微信助力教育教學

黃慶英

【摘要】本文論述微信在教育教學中的應用策略，結合教育教學實際，提出利用微信平臺輔助課堂教學、加強家校溝通、關愛留守兒童、促進教師專業成長的方法。

【關鍵詞】微信 課堂教學 家校溝通 留守兒童 專業成長

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03A-0064-02

微信是騰訊公司推出的一款提供即時通訊服務的應用軟件，支持通過網絡免費發送語音、視頻、圖片和文字，提供公眾號、朋友圈等平臺，用戶可將文字、圖片、視頻等分享給好友或發送到朋友圈。與傳統的溝通方式相比，微信更靈活、智能，且更節省費用。用戶都可以建立自己的公眾號，可實現信息的發布、共享、推送等。微信這個平臺特別適合互動式的學習，它能夠幫助完成有限的課堂時間內無法完成的教學任務。為此，我校嘗試把它運用到教學中。

一、輔助課堂教學

（一）作業的個性化

學生的知識水平參差不齊，有的學生就連一篇課文都沒辦法讀通，更別說要他去寫書面作業了。教師得因材施教，對于這一類學生，應先讓他們學會讀。以往，讀課文這項作業是布置下去了，但是教師無法知道學生回家讀了沒有。有些家長由于自身的朗讀水平也不高，不知道如何引導孩子朗讀。有了微信，這方面的作業就可以檢測反饋了。教師可讓家長先用手機錄好孩子朗讀的視頻，然后用微信發給教師，教師可以聽一聽孩子的朗讀，并在微信中進行引導，指出朗讀中存在的問題。長期堅持下去，學生的朗讀水平會得到提高。此外，對于朗讀得好的學生，教師也可以在群里展示他們的朗讀視頻，起到示范作用。

對于學習成績好的學生，教師得另外給他們“開小灶”，增加一些有難度的作業。教師可以為這類學生建一個群，通過這個群，把有難度的作業布置給他們，讓他們做完后把作業拍下來并發給教師，教師在微信中批改講解。教師也可以錄制一個講解的小視頻，讓學生自行學習。這樣不會耽誤學生的課堂時間，真正做到因材施教。

（二）復習重點的強化

復習學習重點是畢業班學生的一項重要的學習任務。但是，學生在課堂上常出現聽不懂或聽不全知識點的情況，下課后，學生再想回頭聽已經沒有辦法了。針對這樣的情況，教師可以提前制作微課，先把微課發到微信群中讓學生看，學生看過微課后再向教師反饋聽不懂的地方，這樣教師就可以有針對性地解決學生感到困惑的地方。這么一來，學生對知識的掌握率會大大提高。有一款軟件叫“快講”，里邊很多有經驗的教師已經把教學視頻做好了，如果他的講解很適合本班學生的學情，那么，教師可以直接下載這個APP，從里面下載他的微課，通過微信的形式，把這個視頻傳給學生看。這樣教師就可以利用課堂的40分鐘講全體學生都覺得難的問題，高效課堂由此得到充分的體現。

二、搭建家校溝通橋梁

以往，教師與家長聯系、交流往往只是通過打電話、家訪、開家長會的形式進行，這樣會消耗很多的時間。教師在學校勞累了一天，還要拖著疲憊的身體進行家訪，別提有多狼狽了。如今有了微信，很多教育中的問題都可以在微信群中和家長交流。教師甚至可以把我們的課堂以小視頻的形式向家長展示，讓他們了解孩子在課堂、學校里的表現。教師也可以向家長分享教育孩子的成功案例，每天的作業都可以通過微信群發公告的方式發給家長，讓家長監督孩子完成作業。

每學期的班級家長會，教師都會對家長講一些育兒知識，家長在會上一起聽，沒有選擇權，針對性也不強。全校性的家長會則是所有班級的家長都坐在臺下，聽校長、教務處主任等人講授。現在有了微信，只要家長訂閱學校公眾號，就可以得到很多學校、班級的資訊，校方也可以根據不同家長的需求向家長提供一些育兒知識。家長可以通過這樣一個平臺發表自己的評論，與學校進行溝通交流，家長和學校一起成長。

