淺析新課程下小學數學德育滲透的策略

歐陽偉平

摘 要 德育涵蓋面相對較廣，旨在通過教授道德標準、歷史故事、學習方法等培養學生的愛國情懷、社會道德、良好習慣等，必須貫穿于整個新課程教學過程中。小學階段的數學素養是數學情感態度價值觀、數學知識、數學能力的綜合體現。實踐中小學數學老師應結合數學這一學科的特點深入挖掘可采取的德育策略，將德育滲透到教學中。本文就小學數學教育中常用的滲透策略進行簡單分析，希望給小學數學老師提供一定的滲透方向。

關鍵詞 新課程 小學數學 德育滲透 策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

德育必須從小抓起，小學數學作為小學課程的一個重要科目，德育滲透勢在必行。小學數學老師應摒棄傳統教學以學習成績為主的觀念，及時對課程進行研究并有針對性的采取各種方法措施，將德育引入到日常的數學教學工作中來，在傳授給學生文化知識的同時發現并矯正學生的不良習慣、不好作風，塑造學生應有的道德規范，培養學生良好的學習習慣，促進學生全面發展。

1小學數學德育滲透的難點及策略

1.1學生理解能力差，德育滲透須重視

很多老師在日常教育中引入了德育，但因為小學生學習理解能力較差、課上德育講授時間有限等問題，造成學生對老師傳授德育知識的“表面”掌握，未能做到真正的道德認同和課外踐行。甚至由于課堂時間的限制，德育知識滲透反而與文化知識傳授時間發生沖突，影響學生文化知識的掌握。因此，很多老師選擇以文化知識講授為主，忽視德育。

小學教育是教育學習的初級階段，更是教育的關鍵階段，因此必須同時在這一階段推行文化知識和德育教育，絕對不能因為滲透效果差而忽視德育。相反地，各位老師應該看到德育滲透過程中學生一點一滴的變化，樹立對小學生德育滲透的信心。同一道德規范的傳授，要知行日新、相得益彰地運用到教學中來，直至學生掌握相應認知和行為規范。同時還可以把握好文化知識跟德育滲透的時間分配，利用規范日常行為、課下實踐等活動進行德育滲透。

1.2數學德育素材少，德育滲透須用心

小學階段的數學內容以數與代數、空間與圖形、知識與應用為主，數學書本知識上真正體現德育內涵的素材非常少，但這不足以成為小學數學教育中德育滲透的絆腳石。首先，小學數學老師要認清楚德育的內涵，因為德育不僅僅指的是品德教育，還包含其他的思想教育，如學習習慣、思維、方法及情懷等因素的教育，老師在備課搜集教材的時候搜集面要廣。其次，小學數學老師應轉變思維，在“教育內容都在課本上”的思維中跳躍出來，把數學與生活是緊密聯系結合的，在生活中提煉的數學知識就可滲透德育的內涵，因此小學數學需要老師做一位有心人，精心尋求、設計相關的德育素材。積極發現與小學數學知識有關的經典的人物、故事、方法、習慣等。并在進行數學知識講授的同時，采取合理的方法自然地將德育內容引到課堂上來，潛移默化地提高學生的素質。

2小學數學德育滲透的常用策略

2.1數學與實際相結合，進行德育滲透

在小學數學學習中，老師要具備發散思維，積極發現與數學知識有關的每一個可以進行德育的案例，用心制作成學生可以接受的教案，把握每一次上課機會，在進行數學知識教育的同時對學生進行習慣、方法、道德標準等教育。

