多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

魏沖

摘 要 高中數(shù)學(xué)課概念、公式、定理、圖形多，內(nèi)容抽象，枯燥乏味，學(xué)生難以理解掌握，課堂氣氛不活躍是普遍現(xiàn)象。若能巧用多媒體教學(xué)，通過PowerPoint、Excel、Authorware、Flash、3Dmax、幾何畫板等教學(xué)軟件，圖文并茂，聲像并舉、能動會變、不僅給學(xué)生多種感官，多種類型刺激，而且由于它能集成大量的感性材料，用具體的形象展示給學(xué)生，將枯燥數(shù)學(xué)有趣化;將抽象數(shù)學(xué)形象化;將繁難的數(shù)學(xué)簡單化，取得傳統(tǒng)方式無法達(dá)到的教學(xué)效果，更好地幫助學(xué)生掌握重點，突破難點，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，提高課堂效率，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 多媒體 課堂教學(xué) 有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1利用多媒體將枯燥數(shù)學(xué)有趣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，有精彩的故事情節(jié)或趣妙橫生的插圖，能夠直接引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多媒體手段在數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)、有效合理地使用，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于他們數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而且會給數(shù)學(xué)課堂帶來激情和活力。

例如：在《立體幾何》中講授圓柱、圓錐和球的定義時，通過理論說明雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但顯得枯燥乏味，學(xué)生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉(zhuǎn)”而成的，通過計算機模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過程（制作3DSMX動畫效果）演示，學(xué)生的思維馬上活躍起來，很快對“面到體”有清晰的認(rèn)識，生動的動畫取代了枯燥乏味對變化過程的解釋，進而改變數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深奧難懂的傳統(tǒng)印象。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“數(shù)學(xué)知識生活化”和“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。有效利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下置身于生活情境之中，充分調(diào)動學(xué)生的所有感官和過去的經(jīng)驗去學(xué)習(xí)與解決問題。不同側(cè)面、不同角度展現(xiàn)知識的多樣化情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。

2利用多媒體將抽象數(shù)學(xué)形象化，更好地突出重點，突破難點

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān).”因而要求在課的重點、難點講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，利用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程，將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高為抽象的概括。

例如數(shù)學(xué)中的一些函數(shù)問題，利用多媒體的動態(tài)變化直觀演示，可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來降低教學(xué)難度，使學(xué)生易于理解和掌握，輕松地獲得知識，如講授函數(shù) y=Asin（ x+ ） 的圖像時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A， ， 代入有限個值，觀察各種情況時函數(shù)圖像之間的關(guān)系，利用“幾何畫板”則可通過拖動改變A， ， 的值，使學(xué)生能直觀地看到變與不變的關(guān)系，從而深刻理解知識要點，課堂氣氛活躍起來，顯然，他們不僅對三角函數(shù)的圖像印象深刻，而且為后面學(xué)習(xí)“性質(zhì)”打下了堅實的基礎(chǔ)。

3利用多媒體將繁難的數(shù)學(xué)簡單化，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

對于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于可利用的教學(xué)手段較少，缺乏先進的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，教師需要大量的時間板書、畫圖。這樣留給學(xué)生的時間就會相應(yīng)的減少，課堂容量小，學(xué)生練習(xí)不充分，課堂效率也相應(yīng)低下，利用多媒體可將繁難的數(shù)學(xué)簡單化，可以將課程中的內(nèi)容設(shè)計成模塊結(jié)構(gòu)，在上課時能快速提供和處理大量的信息。

有些數(shù)學(xué)知識、題目不見得難，但比較繁瑣，常常讓教師頗感煩惱。有了多媒體技術(shù)，這些都不再是麻煩。如：研究一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的機率與拋擲次數(shù)之間的關(guān)系，如果用人工來投的話，由于時間的限制，投擲的次數(shù)往往不夠大，其結(jié)果的可信度相對差一些。而利用拋擲硬幣的課件，可實現(xiàn)較多次數(shù)的投擲，從而更能揭示其正反面的出現(xiàn)機率所固有的規(guī)律。在演示的過程中，可利用課件的可控性和交互性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與試驗，由學(xué)生來設(shè)定其拋擲速度和次數(shù)，由此得出相對合理、可信度高的試驗結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以充分利用這些媒體的作用，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，突出重點知識，突破教學(xué)難點，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的用途還有許多尚待挖掘的地方，需要教師進一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)，努力掌握制作多媒體課件的水平，使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價值。

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