高校網絡思想政治教育話語權面臨的挑戰與對策

王影

【摘 要】網絡媒體時代，海量信息對大學生的思想觀念產生了一定的沖擊，要提升高校網絡思想政治教育話語權，充分利用網絡發揮其育人的功能。

【關鍵詞】高校;網絡;思想政治教育;話語權

【中圖分類號】G641 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0032-01

隨著科學技術的發展，網絡生存時代已經到來，網絡交往成為了人們必不可缺的一種生活方式。在我國，網民數量十分龐大，其中大學生是網絡使用率非常高的群體，幾乎達到了100%。網絡作為一種新媒體，相對于廣播、報刊、電視等傳統大眾媒體來說，有著無法比擬的優勢，它可以超越地域和疆界的限制來傳播信息，可以作為一種平臺匯聚各種社會思潮和利益訴求。現階段，網絡已經成為了意識形態斗爭的主戰場，西方敵對勢力借用網絡強占話語權，對大學生進行思想和價值觀上的滲透。與此同時，網絡話語也頻繁出現網絡犯罪、網絡暴力、網絡謠言、網絡色情等失范現象，使網絡信息環境受到了嚴重污染了，不僅影響了社會，也誤導了大學生的思想和價值觀念。因此，黨和國家多次強調要加強網絡意識形態建設，堅決抵御敵對勢力滲透，牢牢掌握高校意識形態工作領導權、話語權，不斷鞏固馬克思主義指導地位。作為思想政治教育主陣地的高校，承擔著引領學生健康成長和正確價值觀形成的重要使命和艱巨任務，必須主動占領網絡陣地，提升網絡思想政治教育話語權。

一、高校網絡思想政治教育話語權面臨的挑戰

可以說，信息技術的發展與網絡的普及對于提升高校網絡思想政治教育話語權帶來了一定的機遇，高校可以根據大學生使用網絡的特點充分利用網絡全方位、多渠道地來宣傳國家主流文化，搶占網絡思想政治教育的主陣地。但是網絡是一把雙刃劍，網絡信息傳播具有碎片化、多元化、海量化等特點，這些特點使高校網絡思想政治教育話語權的提升面臨著一定的挑戰。

1.教育者的話語權威性降低。

在傳統的高校思想政治教育中，由于教育環境是相對封閉的，教育者憑借其教育信息的優勢地位，可以長期獲得穩定、可靠的信息來源，大學生由于環境的限制，只能通過教師才能獲得一定的信息，所以，教育者在話語權上占據著主導地位，具有一定的話語權威。但是，網絡的普及改變了以往單向式的傳播模式，使信息傳播打破了以往的時空限制，大學生在網絡里，可以不通過教育者，隨時隨地方便快捷地獲取想要的信息，與教育者享有獲取信息平等的機會和權利，因而教育者的信息優勢地位相對減弱，這種信息優勢地位的降低在一定程度上消解了教育者的話語權。

2.教育者話語權控制力削弱。

在傳統的高校思想政治教育中，由于廣播、電視傳播、報紙、傳播的單項式特征，大學生獲取信息的途徑比較單一、固定，絕大多數信息都是從教育者那獲得，這樣教育者可以把不良的信息過濾掉，把積極向上的信息有效的傳遞給大學生，教育者對于話語權具有很強的掌控力。但是，在網絡開放時代，網上海量信息魚龍混雜，各種不良信息，如謠言、封建迷信、色情、暴力等信息在網絡上大肆傳播，而且還充斥著享樂主義、自由主義、拜金主義等西方國家的腐朽思想，甚至大學生還能直接看到有關污蔑和破壞國家和政黨形象，顛覆國家政權、煽動民族分裂的言論。這些都直接影響著大學生正確世界觀、價值觀、人生觀的形成，而思想政治教育者難以對這些進行“把關”，在一定程度上沖擊了思想政治教育的話語權。

3.教育者的話語吸引力變小。

以往的高校思想政治教育，教育者教育的方式比較單一，通常采用“灌輸”模式對大學生進行信息傳遞，教育者往往處于主導地位，居高臨下，而大學生則處于被動接受的地位。在話語上，教育者說什么，大學生們就聽什么。但是伴隨著網絡時代的到來，出現了大量的網絡話語，這些話語不僅有文字，更有大量生動形象的圖片、動畫、視頻等等，其中有一些網絡話語，它們生動、簡潔、幽默、更能貼近大學生們的生活，深受大學生們的喜愛，在大學生的現實生活和網絡空間里廣泛傳播。與此相對比，思想政治教育者對于這些網絡話語不以為然，或者接受起來比較困難，因而仍然固守著原有的話語體系，難以滿足好奇心強、思維活躍、喜歡張揚個性、追求個人價值的大學生的需求，這使得思想政治教育話語失去了原有的吸引力。

二、提升高校網絡思想政治教育話語權的對策

高校網絡思想政治教育話語權的強弱影響著對大學生進行社會主義核心價值觀教育的效果，也影響著思想政治教育功能的發揮，因此，必須站在加強意識形態建設的高度，提升高校網絡思想政治教育話語權，主動占領校園網絡陣地，利用校園網絡環境引領大學生健康成長。

1.具有一定的媒介素養。

網絡開放時代，各種信息在網絡上泛濫成災、真假難辨，一些不良信息影響著大學生們的正常生活，高校思想政治教育者必須搶占網絡陣地，掌握網絡輿論主動權，為大學生的成長營造良好的網絡氛圍。教育者首先要做到的就是能夠熟練的掌握和運用計算機網絡技術，并能夠主動對網絡信息進行捕捉、分析和判斷，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地凈化網絡空間，使高校思想政治教育網絡話語權的控制力得到增強。

2.增強話語主體的陣地意識。

網絡已經成為思想文化宣傳的重要陣地，如果優秀的思想文化不去占領，那必然被腐朽的思想文化占領。高校思想政治教育者要自覺的履行自己的職責，承擔起教書育人的責任，加大對校園網絡輿論的監管力度，在網絡空間積極傳播正能量，加強高校意識形態建設，為大學生的健康成長營造良好的網絡輿論氛圍。

3.創新網絡話語體系。

思想政治教育者原有的話語體系已經不能滿足當代大學生的需求，必須創建新的網絡話語體系。首先，教育者要密切關注網絡文化的發展變化，學習和掌握一定量的積極向上的網絡話語，豐富高校思想政治教育話語的內容;其次，教育者還要豐富網絡話語形式，簡單的大篇幅的語言文字，已經不能夠充分吸引大學生的“眼球”，教育者應該把教育信息通過直接、生動、形象的聲音、動畫、圖片、視頻等多種形式進行表達和傳播，這樣更符合大學生的特點，更能吸引他們的注意力。最后，教育者要轉變話語方式。網絡環境下，大學生的主體意識不斷的加強，他們渴望與教育者平等的交流，教育者應該放棄過去居高臨下的說教，尊重大學生的網絡話語權，真誠平等的與大學生進行溝通，提高自身話語的吸引力。

總之，面對著網絡時代的到來，高校思想政治教育要與進俱進，提升網絡話語權，充分利用網絡發揮主陣地的作用。

參考文獻

[1]曹麗萍.高校網絡思想政治教育話語方式存在的問題及對策探究[J].山東青年政治學院學報，2018（06）.

[2]劉余勤，劉淑慧.網絡思想政治教育話語表達的“說理”邏輯和轉換機制[J].思想理論教育，2017（10）.

本文系“吉林省高校德育研究基地”成果。