淺談化學(xué)教學(xué)過程中教師導(dǎo)與學(xué)生學(xué)

馮文愛

摘 要：高中化學(xué)課程改革為教師提出了較高的要求，學(xué)生學(xué)的效果要充分體現(xiàn)教師是如何引導(dǎo)的？教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)高度的融合為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是提高學(xué)生能力的重要方法之一。

關(guān)鍵詞：教師導(dǎo);學(xué)生學(xué);探究活動(dòng);自主學(xué)習(xí)

新課改要求教學(xué)要以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，其實(shí)就是學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)的落實(shí)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，他們的發(fā)展很大程度是由他們的主體意識(shí)的形成，以及學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過程中能力的提升來體現(xiàn)。

一、教師導(dǎo)是為了學(xué)生學(xué)，學(xué)生學(xué)體現(xiàn)教師的導(dǎo)

（一）教師的導(dǎo)，就是在課堂教學(xué)中，通過探究式提問、探究式討論、交流、互評(píng)等手段，達(dá)到啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究、促進(jìn)發(fā)展的目的。教師需精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生思維的方向，在導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思中精于誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)。使學(xué)生始終保持能動(dòng)、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)，啟發(fā)積極地創(chuàng)造性思維和思維碰撞，從而發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新思路和新方法。當(dāng)然，教師根據(jù)實(shí)際情況從旁點(diǎn)撥，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的地方，通過點(diǎn)撥幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析、思考、探究問題，并尋找方法解決問題，循序漸進(jìn)地發(fā)展思維、提高能力。

（二）在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，擺正師生之間的位置，確立新型的師生關(guān)系。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)的參與，絕不是表面上、形式上的活躍和參與。

（三）從教與學(xué)之間的關(guān)系到導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，教學(xué)設(shè)計(jì)過程給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練和自我總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生學(xué)的過程中容易出現(xiàn)的問題

（一）教師的導(dǎo)超前或過快，學(xué)生思考時(shí)間不夠

有時(shí)在設(shè)計(jì)問題探究時(shí)，考慮不充分，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，在放手讓學(xué)生探究、合作時(shí)，存在放手后收手不及時(shí)或者收不回來，加之考慮到課時(shí)內(nèi)容的完成情況，討論不充分，有時(shí)候存在先于學(xué)生講出探究的知識(shí)點(diǎn)，這樣就沒有給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。教師的導(dǎo)過多、過細(xì)，將知識(shí)“橋梁”都搭建好了，學(xué)生只需“通過”，存在包辦太多。在教學(xué)中教師包攬?zhí)?，講解過多、過細(xì)，留給學(xué)生獨(dú)立思考的知識(shí)內(nèi)容空間太窄。學(xué)生學(xué)的過程中，他們自身沒有意識(shí)到自己的主體性或主體意識(shí)淡薄，個(gè)別學(xué)生喜歡老師安排，缺乏對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為老師教什么，我才學(xué)什么。在探究和團(tuán)隊(duì)合作過程中，有同學(xué)存在濫竽充數(shù)的嫌疑，個(gè)別思維發(fā)散大的同學(xué)可能牽扯出與討論問題較遠(yuǎn)的話題。在新課改的背景下教師思想觀念在更新，教學(xué)模式在不斷的摸索和實(shí)踐，學(xué)生素質(zhì)存在參差不齊的情況，教師導(dǎo)和學(xué)生學(xué)的合作還需要不斷的磨合。

（二）給學(xué)生介紹知識(shí)探索的方法，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)探索出新問題

預(yù)習(xí)也是自學(xué)，按照教師的要求對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行初步的個(gè)體認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中對(duì)于一些概念學(xué)習(xí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、用途等方面知識(shí)的自學(xué)，目的是要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和獨(dú)立探索知識(shí)的能力。

（三）課堂導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。在教師設(shè)置的一定情景中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興視頻等都是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。所以，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)一種良好的導(dǎo)入方法，使學(xué)生從新課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所感染和激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。比如在乙酸的教學(xué)過程中，介紹出“醋”的由來，了解中國漢字的博大精深，點(diǎn)明本課時(shí)的教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（四）加強(qiáng)師生、生生間的交流、討論和評(píng)價(jià)，將自主和合作結(jié)合起來

自學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)后，學(xué)生掌握對(duì)知識(shí)的深度和廣度各不相同，課前可以讓他們交流所學(xué)，對(duì)于還有認(rèn)識(shí)矛盾的問題和難點(diǎn)知識(shí)，可以通過小組討論、同桌討論，也可以找老師討論。發(fā)揮集體的力量，互相啟發(fā)，產(chǎn)生互補(bǔ)作用，加深對(duì)問題理解的廣度和深度。通過他們的合作學(xué)習(xí)，相互糾錯(cuò)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和語言表達(dá)能力，提高人際交往溝通能力。

（五）教師精講，點(diǎn)撥難點(diǎn)，貫通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

通過學(xué)生自學(xué)，根據(jù)個(gè)體的情況可以了解或掌握部分知識(shí)，合作探究、討論以后，對(duì)知識(shí)又有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，還有一些難點(diǎn)知識(shí)一知半解，知其然而不知其所以然。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生所掌握的內(nèi)容可能還比較零亂，沒有條理性和邏輯性特別是理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，比如說化學(xué)平衡、電化學(xué)知識(shí)，每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)都需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行精講，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生適度的點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生，梳理好知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，逐步形成知識(shí)點(diǎn)到線、面的轉(zhuǎn)化，達(dá)到知識(shí)融會(huì)貫通的教學(xué)目的。

綜上所述，教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)是相輔相成的，相互影響，相互促進(jìn)的。教師好的引導(dǎo)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)能夠?yàn)槔蠋煹膶?dǎo)提出較好的反饋意見和更高的要求，促進(jìn)教師在新課改的背景下順利成長。教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)在彼此的配合，逐漸磨合，相互促進(jìn)共同發(fā)展，為了學(xué)生的化學(xué)綜合能力培養(yǎng)增添一筆濃濃的色彩。

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