高職學校大齡孤兒貧困生就業扶助體系研究

王丹

摘 要：精準扶貧已成為國家十三五規劃的重點詞匯，孤兒學生作為一個特殊群體，在眾多的扶貧對象中弱勢特征明顯，被視為重點扶貧對象之一。隨著我國教育制度的改革，越來越多的大齡孤兒通過統招、單招等形式進入高等學校接受高等教育，他們的就業情況作為大齡孤兒貧困生救助效果的直接體現，對研究如何更加科學的建立大齡孤兒學生扶助系統具有非常重要的意義。

關鍵詞：大齡孤兒 貧困生 就業 扶助體系

隨著我國教育制度的改革，越來越多的大齡孤兒通過統招、單招等形式進入高等學校接受高等教育。為幫助大齡孤兒接受高等教育，促其社會融合和可持續發展，筆者所在的北京社會管理職業學院，從2009年起根據民政部等十五部委《關于加強孤兒救助工作的意見》、《國務院辦公廳關于加強孤兒保障工作的意見》等文件精神，啟動大齡孤兒學歷教育項目。9年來，已經有1412人接受項目的資助來院學習，已為社會輸送了近800名畢業生。就業情況作為項目產生的直接社會效益，同時也是大齡孤兒貧困生救助效果的直接體現，對研究如何更加科學的建立大齡孤兒學生扶助系統具有非常重要的意義。[1]

一、大齡孤兒貧困生就業情況調查分析

為進一步梳理大齡孤兒貧困生在就業方面的存在的問題。通過問卷調查和訪談的方法對孤兒困難學生進行訪談，樣本選取遵循分層抽樣的原則，以接受過學業規劃、生涯輔導、就業指導、創新創業等課程指導的在校學生，以及已經就業的孤兒貧困學生為主要調查對象，通過對專業選擇、在校成績、職業規劃意識、就業薪酬、就業后的工作滿意度、生活滿意度等維度進行調研，基本情況如下：

第一、經濟方面，大部分在校生經濟來源為項目資助、其他各類補助，處于基本滿足正常學習生活，個別學生生活月消費偏高，主要開支為生活費、電話費、考試報名費等必要的開支，近三分之一的學生認為比較困難。同時，多數學生在校期間兼職，原因主要是可以提前接觸社會鍛煉自己，并有一定的緩解經濟壓力的需要。兼職主要從事的大部分是服務生、銷售員之類的服務行業，與本專業相關兼職工作的方面較少。[2]

第二，就業方面，從項目近幾年的數據梳理，這一群體總體就業狀態良好，學生的就業率基本達到100%，略高于普通學生；但從薪酬上看，這一群體就業后的薪酬略低于普通高校正常水平。約有56%就業后薪酬集中在2000-3000元與3000-5000元之間，就業后主要支出集中在房貸和房租。滿意度方面，超過一半孤兒貧困生選擇生活滿意度較高。職場生活方面，近一半的學生能夠建立起團隊意識的能力。這一群體的就業渠道主要是通過頂崗實習就業，另外，參加校內組織的專場招聘會成為孤兒貧困生就業的重要渠道。70%左右的大齡孤兒貧困學生表示要努力做好現在的工作，為促進就業他們提到希望學校提供更多的實踐機會和就業信息。

二、大齡孤兒貧困生就業問題分析

通過調查發現，大齡孤兒貧困生總體就業狀態良好，并對就讀學校的就業輔助效果給予很大的肯定，但通過數據分析和個體深度訪談，調查人員也發現了大齡項目畢業生在就業中的諸多問題和不足。

1.部分孤兒學生就業觀念未實質轉變

在就業目標調查中，大部分孤兒貧困學生對就業持正常和積極的心態，但是由于社會實踐經驗不足，對企業和社會的認識還不到位。導致大齡孤兒貧困生對職業定位和就業目標認識的不夠，由于這一群體在福利院和學校得到較多的關注，如果不能充分做好定位轉變，會對其就業后的角色轉換造成較大影響。通過訪談了解到，個別學生希望在用人單位得到和在學校時一樣的關心和照顧。

2.就業途徑單一

調研發現無論是專科生還是專升本的畢業生對校園招聘會的依賴性較高。由于社會資源的匱乏，學生對校園招聘會依賴性較大。他們認為校園招聘會上的企業已經經過了學校的多輪篩選，可信度高、成功高、效率高，能使他們在較短的時間內確定心儀的崗位。學生的就業信息主要依賴輔導員和班導師，信息來源被動，未能自己主動通過實習單位、校友、網絡的資料尋找就業信息。

三、關于大齡孤兒貧困生就業扶助體系的建議

高職院校孤兒貧困生就業幫扶是一個長期、動態的過程，當今社會發展日益多元化，大齡孤兒貧困生面臨的困難，已經不簡簡單單是經濟上的窘迫，而是多方面，多原因的困難，由于很多孤兒一直是由家族資助、政府救助、社會捐助來保障其生活和學業，多年的被捐助造成了部分孤兒貧困生的思想貧困，這些都與飛速發展的新時代不相適應。對孤兒的幫扶，應改變單一的現金資助形式，從單純的物質幫扶不斷向科學的幫扶體系過度。

1.完善多元化的經濟扶助路徑

一是保障基本學習和生活費用。孤兒貧困生對自己學習、生活的經濟保障一直存在不安全感，政府應進一步調整保障政策，兼顧區域差異，從減免學雜費和保障基本生活補助兩方面保障孤兒貧困生的基本學習和生活費用。

二是引導孤兒貧困生參與勤工助學、兼職。古人云“授人以魚不如授人以漁”，傳授專業技能的同時，獨立生活思想的建立更需要在校期間勤工助學、兼職等工作不斷鍛煉，應在高職院校的勤工助學崗中增設只面對孤兒貧困生的崗位，讓更多的孤兒貧困生愿意通過勤工助學、兼職增加自己的收入，提高自己的生活質量。

2.豐富多路徑的就業幫扶方式

一是完善就業指導課程體系，提高孤兒貧困生的職業規劃意識。孤兒貧困生有別于非孤兒貧困生的重要一點就是社會認知的不完善，對社會結構、家庭結構了解不足，所以職業規劃、就業指導類課程就成為了孤兒貧困生了解行業、認知社會的重要途徑。對這一群體應通過學業導師設計更有針對性的生涯輔導計劃。

二是開展就業類專題輔導。高職高專院校的課程設置多為“2+1”或“2.5+0.5”，即第四學期、第五學期多為在校外進行實習，在調研中發現，學生在實習初和實習結束時對就業、創業的看法多會發生轉變，因此有必要在孤兒貧困生畢業前，開設就業類專題輔導。同時課題組在調研過程中還發現，很多畢業生表示希望能再回到學校進行培訓。針對受訪者表示希望學校能為畢業生提供回校繼續參加培訓的機會這一問題，還可在孤兒貧困生工作后，通過校友會，開展各類主題性輔導，幫助孤兒貧困生適應崗位需求，獲得更快的職業發展。

參考文獻

[1]柴瑞章.中國孤兒教育與就業社會政策的理論分析[J].社會福利.2014（01）

[2]趙潔.高職孤兒大學生就業援助體系的探索[J].高教學刊.2016（18）.