巧用繪本故事提高道德與法治教學效果的分析與探究

摘?要：道德與法治課程為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要形式，為之后的生活、學習做好鋪墊，本文從與生活實際聯(lián)系不緊密、課程價值沒有得到拓展兩個方面對道德與法治教學中存在的問題進行了總結，并從引導學生自主解讀繪本、合理設計教學內容、延伸課堂、融合媒體技術四個方面對應用繪本故事提高道德與法治教學效果的策略進行了整理，希望為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：繪本故事;道德與法治;媒體技術

繪本內容中包含大量的圖文，滿足低年級學生的認知，應用傳統(tǒng)方法進行道德法治教學時，存在制約教學質量的問題，為了達到培養(yǎng)學生綜合素質的目的，需要將繪本應用到教學工作中，并結合其他教學資源，保障道德與法治課程能夠滿足學生的成長需求，為之后的教學工作奠定良好的基礎。

一、 道德與法治教學中存在的問題

（一） 與生活實際聯(lián)系不緊密

現(xiàn)階段的道德與法治教學工作中，存在與生活實際聯(lián)系不緊密的問題。第一，部分教師對繪本的重視程度不高，沒有靈活運用這一教學輔助方法，學生難以理解教材中抽象知識，學生無法提高道德與法治課程的學習興趣。另外，繪本故事與現(xiàn)實生活有一定的聯(lián)系，但部分教師沒有合理設計課程形式，導致道德與法治教學工作的有效性不高。第二，由于小學階段為培養(yǎng)道德素養(yǎng)的重要時期，但部分教師在應用繪本教學時，沒有從課本內容向生活實際延伸，無法發(fā)揮出道德與法治課程的意義。

（二） 課程價值沒有得到拓展

道德與法治教學中，存在課程價值沒有得到拓展的問題。第一，受到新課改的影響，《道德與法治》課程需要將引導學生思維發(fā)展、了解生活作為教學目標，但部分教師在教學時，沒有合理安排授課時間，學生沒有在課堂中表達自身想法，而是被動地吸收道德與法治理論知識，沒有發(fā)揮出道德與法治課程的實際意義。第二，合理應用繪本教學能夠活躍課堂氛圍，進一步提高教學品質，但部分教師的專業(yè)能力不高，對繪本的教學應用方法了解不深，導致道德與法治課程難以穩(wěn)定運行，并降低了教學質量。

二、 應用繪本故事提高道德與法治教學效果的策略

（一） 引導學生自主解讀繪本

在應用繪本故事提高道德與法治教學效果時，需要教師引導學生自主解讀繪本。第一，由于低年級學生的文本內容分析能力不高，難以理解道德與法治教材內容，進而在應用繪本故事進行教學引導時，教師需要發(fā)揮出引導能力，幫助學生整理繪本故事思路，進一步了解課程含義，例如：在講解“幸福一家人”這一課程時，教師可以先將學生分為幾個小組，讓其分析繪本插圖表現(xiàn)形式，這樣的教學方法，能夠發(fā)揮出學生的想象力，對課程內容有淺層的理解，達到課程引導的目的。第二，在引導學生自主解讀繪本時，為了使學生能夠從正確的角度出發(fā)分析，需要教師幫助學生理清圖片結構，并從這一角度進行教育工作，提高課程引導的針對性，為之后的道德與法治課程學習奠定良好的基礎。

（二） 合理設計教學內容

為了能夠在道德與法治課程中合理應用繪本故事，需要合理設計教學內容。第一，繪本具有教學輔助的作用，需要教師在備課時構建合適的繪本故事，并合理進行教學引導，例如：為了保障學生能夠理解繪本故事含義，達到課程引導的目的，需要教師先了解學生的生活認知、道德認知等，之后按照學生的認知程度設計教學內容，如在設計“我的新朋友”這一課程時，教師可以按照班級實際情況構建繪本故事，使學生能夠從學習中快速地帶入到生活中，推動道德與法治教學工作運行發(fā)展。第二，在設計教學內容時，還需要注意提高繪本故事與課程內容的匹配度，保障道德與法治課程能夠穩(wěn)定運行，使學生能夠在學習中了解人生道理，培養(yǎng)良好的思維能力，推動道德與法治教學工作運行發(fā)展。

（三） 延伸課堂

在道德與法治課程中合理應用繪本故事時，為了提高應用有效性，需要合理延伸課堂，在對這一內容進行分析時，可以從以下兩個角度進行整理。第一，適當?shù)匮由斓赖屡c法治課堂范圍，能夠幫助學生了解生活實際，并形成良好的思想政治素養(yǎng)，例如：在學習“愛護眼睛耳朵”這一課程時，教師可以為同學展示常見的眼病，并構建合適的故事情景，使學生能夠了解這一眼病的形成原因，以及保護眼睛的方法，發(fā)揮出道德與法治課程的教育意義。第二，為了提高課堂延伸的合理性，并提高學生的學習積極性，需要教師按照學生的喜好整理繪本故事構建方向，推進道德與法治課程運行發(fā)展。另外，在進行課堂延伸時，教師可以將學生發(fā)生的真實情景融入其中，例如：當班級中有一名學生出現(xiàn)了紅眼病時，教師可以先了解真實原因，之后融入繪本故事內容中，發(fā)揮出教育的目的，幫助學生形成愛護眼睛、提高用眼衛(wèi)生的意識，推動道德與法治課程運行發(fā)展。

（四） 融合媒體技術

應用繪本故事提高道德與法治教學效果中，需要融合媒體技術。第一，部分教師在道德與法治教學時，僅利用多媒體技術展示圖片，沒有提高教學的生動性，學生難以產生學習興趣，為了轉變這一現(xiàn)狀，推動道德與法治課程運行發(fā)展，提高教學有效性，需要將多媒體技術的動畫、配音等功能融入教學工作中，簡化課程語言，提高繪本故事的生動活潑性，例如：在“風的朋友”課程教學中，可以讓學生參與到配音中，了解不同時節(jié)風聲的差異，提高學生的道德與法治課堂參與積極性。第二，為了提高教師對多媒體技術的應用能力，需要定期開展教師培訓工作，為教師講解道德與法治課程的教學方向、應用方式等，幫助教師提高道德與法治教學綜合能力，引導學生健康成長。

三、 結論

綜上所述，在應用繪本故事開展道德與法治教學工作時，為了達到幫助學生提高綜合素養(yǎng)的目的，需要先總結教學工作中存在的問題，并有針對性的構建教學形式，引導學生提高法治道德素養(yǎng)。另外，為了提高道德與法治課程的教學質量，需要教師構建滿足學生的需求的教學形式，并為學生展示生活中的美好事物，在學習了解人生道理，提高道德與法治課程的教學有效性。

參考文獻：

[1]徐增義.巧用繪本，助力低年級道德與法治教學[J].教學月刊小學版（綜合），2018（11）：18-20.

[2]陶文靜.淺談低年級道德與法治課堂繪本教學策略[J].小學教學參考，2018（33）：72-73.

作者簡介：

李麗，廣東省廣州市，廣東省廣州市番禺區(qū)大石中心小學。