生本理念下的小學科學教學策略

謝文琦

摘 要：當前，我國小學科學教學需要遵循生本理念，教師需要堅持以生為本，以學定教的教學理念，為學生選擇相適應的科學教學策略，有利于小學生認識和掌握相關的科學知識。除此之外，教師還可以通過信息技術為小學科學進行輔助教學，有利于勾起學生的學習興趣，加強學生的學習積極性。

關鍵詞：生本理念 小學科學 教學策略

小學科學教學是基于生本理念開展的，需要教師將學生作為課堂當中的主體地位，加強師生的交流和溝通，不斷增進彼此之間的感情，有利于教師對學生進行較為全面的認識和了解，從而更好的為學生選擇或制定相適應的小學科學教學策略。教師通過讓學生在課堂學習的過程當中不斷增強自身的學習能力，不斷充實自己的科學知識，可以靈活的運用已經學過的知識解決科學問題。

一、為學生選擇相適應的小學科學教學策略，有利于提高學生的科學學習能力

1.為了促使小學科學教學策略能夠在小學生中得到有效的教學成果，則需要教師對學生有足夠的認識和了解，比如學生的科學實驗能力、學習興趣以及在科學方面的學習能力等等。教師在教授學生的時候，需要讓學生擁有一定的科學學習能力，唯獨這樣才能夠幫助學生進行獨立學習，更好的提升學生的科學運用能力。對此，需要教師對學生有一定的了解和認識，基于這個基礎能夠更好的對學生的教學計劃進行制定和調整，適當的增加鞏固練習和拓展訓練。教師在展開教學的時候，可以通過檢測或者游戲的方式，促使學生能夠自發的表現出自身的科學思維能力以及對科學方面的思考能力。[1]

2.以學定教，選擇適合學生的小學科學教學策略。教師在進行教學的時候，需要對學生的科學思維能力和進行思維的方式進行全面的了解和認識。比如，學生如何對科學探究結果進行構建？是否能夠按時高效的完成課外實踐活動？是否可以在教師的指引下達到教材當中的要求等等。基于教師對學生的能力和大概情況進行了解的基礎之上，為學生確定最終的教學計劃。小學科學教材大多都有著較大的彈性，因此，教師可以根據實際情況采用多元化的教學途徑為學生適當的拓展教學內容，為學生營造科學情境促使其能夠更好的對科學現象進行分析和研究。教師還可以在授課前向學生進行提問，對學生是否已經掌握了之前所學的科學知識，以及對知識是否還存在疑問進行了解。通過這樣導入問題的教學模式，能夠吸引學生的注意力，逐漸引導學生獨立自主的對科學知識進行思考和分析，能夠對教學內容進行深層次的理解和掌握。

二、運用現代信息技術輔助小學科學教學，促使學生學習能力的提升

1.利用多媒體技術進行輔助教學，有利于充分調動學生學習積極性

教師需要通過小學科學教學培養學生的科學探究能力、科學價值觀，逐漸形成屬于自身的科學思維模式。但是小學科學教材當中依舊有存在抽象的知識，教師簡單的教授也無法讓學生對其進行有效的認識和理解，對此，教師可以結合信息技術作為輔助教學的工具，促使抽象、乏味的科學知識能夠在信息技術的幫助下轉化為形象、直觀以及有趣的科學知識，有利于學生對科學知識進行更好的接受和認識，積極主動的分析和探究科學規律。比如，教師在教授學生關于地表劇烈變化相關知識的時候，教師應當在互聯網上搜集相關的知識，并結合學生興趣愛好將課件進行豐富和完善，通過富有趣味的課件內容能夠吸引學生不由自主的參與到學習當中，積極主動的對接下來的教學內容進行學習和吸收。教師還可以為學生播放關于地表劇烈變化的視頻，有利于學生直觀的對其進行認識和了解。

2.通過教學課件指引學生對重點難點知識進行有效的接受和掌握

教學課件包含著教學內容，教師需要對其進行多加利用，指引學生對重點難點知識進行有效的接受和掌握。教師在制作教學課件的時候，需要結合教學目標和教學任務，還不能夠忽視學生的學習情況以及相關的實際情況。根據學生實際的學習能力對教學內容進行適當的調整，教師還需要通過教學課件增強師生之間的交流和溝通，有利于教師更好的指引學生的對教學課件當中的重點難點知識進行學習和掌握。除此之外，教師還需要注意教學課件只是輔助教學的工具，不能夠使其喧賓奪主，需要明確學生的主體地位，使其能夠獨立自主的進行學習，參加實踐活動，通過實踐提高自身的科學能力。[2]

三、通過合作學習，引導學生進行觀察與發現，營造輕松高效的科學課堂

1.結合合作學習的方式，有利于增強學生的科學學習能力

隨著新課改不斷深入，需要加強學生之間合作能力的培養，教師需要為學生營造良好的合作課堂氛圍，不斷培養學生進行合作學習。通過教師對于學生自身的科學能力為學生進行分組，小組成員多數于四到六人之間，并且結合組員的科學能力和綜合實力選擇組長，組織學生進行有效的合作學習。教師還需要為學生選擇適合合作學習的教學內容，通過組內的分工合作、交流溝通進行全面的科學探究，教師應當適當的引導學生進行有效的合作學習，指引學生懂得如何進行觀察和發現。通過這樣的學習方式，有利于小學生都可以在合作學習當中不斷提高自身的科學能力，增強科學技能，提高綜合能力。

2.為學生營造輕松愉快、和諧高效的科學課堂

小學科學教師需要堅持以人為本、把學生作為課堂教學主體的教學思想。并且，需要跟隨時代的發展和進步，不斷完善自身的教學思維，充實自身的教學能力。需要平等的對待每一位學生，使其能夠感受到自身屬于科學課程學習當中的主體地位，積極主動的參與到科學教學活動當中。

結語

結合上文所述，在當前我國小學科學教學當中，需要教師為學生選擇相適應的小學科學教學策略，有利于提高學生的科學學習能力；運用現代信息技術輔助小學科學教學，促使學生學習能力的提升；還需要利用合作學習，引導學生進行觀察與發現，為學生營造輕松高效的科學課堂。通過這樣的方式，促使小學生能夠在科學教學當中提高自身的科學探究能力和實踐能力。

參考文獻

[1]王彩紅.基于生本理念下的小學科學教學方式探討[J].名師在線，2018（17）：25-26.

[2]常小紅.基于生本理念的小學科學寫作教學研究[A].北京中教智創信息技術研究院.新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（四卷）[C].北京中教智創信息技術研究院，2017：9.