中創新創業、在創新創業中育人。

四、結語

創業教育是一種思維方式的教育，重點引導學生站在創業者的高度來訓練思維和開闊眼界。創新創業教育可以把校企合作、教學做一體化、項目式教學等理念整體融入。數字媒體藝術專業的學生具有較強的技術能力和藝術素養，融入創新創業實踐也有利于推動數字媒體藝術專業的教學改革。創新創業實踐將使我國數字媒體藝術教育更適應社會發展的需求，有利于促進我國高等設計教育的改革。

參考文獻：

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[2]江麗.雙創教育背景下數字媒體藝術設計專業課程體系建設的研究[J].學園，2018（19）.

[3]柴文娟.廣東高校數字媒體藝術創新創業教育模式研究[J].藝術教育，2017（Z5）.

★基金項目：本文系廣西高等教育本科教學改革工程項目“應用型本科院?！短摂M現實技術》課程體系創新創業素質培養的探索與研究”（課題編號：2017JGB468）的研究成果。

（作者簡介：謝小丹，男，本科，北海藝術設計學院，工藝美術師，研究方向：數字媒體）（責任編輯 劉月嬌）