高校民族民間舞蹈教學改革現狀研究

岳暢琦

摘要：民族民間舞蹈和其他的舞蹈形式相比具有明顯的獨特性，因為這一舞蹈形式把傳統風俗文化與民族信仰進行了高度整合，可以說是我國重要的文化藝術瑰寶以及寶貴的文化財富。高校是民族民間舞蹈教學的一個堅實陣地，也承擔著至關重要的教學職責，所以高校要認清目前的教學改革現狀，找到在民族民間舞蹈教學中存在的不足，并提出針對性的教改方案。

關鍵詞：高校? ?民族民間舞蹈? ?教學改革? ?現狀

中圖分類號：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）10-0123-02

民族民間舞蹈帶有濃厚的人文色彩和地域風情，在長年累月的積累中逐漸形成自身的文化特色，并已經成為各族人民傳遞情感、宣泄情緒的重要手段。近年來，高校舞蹈教育雖然逐漸成為了我國民族民間舞蹈傳承的重要陣地，但是隨著文化的不斷進步，高校民族民間舞蹈教育逐漸顯現出一些問題。本文從時代對民族民間舞蹈的需求角度出發，研究如何創新高校民族民間舞蹈的教育，提升高校舞蹈專業的教學質量。

民族民間舞蹈是傳統文化精神與信仰的有效載體和重要媒介，不論是從舞蹈形式上看，還是從舞蹈內涵上進行分析，都帶有獨特的文化底蘊。高校推進民族民間舞蹈教學不僅僅是想要對民族民間舞蹈進行傳承發展，更為關鍵的是要傳承發揚民族精神文化，讓這項傳統文化持久的傳承下去，讓世界文化大花園更加絢麗多彩。雖然高校目前在對民族民間舞蹈教學進行全面改革，但是教育改革當中也顯現出了很多亟待解決的問題，影響到學生的學習效果，也給這一舞蹈形式的傳承發揚帶來了影響。因此，高校要立足現狀，提出改革措施，明確改革方向。

一、高校民族民間舞蹈教學改革現狀

（一）教師的綜合素養有待提升

民族民間舞蹈來自于傳統文化與風俗習慣，因而擁有著極深的文化底蘊，在這樣的情況下想要提升教學質量，在人才培養方面獲得可喜成果，就要求舞蹈教師擁有極高的綜合素質，既能夠深刻認知民族民間舞蹈文化，又能提升專業技能技巧，對學生進行科學化教學指導。但實際上教師的綜合素質缺乏，在實際教學當中過度追求形式，導致舞蹈教學過于片面。

（二）舞蹈教材與教學需要不符

教材是對民族民間舞蹈教學進行規范的基礎內容與根本依據，也為學生補充理論知識提供必要支持，同時也能夠讓學生擁有明確的學習目標。但縱觀如今高校應用的民族民間舞蹈教材，教材內容和教學需求不相符的情況非常明顯，不能夠順應高校教育改革要求，同時也無法滿足學生的學習需要，無法促進學生綜合素質的培養，影響高校舞蹈人才的培養效果。

（三）舞蹈教學方法亟待創新改進

雖然目前高校教育改革工作正在全面推進落實，對高校民族民間舞蹈教學的關注度也在提升，但是教師在舞蹈教學中運用教學方法卻和教學需要不相符，過度關注對學生的舞蹈理論和基礎動作進行指導理論和實踐教學安排不夠合理，或者是過度關注動作標準性，忽略動作銜接和舞蹈技巧的修煉，導致學生陷入到形式化的學習極端，不能夠將民族民間舞蹈的內涵和氣質韻味體現出來。

（四）忽略舞蹈文化內涵的教學

民族民間舞蹈與高校的其他的舞蹈課程類型相比具有明顯的特殊性，因為民族民間舞蹈教學是傳承傳統文化的重要路徑，這一舞蹈形式的產生是社會歷史變遷與沉淀的結果，擁有深刻的文化內涵。假如只是關注動作的模仿，忽略在動作當中加入文化靈魂的話，那么舞蹈教學質量也無法得到保障，學生的藝術素質更無法得到發展。

