陶行知教育精神對小學(xué)語文教學(xué)的啟示

吳冰昕

【摘 要】新課改對我國當(dāng)下的教育事業(yè)提出了新的要求。而在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是極為核心的部分。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致很多學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，所以這就需要教師對自己的教學(xué)方式進行有效的改進。

【關(guān)鍵詞】陶行知教育;小學(xué)語文;創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0054-01

前言

近年來，創(chuàng)新能力已經(jīng)逐漸成為社會對人才的一種認(rèn)知。在學(xué)生的小學(xué)教育生涯中，小學(xué)語文有著不可代替的地位及意義。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，把主講改為引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維和創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，必須從小重視培養(yǎng)，加強小學(xué)教育的創(chuàng)新性。

一、陶行知教育精神

“新”字就可以表達出陶行知教育精神的含義。從內(nèi)而外的新。新的教育，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主自動的意識。新的定位，是全部以生活為中心，不止限于書本上的理論，學(xué)校與生活要息息相關(guān)，師生一體共同學(xué)習(xí)進步。學(xué)生的“學(xué)”是要主動去學(xué)，而不是被動接受知識，而“生”是要結(jié)合生活，將兩個字結(jié)合起來就是主動學(xué)會生活。

二、陶行知教育精神對小學(xué)語文教學(xué)的啟示

培養(yǎng)小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，開發(fā)他們對外界好奇的天性，使學(xué)生有更多的時間去獨立思考，讓他們用雙手去感受這個世界的美好，而不是把學(xué)生束縛在被動接受知識的范疇上。教育是要面向社會，走進生活的。陶行知教育思想的重要基石就是生活教育，主張教育和實際生活息息相關(guān)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立自主的能力。這樣才能使張開雙手，釋放空間的教育思想得以真正體現(xiàn)。

1.解放頭腦，張開雙手。

目前，很多的家長覺得孩子在小學(xué)校園里學(xué)會的應(yīng)該不只是知識，更多的應(yīng)該是培養(yǎng)思維興趣和創(chuàng)新動手能力的意識。現(xiàn)下，我國的教育方法更多的是傾向于教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動的聽講，很少有自主思考、動手的機會，也就沒有創(chuàng)新意識的契機。小學(xué)的教育階段應(yīng)該把孩子的雙手解放出來，讓他們用自己的雙手去滿足自己對這個世界的好奇，從而鍛煉孩子的動手能力，做到真正的教學(xué)合一，是要改變傳統(tǒng)教育脫離現(xiàn)實的弊端，又是為了將“讀死書”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換成讓學(xué)生能夠運用“活的知識”上來。同時還可以采用合作的方法，例如：分組的模式。就是把5～6個學(xué)生分為一組，要他們共同完成任務(wù)目標(biāo)，像材料的收集，信息的匯總，資料的整理等等，最后以小組的形式去體現(xiàn)最后的結(jié)果。而不是用作業(yè)把孩子局限到課本的理論知識上。在教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供一些可以動手實踐的課堂互動，改變傳統(tǒng)的教育模式，用科學(xué)的引導(dǎo)來讓學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

2.解放嘴巴，睜開雙眼。

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成了一種“上課時閉嘴，只看黑板”的習(xí)慣。這種習(xí)慣的劣勢就是，習(xí)慣了課堂上的不說話，對知識點有疑問不問，最后課下依舊不會的問題。大多數(shù)的教師為了完成教學(xué)，會在一定程度上壓縮學(xué)生的時間，很多時候?qū)W生都沒有自主思考和提問的時間。長時間下來，就會失去“說話的能力”，而很多問題在不說出來的情況下，就會失去了上課的意義。讓學(xué)生在課堂上把嘴巴張開，暢所欲言的提出自己的問題，也是一種新的教育方式。在語文教材中，其實有很多種，像小說、散文、詩詞歌賦都是其中之一，各有各的特點，能讓讀者有身臨其境的感覺。學(xué)生在長時間的自主閱讀的情況下，能細(xì)細(xì)體會不同人物塑造出來的不一樣的美感，也能通過文字的章節(jié)想到筆者想要通過文字去傳遞的情感。在課外課內(nèi)的結(jié)合下，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣與美感，會對文學(xué)知識有更多的渴望，從而有一雙美的眼睛。陶行知先生認(rèn)為而有色眼鏡是傳統(tǒng)教育的一種變相幫兇，它會在學(xué)生的雙眼蒙上一層紗，從而脫離社會，造就出對社會發(fā)展沒有任何意義的“書呆子”。所以創(chuàng)新能力是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)，也是新課改的重中之重。

3.解放時間，釋放空間。

鳥籠式的傳統(tǒng)教育模式，就是大量的家庭作業(yè)，枯燥無味。其實這也是一種對創(chuàng)新能力的約束。很多學(xué)生在小學(xué)時就會被灌輸好好學(xué)習(xí)考大學(xué)的思想，殊不知這種思想會使學(xué)生有過多的壓力，從而產(chǎn)生抵觸情緒。教師可以通過課上互動的方式引導(dǎo)學(xué)生之間的交流和思考，換位思考，讓學(xué)生能夠明白不同的社會群體應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。這種方法也能讓學(xué)生更好的理解。還要讓學(xué)生去親近大自然，解放小學(xué)生的空間，這樣能夠打開眼界，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，通過去感受花草樹木的美妙，從而打開學(xué)生的汲取知識的空間，充分的利用身邊的一切可以讓學(xué)生有獨立創(chuàng)新的機會。

新課改中的最重要的一項任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。語文本身對其他科目的整體知識框架體系就十分重要，同時這也是一個需要努力完成的課題，需要學(xué)校和教師共同深思。而陶行知先生的教育精神對教學(xué)創(chuàng)新能力的改變有著不可替代的作用。

參考文獻

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