三、關愛留守兒童

鄉鎮學校留守兒童是很難管理的，他們缺失父母關愛，多少在心理上會存在一些問題。遙望在他鄉的父母，他們只有深深的思念。如今，教師可以通過微信這個平臺，讓學生感到父母的愛其實就在身邊。我們可以通過微信視頻，時不時讓孩子與父母面對面地交談。遠在他鄉的家長也可以及時了解孩子的成長。

小娜是我班比較特殊的孩子。她的媽媽在她很小的時候就跟她的爸爸離婚了，她認為她的媽媽棄她而去，不愛她，因而對她的媽媽充滿了恨意。她媽媽打電話給她，她不接，不管她爸爸怎么開導，她都不理。現在她的爸爸在廣東打工，她和奶奶相依為命。她不自信，不愛跟同學交流，不愿向老師敞開心扉。有一段時間，我發現她幾次偷偷抹眼淚，上課不能專心聽課。我找她談話，她總是說：“沒事。”我找她的爸爸了解情況，她爸爸告訴我，奶奶生病了，孩子很擔心奶奶，不能安心上課。后來，我以此為契機，從奶奶入手，由奶奶的角色過渡到媽媽的角色，讓她進行換位思考，我和她的距離就拉近了許多。而我把我們之間的談話與她的爸爸反映，她的爸爸也及時給出相應的對策。經過幾次談話，小娜向我敞開心扉了。慢慢的，她喜歡和同學交流了，在課堂上也主動參與到小組討論學習中，自信地發言。我把這種改變告訴了她的爸爸，她的爸爸很高興。教師利用微信平臺與家長交流，不再受時間、空間的限制，交流暢通無阻，育人效果更顯著。

四、促進教師專業成長

（一）美篇助力——工作經驗分享

很多教育專家都主張教師要寫自己的教育故事，把自己的一些教育靈感或者體會最深的事記錄下來。以前，教師總是覺得沒有時間去做這些事，而如今有了美篇這個應用后，教師便可以在短短的幾分鐘之內把自己的教育故事記錄下來，當作自己的教育資源。可貴的是，寫下來的“美篇”可以轉發與分享到朋友圈，這樣就能在同事之間進行相互交流，促進教師專業成長。當然，教師還可以用美篇記錄本班的活動。班級開展的每次活動，學生獲得的每一次榮譽，教師都可以通過制作美篇的方式保存下來，讓他們長大時再回過頭來看，這也是一個美好的回憶，也是一個很不錯的“成長檔案”。

（二）訂閱專業教育公眾號

教師必須要有“活到老，學到老”的思想，能及時掌握教學改革的動態，并把一些先進的教育教學理念貫穿到教育教學中，這樣才能更好地服務學生，促進學生成長。教師可以通過關注公眾號，了解相關的信息，如訂閱“好老師”“中國教育報”“當代教育家”等，里面很多的內容都可以給我們指導。新教師剛工作時，都想要一些有針對性的指導，知道怎么開展教育教學，通過訂閱一些好的公眾號，也會得到許多啟發。利用微信公眾號進行學習也很方便，教師在學校得上課、批改作業、指導學生開展活動，只能用一些零散的時間進行學習，那么我們可以在等公交車或者在車上的時間，或者利用茶余飯后以及睡前的零碎時間進行學習，覺得好的文章還可以收藏，以便于積累。

教師只有自己成長了，學生才能得到更好的成長。教師要充分利用微信輔助個人的成長，與時俱進，不斷提高自身的教育教學水平，并利用微信平臺輔助課堂教學、加強家校溝通、關愛留守兒童，讓微信真正助力教育教學。

（責編 秦越霞）