職業院校數控車工一體化教學的分析

黎敏

【摘 要】傳統的教學觀念和模式已難以適應現代職業技術教育的發展，也難以滿足現代社會對技能型人才的需求，一體化教學是理論教學和實習教學的整合，有利于合理利用資源。針對當前中職教育的發展狀況，一體化教學勢在必行。

【關鍵詞】一體化教學;職業院校;課程分析

【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0005-01

一、當前中職學生素質適合一體化教學

面對生源質量逐年下滑的現實，面對現代社會對職業教育新的要求。學校要想求得生存和發展，就必須從教研教改人手，提高教學質量，擴大社會影響力。早些年我校就提出要轉變教育理念，改革教學模式，大膽進行專業建設和課程整合。轉變教育理念就是要擯棄“師本位”，樹立一切為學生發展，以學生為本的觀念;改革教學模式的一個方面就是要改變以往老師一本書、一支粉筆在臺上滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡或各自精彩的“填鴨式”課堂模式。實行理論與實習的一體化教學，改變學生被動聽講的局面。讓學生“動”起來，在技能訓練中掌握理論，在理論學習中提升操作技能。多給學生自己動力操作的機會，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來。獲取他們需要的就業技能。

二、傳統的教育模式已阻礙了新形勢下中職學校的改革和發展

隨著中職校改革的深入，學制的縮短。傳統的理論教學和實習教學分別進行。理論實踐各自獨立安排教學、考核和管理的教學模式已不適應新形勢的需要。具體地說，理論教學的內容與實習課題往往不符，出現了你教你的，我練我的，互不干涉的局面，不利于充分發揮理論指導實踐的作用。

三、一體化教學是“動惱”與“動手”相結合的教學模式

一體化教學是使學生實現動腦與動手過程的結合。提高學生學習興趣激發創造性思維的一種手段。傳統的技校教學，理論知識和實踐操作分開進行，理論知識要求學生課上仔細聽講，認真聽講理解教師所講的知識，想象教師所描述的一部分操作，意識里形成一種主觀的未知正確與否的概念或操作。實踐教學要求學生掌握生產實踐操作，教師只是講解操作方法操作技巧，客觀上糾正了學生在理論課上想象形成的一部分錯誤概念、操作。這樣在理論和實現教學之間就出現了為什么實踐中要這樣操作，有什么理論依據，如何把理論和實踐結合在一起，實現理論指導實踐，實踐驗證理論等問題。

例如，數控車床G71外圓粗切循環指令的使用的講解，傳統教學編程教師講解指令格式：

G71 u（△d）R（r）P（ns）Q㈤x（△x）z（△z）S（8）F（f）T（t）

△d：切削深度（每次切削量），指定時不加符號，方向由矢量AA決定;

r：每次退刀量;

ns：精加工路徑第一程序段的順序號;

nf：精加工路徑最后程序段的順序號;

e：精加工余量，其為X方向的等高距離;外徑切削時為正。內徑切削時為負;

f、s、t：粗加工時G？I中編程的F、S、T有效，而精加工時處于ns到nf程序段之間的F、S、T有效。

實訓教師講解操作注意事項，給出加工工件圖紙、加工工藝文件，學生編寫程序，教師檢查程序上機加工，檢驗合格，完成課題。形勢上看該指令講解操作都完成了，但事實卻非如此。工藝如何安排、中間的參數是如何確定、不同材料參數是否相同等這些實踐中存在的問題卻成了講解的盲區。采用一體化教學理論教學和實習教學均由一任課教師講授完成。

在教學方法上，我們采用計算機仿真演練、實際操作加工校驗、修改調試、加工的方法，即“講、練、做”一體化的教學方法。在理論教學上，采用啟發式，做到師生互動，并以項目事例為主線，從工藝分析、數字處理、圖形構建、編制程序，引導學生提出問題，調動學生的學習積極性，通過尋找解決問題的途徑。開拓學生的思維能力。在實踐教學環節中，學生在計算機上對自己的程序進行仿真演練，然后到數控機床上校驗，發現問題，啟發學生去分析解決，進行修改、調試后再校驗，最終加工出實物作品。真正做到了理論與實踐相結合，編程與仿真演練、機床操作與實際加工校驗相結合，對每個課題均采用這種方式，一桿子插到底，然后進行下個項目的學習。逐漸深入，循序漸進。做到理論學得懂，程序會編制，機床能操作、程序會校驗調試、工件會加工。大大提高了學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力。

四、實施過程中應該注意的問題

一體化教學的實施是一項綜合性的教改工程，首先要取得校領導的重視和支持，要得到老師的理解并達成共識。特別是理論教師，要從學科體系教學轉變到行動體系教學，會有一個較難適應的轉變過程，這時候，應給予關心、支持和鼓勵。

其次。就是學生已經習慣于學科教學模式，實施之初，也會有所不適。模塊教師在設計教案時，要充分考慮到這點，可以在演示中講，邊講邊演示，多授些穩性知識、經驗性知識，還要反復進行，讓學生盡快適應這種教學模式。順利完成轉變。

五、結語

將實踐教學與理論教學進行合理的整合成一個課程科目，采用項目導向方式教學模式后。使學生有更多的機會接觸生產實際。提高了他們的學習興趣，在學生中形成一種“因為喜歡。所以要學”的氛圍。近兩年學生高級工技能鑒定的通過率為90%以上。參加各種“數控大賽”取得了優異的成績充分證明了這一點。采用一體化教學有助于改善目前中職學生普遍厭學的現象。對提高學生的學習興趣和專業課的教學質量都大有幫助。能大大提高專業技能的考證率，拓寬學生的就業面，促進學校的建設和發展。中職學校的管理者應充分認識到在專業課教學中使用一體化教學的益處。大力提倡一體化教學。