試論小學數學課堂教學改進策略

何永權

摘 要：新課改實施以來，以往的小學數學教學模式已不再適用當下的教學環境，為了提高小學數學的教學效率，教師需要改進教學方式，培養學生對于學習的興趣，并且處理好與學生之間的關系，這對于提高小學數學的教學效率是十分重要的，進而培養出高素質人才。

關鍵詞：小學;數學教學;策略

在小學數學課堂教學中改進教學的方法，讓學生有更大的熱情投入到學習與探究中，可以使學習的氛圍更加濃厚，也可以達到教學相長的目的。改進教學方法首先需要改變教師的教學觀念，落實“以生為本”的思想，讓教學在現實生活、生生互動和師生互動中得到大踏步的發展。

一、積極引導學生明確學習目標，激活他們的思維

新課程理念的不斷深入讓我們明白教學的目標不是簡單地在于傳授知識，而是要通過給學生傳授知識讓學生學會更多的學習方法，從而發展他們多方面的能力。所以這就要求我們要著眼于學生們的全面發展，將數學知識、能力以及價值情感等方面內容融為一體來教授給學生。教師們應該在日常的教學中逐步重視他們獲取知識的思維過程，從而激活他們的思維能力。這一方面要求教師要通過自身的不斷學習來擴大自己的信息量和知識面;另外一個方面就是要在課堂上要創設一定的情境來讓學生提出問題，培養他們的學習主動性，在概念的推理過程中讓學生積極參與，對于學習過程中的疑問和錯誤，教師要積極引導他們去探索正確答案，從而讓他們得到學習的樂趣，激發他們更大的學習熱情。

二、培養學生的學習興趣

興趣是學習任何事情的開始，對于學習也是如此。學生對于數學擁有了興趣，學生才會積極主動地去學習數學，不需要教師和家長嚴加管教。對于小學生而言，培養他們對學習的興趣更加重要。小學生由于年紀還比較小，對學習的認識程度還比較薄弱，所以小學生會比較貪玩。教師遇到這種情況也不需要生氣，只要耐心培養學生，定會得到改觀。由于小學生比較貪玩，教師在準備教學內容的時候，可以注意一下引入方式。教師可以采取學生感興趣的引入方式。比如，教師可以采取問題教學的形式引入新的教學內容，教師只需要在講課之前，順利的講完小故事，并提出相應的數學問題，激發學生的興趣，學生就會積極地進行思考問題，這樣學生就自然而然的跟隨教師的步伐進行學習。當然，教師吸引了學生的注意力之后，還需要注意內容的適度，不要設計過于難理解的知識，讓學生失去思考的興趣。教師設計的教學內容需要難易適中，或者設計的教學內容難易相穿插，這就需要教師在課堂教學的時候，注意帶領學生學習，引領學生一步步的解決問題，幫助學生建立自信心，從而增加學生對數學學習的興趣。

三、創設現實問題情境

“課本不是學生的世界，世界才是學生的課本。”現實世界中的所有事物都是寶貴的教學資源。所以，教師在教學中要充分利用各種條件，給學生創設有利于學習的現實問題情境，引導學生去觀察生活，讓他們好學樂學。有趣的問題情境能夠吸引學生的注意，激發他們的學習興趣，來源于學生生活的問題情境，有利于豐富學生的生活經驗，發現生活中的數學問題，更好地解決數學問題，培養分析和解決問題的能力，體現數學的實用性。如，“倒數的認識”情境導入：一位教師煞費苦心的設計了“神奇的漢字”，利用這一動畫情境導入。先是出示一個“呆”字，然后變成一個“杏”子;接著出示一個詞“大海”，然后變成“海大”;最后出現一句話“客上天然居”，然后變成“居然天上客”。同學們，你還在哪些地方發現過這種現象。學生在這一指引下，說出了“吳、另、音、部、防，人好、相互、唱歌、牛奶;……”倒著能讀的句子學生沒有想出來，教師又說了兩個：人過大佛寺;僧游云隱寺。在學生的佩服和贊揚的眼光中，教師說，在我們的數學上也有這樣的現象。今天我們就來學習“倒數”，并板書課題。花了大量的時間，教師終于引出主題了，可惜學生還沉迷于拼湊漢字中，上完新課后，教師安排了一個開放練習，讓學生隨意寫出幾組倒數。

四、以小組合作為主要學習方式

合作交流都是學習數學的重要方式。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一， 因其具有使學生優勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發展的優點， 越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。采用這樣的小組合作學習方式，優生的才能得到了發揮，中等生得到了鍛煉，學困生得到了幫助的提高，學生不僅學到了新知識，而且口頭表達能力、自學、思維、合作能力都有提高。同時學生在學習過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質的形成。如在學習《圖的面積》時，教師可以讓學生以小組為單位對于平行四邊形的面積進行探究，得出其面積公式。在每一個小組的學具中都有幾個平行四邊形的紙片，學生通過小組內的合作交流找出其與原來已學過圖形的聯系，并動手操作，探究得出平行四邊形面積公式。在展示時雖然各組所剪的高不同，但都是沿高剪下來拼成一個長方形，這樣也就找出了平行四邊形與長方形的對應關系，從而得出平行四邊形的面積等于底乘以高。在這一過程中，學生感悟了轉化思想，更好地理解和掌握了平行四邊形的面積公式。

總之，改善小學數學課堂的教學方法很多，最重要的是需要教師的耐心、細心和愛心。作為一名農村小學數學教師，一定要在教學過程中多思考、多實踐，力圖在課堂教學中提高教學質量，實現課堂的有效教學，提高農村學生綜合素質，為農村教育撐起一片藍天。