二、高校民族民間舞蹈教學改革措施

（一）提升教師綜合素養，促進教師自我充實

雖然在教育教學改革的背景下，當前的教學活動越來越強調要確立學生的主體地位，注意發揮學生在課堂學習當中的主觀能動性，讓學生的自主能力得到發展，但是仍然不能夠忽視教師在教學當中發揮的作用和扮演的角色，假如一味忽略教師，過度強調學生的自主自由發展的話，很有可能讓學生偏離正確發展方向，影響到未來的發展與成長。特別是在民族民間舞蹈教學當中，教師是保證教學活動順利開展的中堅力量，也在學生舞蹈能力提升方面有著極大的影響力。要提升舞蹈教學效果，教師就要進行持續不斷的自我充實與自我發展，認識到自身在教育教學中存在的能力與知識方面的不足，提升專業素養，完善文化素質。與此同時，高校還要為教師創造條件，使得他們可以繼續學習深造，接受專門的教育培訓，給予學生更加科學的引導以支持。高校還要定期對教師群體進行教育考核，檢驗其教育教學技能和專業素養能否滿足學生的學習需要，健全獎懲措施，調動教師的教學積極性。

（二）科學選擇舞蹈教材，奠定教學改革基礎

對于民族民間舞蹈這一帶有鮮明實踐性特征的教學內容而言，注重實踐教學不斷豐富和提升學生的舞蹈專業技能固然重要，對學生的理論知識進行不斷豐富和完善也有著突出價值。而對學生進行理論指導，為學生指明學習方向的基本工具就是舞蹈教材。而目前民族民間舞蹈教材質量普遍不高和舞蹈教學需求的適應性相對較差，無法確保舞蹈教學質量，還影響到舞蹈人才培育目標的實現。這就為高校進行舞蹈教學改革指明了方向，強調高校要在教材選擇和利用上投入更多的時間與精力，立足高校實際和舞蹈教學的主要模式選擇選取針對性和科學性強的教材內容。除此以外，學校還需要深入研究目前學生的學習現狀和能力層次，在抓住學生舞蹈學習規律的前提條件下，選取最契合學生整體情況，有助于學生未來發展的教材，讓學生可以以教材為根本方向進行規范化的課程學習，提升學習效果。在選取好教材之后，還需要根據時代變化以及教育需求的轉變進行調整，融入更多的時代氣息，為舞蹈教學改革和學生民族藝術素養的發展打好基礎。

（三）創新舞蹈教學方法，滿足學生學習需求

民族民間舞蹈這門課程和其他課程具有實踐性強的特點，這樣的特征得到了教師的普遍認可和高度關注，也促使教師在實踐教學方面進行積極探索。但是在實踐教學的組織實施當中，教師往往會關注學生動作的標準化訓練，忽視動作銜接和舞蹈技能技巧的靈活應用，還有一部分學生只知道相應的舞蹈動作，而缺少與舞蹈理論相關的知識內容，不能夠用理論指導實踐，影響到學生的長遠發展。所以要改變這樣的現狀，需要從創新舞蹈教學方法開始轉變形式化教學和照本宣科的教學現狀，積極引入現代化的教學策略。例如，在教學藏族舞蹈時，教師可以從網絡平臺上選取豐富的教學資料之后，將其整理制作形成多媒體課件，讓學生直觀形象地觀看舞蹈視頻和舞蹈資料，掌握其風格與形式，并通過課件中對于動作技巧與重難點的展示來抓住舞蹈細節，掌握學習方法。另外，教師還要注重課堂上的師生互動，通過與學生的溝通交流，獲得一手的反饋信息，了解學生的學習需要并根據反饋調整教學方案。

（四）重視文化內涵教學，引領學生傳承文化

單純的舞蹈動作模仿和舞蹈技巧的機械性運用，是無法真正提高學生民族民間舞蹈學習效果的，反而會讓學生形成狹隘的學習觀和錯誤的學習認識，不能夠為學生靈活應用和適應社會需求創造良好條件。這就需要教師在實際教學中，除了關注舞蹈動作教學之外，還要求學生賦予動作以靈魂，對舞蹈作品進行細細品味，領悟其中的情感和要表達的文化內涵，進而讓舞蹈實踐更有活力。例如教師在引導學生學習秧歌舞蹈時，可以事先指導學生對秧歌舞蹈的情感表現、發展歷史、背景資料、文化內容等進行綜合全面的分析，為接下來的學習奠定理論基礎，在這之后則進行動作講解與分解，讓學生領悟各個動作背后的含義，讓學生在舞蹈實踐當中可以把作品的情感與靈魂表現出來。

民族民間舞蹈是高校舞蹈教學的一項重要課程，也是帶有濃郁地域和傳統文化特色的藝術形式。加強對民族民間舞蹈教學的探索，大力推進教學改革工作，實際上就是要傳承并保護好這一民間傳統文化，提升教學質量，有效應對現代舞蹈的沖擊和挑戰。高校需要在教學改革工作當中從客觀角度出發，全面分析當前的教學現狀，理清教學問題，進而制定針對性的發展戰略，完善改革措施，給民族民間舞蹈的傳承發展提供強大助力。

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