小組活動與英語課堂教學的有機結合分析

吳秋燕

【摘 要】小組活動是一種團隊式的學習活動，旨在以小組為單位來展開自主合作探究活動。這一學習方式在當下的各科課堂教學中都得到了良好的運用，初中英語教師也要注重在課堂教學中融入這一新型教學方式，以構建一個充滿活力的英語課堂。

【關鍵詞】初中英語;小組活動;自主探究;教學方式

【中圖分類號】G633.41 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0175-02

仁愛版初中英語教材已經與時俱進地做了一些改進，不僅教師要更新自己的教學方式方法，學生也要更新自身的學習方法，以共同構建一個新型的英語課堂。而小組活動這一有效的教學方式是值得在課堂上進行推廣與運用的。為此，初中英語教師要在小組活動的過程中實現課堂教學的優化目的。

一、初中英語教學中小組活動的概述

小組活動也可以被稱為合作學習，它是一張小組學習活動，組內成員要做到彼此之間的信息交換，而且每個人都需要對自己的學習負責，共同努力，彼此監督，直到達到共同的學習目標。小組活動已經成為新時期的一個先進教育理念，也是學生需形成的一種新的學習方式。在新時期的初中英語教學中，教師可依托于仁愛版教材，推進小組活動在其課堂教學中的運用[1]。

具體而言，小組活動在初中英語課堂上的運用價值可以體現在：首先，小組活動能夠對學生個體的學習差異進行合理的平衡。英語這門語言的學習本來就需要得到良好環境的支撐，為提升學生的語言學習效率而打下基礎。因此，教師可從學生實情出發，創設與之相適應的理想語言環境。小組活動能夠幫助學生創設一個彼此互助的學習氛圍，有利于縮減學生在英語學習方面的差異。

其次，小組活動的開展可以有效地增強學生的英語運用能力。這主要是因為學生在小組活動中具有不同的英語學習基礎水平，而且認知能力也各不相同，在小組成員合理搭配的情況下，學生可以在討論交流的過程中得到新的知識與技能。

二、初中英語教學與小組活動有機結合的運用策略

小組活動是一個行之有效的新型教學策略，將其引入到初中英語教學之中，可以發揮非常好的教學效果。因此，筆者主要針對小組活動在初中英語教學中的運用提出了以下幾點建議，希望可以滿足初中學生的學習需要，并改進當下初中英語教學現狀。

1.基于任務驅動的小組活動。

任務驅動作用下的小組活動是非常有效的教學方式，因為它可在很大程度上調動學生的參與積極性，能夠讓學生以積極的情緒投入到小組活動過程中，有利于提高這一小組活動的參與度，同時也可保證這一小組活動的有效性。因此，初中英語教師在設計任務驅動型的小組活動時，可以根據具體的文章內容設置小組任務。比如在“Keeping Healthy”一課的教學方面，教師可布置以下的任務：（1）掌握重點短語與句型等基本知識，如“have a cold”、“see a dentist”、“take a rest”等等;（2）學會使用重點短語和句型進行簡單的對話，如“Whats wrong with you？”、“You should see a dentist”、“Yoyd better……”等等;（3）寫一篇關于Keeping Healthy的短文，可以通過某一健康習慣為切入點，如going to bed early、Doing morning exercises、keeping long fingernails等等。根據這些話題，學生可以發散自己的思維，談談這些好或習慣有哪些，并且提出自己的建議。

2.基于課堂討論的小組活動。

在課堂上圍繞著某些問題來展開分析與討論，就是課堂討論法，而這也是學生高效學習的有效方式[2]。以小組形式來進行課堂討論式的學習，則可發揮兩者的重要作用，切實提高學生在這方面的英語學習積極性。這顯然改變了以往初中英語教學模式的局限性，學生的主體地位在課堂上得到了有效的突顯。因此，教師在開展教學活動時，要充分考慮這一教學模式。例如在仁愛版八年級上冊“Playing Sports”一課的教學中，教師讓學生圍繞著“Which project will you attend in the school sports meeting？”來展開課堂討論，讓學生充分利用本節課的詞匯、短語等等來進行學習，比如“I am very glad to……”、“I will take part in……”、“Will you take part in the……”等等。在課堂討論結束后，教師可引導學生在課堂上進行角色對話，以鍛煉學生的語言表達能力和語言運用能力等等。

3.基于生活情境的小組活動。

生活情境是引入學生熟悉事物而創設的有效情境，將小組活動置于生活情境中，可以小組活動處于良好的氛圍之中，可以提高小組合作學習效率。因此，為了保證小組活動的教學效果，教師應該積極創設有效的生活情境，然后讓學生通過小組的形式在生活化情境中展開有效的學習活動，幫助學生獲得新的知識與技能。比如在“When is your birthday？”一課的教學中，教師可以創設一個平常過生日的生活化場景，引導學生開展有效的小組活動。即圍繞著生日宴這個場景來進行小組活動，在課堂上將這個生日宴的場景展現出來，將人們參加生日宴的問候、送禮等環節等都展現出來。

在這個方面，教師可加入一個趣味活動，即猜猜禮物是什么。學生在準備好演繹課堂劇之前，就要準備一些生日禮物。這一生日禮物可以作為趣味活動的原材料，讓學生猜猜禮物盒里面裝的是什么，有利于提高學生的參與積極性，有利于更好地活躍課堂氣氛，保障課堂教學的有效性。

4.開展有效的課堂教學評價。

課堂教學評價是一個非常重要的教學環節，能夠在整個教學過程中起到比較重要的作用，教師可從中獲得學生學情的反饋，學生也能夠在教學評價的過程中了解自己的學習情況[3]。而因為初中學生的身心發育還不夠健全，其學習自覺性還比較薄弱，所以教師在小組活動的開展過程中要對學生進行合理的指導與鼓勵，與此同時，教師要檢查與監督學生的合作學習活動。在這個方面，教師要對學生的小組活動展開科學合理的評價，要注重激發學生在小組活動中的學習積極性，并激發學生的進取之心。需要注意的是，教師的評價方式不可過于簡單，而要有一定的具體性、明確性，要合理又及時地指出學生學習的不當之處，保障學生的健康發展。

結束語

總而言之，小組活動在初中英語課堂教學中有非常好的教學價值，初中英語教師要正確認識小組活動的重要性，然后采用有效的小組活動方式來推進初中英語教學的開展，既可促使學生在小組活動中獲得個人成長，又可保障小組活動模式下初中英語教學的有效性。在以后的課堂教學中，教師還可探索更多的教學方式，切實促進小組活動與英語課堂教學的有機結合。

參考文獻

[1]劉蕊.小組活動在初中英語課堂教學中的運用[J].英語教師，2018，18（12）：127-129.

[2]李曰玲.小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育，2018（11）：107-109.

[3]舒晶.淺議小組活動在初中英語課堂中的應用[J].基礎教育參考，2016（16）：44-45.