例如，在教“節約用水”這一單元時，老師就要充分利用好“水”這一元素，對學生進行德育，即達到鍛煉學生將數學知識運用到實際中的能力，又對學生進行德育，提高學生的節約用水意識、培養學生的節約用水習慣。課堂上老師可以通過給同學們講述我國水資源的現狀，引發同學的思考，得出“我國是個嚴重缺水的國家”、“全員應該節約用水”的結論。還可以讓學生觀看一些干旱地區土地、用水困難人群的視頻短片或圖片，告訴同學們“水是生命之源”，并不是“用之不盡，取之不竭”的，如果人類仍然保持現在浪費用水的習慣，有一天人類將因為缺水而無法生存，加深同學對節約用水的共鳴。再將提前搜集的日常生活中刷牙不關水龍頭、洗車讓水隨便流等水資源浪費圖片展示給同學們，通過提問的方式引發學生的思考，使學生積極發現自己身邊浪費水資源的案例，尋找節約用水的典型，鼓勵同學們互相監督，從自我做起，節約用水，達到德育的目的。

2.2通過數學實踐活動，進行德育滲透

為了彌補課堂上的時間缺陷，將小學數學德育滲透做的更為全面、徹底，老師可以設置課堂實踐，或者給學生布置課下實踐作業，讓學生以理論與實踐相結合的方式去運用、理解數學知識，同時在實踐中進行德育滲透，更具有說服力，更易引發學生的共鳴，提高學生對所學知識的認知力和執行力，到達德育滲透的目的。

例如在學習“小數的意義和性質”時，老師可以組織一場關于“發現身邊的小數”的實踐活動，限時讓學生到學校超市、食堂、教室等地發現我們日常生活中用到的小數，使學生了解數學知識在實際生活中的重要性。同時老師可以列舉因為小數點的位置差異造成超市阿姨少收了學生錢的例子。讓學生知道小數點重要性的同時明白做事要認真的道理。同時告誡學生要重誠信，做一個誠實守信的人，主動地將阿姨少收的錢還給阿姨。為了引發學生對小數點重要性的共鳴，老師甚至可以引入1967年8月23日因為工程師忽略小數點使減速降落傘無法打開，造成蘇聯聯盟1號墜毀事件，在向學生傳達小數點的重要性的同時教育學生認真做事，避免因粗心造成追悔莫及的事。

2.3通過日常教育規范，進行德育滲透

小學生心智并未健全，對于家長和老師的行為具有很強的模仿性。同時他們的行為規范也具有很強的可塑性。因此在日常小學數學教學活動開展中，老師要自身要保持良好的行為規范，做德育滲透到的正面標桿。同時要對學生的日常行為進行嚴格的監督、管理，及時發現糾正學生的不良行為，培養學生的良好行為規范。這樣通過日常的師生接觸，使學生的行為規范、道德意識、學習習慣等得到逐步提升。

首先，作為老師要有良好的行為規范，讓學生來模仿效仿。比如，老師要有模范意識，課前做好板書練習，黑板上時刻都要做到工整規范的書寫;要有節約意識，不用投影儀時要及時關閉電源、不浪費一丁點粉筆;要有禮貌，課上跟同學使用文明用語;要尊重學生，積極接受學生的不同意見和提出的建議;教師要做到不隨地吐痰、不亂讓垃圾、自身衣著潔凈、不遲到不早退等。總而言之，要做好德育滲透，老師首先要以身作則，做德育的正面標兵。其次，老師要做好對學生日常行為規范的管理和監督，通過嚴格的要求，培養學生的良好行為規范。例如，對學生的作業工整度進行要求，使學生養成良好的寫字習慣;課上強調做好審題關，培養學生仔細認真的習慣;要鼓勵學生思考，對學生的發言提出表揚和肯定;安排同學之間分組討論，培訓學生團隊意識和積極合作精神;經常給學生布置課前作業，培養學生自主學習能力;按制度對遲到的學生進行處罰，培訓學生的守時習慣。

綜上所述，小學數學的德育滲透雖然具有難度，但是只要老師可用心發現德育跟小學數學知識的關系，利用正確的方式將德育教育引入到日常教學中來，便能在無聲無息中做到德育滲透。實現新課程下小學數學德育的有機滲透，在學生德育生涯中起到無可替代的作用，有利于小學生的全面發展。

參考文獻

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