學案導學法在初中英語教學中的作用

錢玉霞

摘? ? 要： 在我國改革開放和“一帶一路”的背景下，初中英語教學越來越受到大家重視和關注，隨著我國教育改革的不斷深入，初中英語教學的問題越來越突顯，為了讓中學生打下堅實的英語基礎，必須直面并解決這些問題。學案導學法不僅可以實現課堂教學的高效性，而且可以進一步培養學生的綜合能力，促進初中英語教學質量不斷提高。

關鍵詞： 學案導學法? ? 初中英語教學? ? 教學作用

在新的社會形勢下，英語教學在初中階段的重要性越來越突出，素質教育成為中學生培養的方向和目標，在英語課堂教學中以學生為主體，提高他們的學習積極性和創造性，將學案導學法融入教學實踐中，促進中學生全面能力的提高。

一、學案導學法在初中英語教學中的作用

1.提高中學生的學習積極性

學案導學法是把學案作為課堂教學的一個載體，以導學為主的一種新型的教學模式，將學案導學法融入初中英語課堂教學中，不但可以令英語學習過程變得更具有直觀性，而且學生對教學過程更加了解，從而制訂學習計劃，有效掌握教材中的難點，并提出問題，相互交流與分享，這樣不但可以節省大量的做筆記時間，還可以提高學生學習的積極性和主動性，提高他們的自主探究能力。同時，學案導學法在初中英語課堂教學中的應用還可以使教學過程更具有針對性，使教學效果更加顯著，課堂安排更加科學合理，促進教學質量穩步提升。

2.培養中學生良好的學習習慣

學案導學法教學中，學案的編寫非常重要，老師要能夠將教學內容與學生的實際結合起來，既要讓大家看到學習中的疑難點，更要讓他們掌握重點，這樣才能在教案的指導下進行有效學習，中學生可以在這種學習模式的驅使下慢慢養成習慣，學會自我探究，明確學習態度，使學習目標更加明確，學習狀態更加積極，最終達到全面提升的目的。

3.提高交流與互動能力

英語本身就是一門語言類學科，在初中英語教學中除了讓學生掌握教材知識之外，還要增強他們的語言表達和交流能力，但是課堂教學時間畢竟是短暫的，單純完成英語教學任務已經讓學生應接不暇，根本沒有時間進行其他能力的培養，學案導學法在初中英語課堂教學中的應用，不但能夠使課堂氣氛變得更加活躍，而且教學內容變得豐富多彩，師生間、生生間的互動不斷增多，不但增強英語對話能力，更培養中學生的自主思考能力，讓他們的口語表達能力不斷提高的同時，綜合素質也得到提高。

二、學案導學法在初中英語教學應用中需要注意的事項

1.學案導學法要有明確的學習目標

因為學案導學法是以學案為主的教學模式，在課堂教學中需要以學案的方式展開教學，這就對學案的編寫提出了更高層次的要求，不僅要讓學生學習，而且學案必須有明確的學習目標，這樣才更有利于中學生思考和探討。要想學案教學在初中英語教學中有效實施，初中英語老師必須從學生的實際出發，以嚴謹的教學態度編寫，這樣才能實現英語教學的有效性，才能根據不同學生的不同特點展開教學，達到因材施教的真正目的，讓中學生受到更好的啟發和教育。

2.學案導學法要具有啟發性特點

學案導學法并不是一套死搬硬套的方案，它在具體教學實踐中需要讓學生得到啟發，而且在使用學案導學法的過程中，老師一定要善于總結和分析，對相關的記錄和問題做出相應的調整和改進，這樣才能為中學生創造更加廣闊的學習空間，激發他們的積極性和創造性，使大家的思維在不斷的拓展中得到升華。同時，學案導學法在初中英語教學中的應用還能夠充分開發學生們的想象力，讓學習氛圍更濃，進一步加深中學生對課堂知識的印象和記憶，提高他們的學習效率，為實現初中英語教學質的飛躍奠定基礎。

3.學案導學法要突出學生的主體地位

在我國教育體制的不斷改革與創新中，課堂教學以學生為主體已經在新課標中明確指出，初中英語教學必須突出學生的主體地位，老師一定要把課堂的主動權交給學生，這樣才能讓大家以更加積極、主動的態度投入學習，才能將他們的主觀能動性發揮出來。因此，老師對學案導學法的應用一定要以指導、引導為主，通過各種途徑激發大家的學習熱情，讓大家在自由、輕松的學習氛圍里參與各種教學活動，提高學習的有效性。

三、學案導學法在初中英語教學中的應用

1.將學案教學教學法應用到自主預習中

到了中學階段，學生的理解能力和思維能力得到進一步提高，已經具有自主學習的能力，而要達到自主預習效果，必須找到一種更加有效的方式和方法，這樣大家才能在預習的過程中具有明確的方向和目標，收到更好的預習效果。初中英語老師可以根據學生們的實際情況，為他們設置合理的教學目標，并對大家的預習方法進行糾正和指導。因為英語與其他科目不同，不僅要求中學生掌握發音，而且要記住大量詞匯，這樣才能對教材內容的了解更加透徹，才能提高自主預習的有效性。在學案導學法應用的過程中不能急于求成，要讓學生對課堂教學的內容有全面的了解，再根據每個學生不同的需求及特征進行課堂教學內容的調整，真正達到因材施教的目的。

2.將學案導學法應用到合作探究中

在初中英語學習中，大多數學生都害怕口語訓練，因為不是普通話，一些學生把英語學成了“啞巴英語”，只會寫，不會說，在初中英語教學中需要加強口語鍛煉，可以以小組合作的形式讓大家進行交流與溝通，因為在相互協作中不僅可以使英語發音變得更加準確，而且可以在口語訓練上收到事半功倍的效果，進一步提高合作探究能力。英語老師在學生的學習和交流中一定要及時發現問題，并進行指導，為他們答疑解惑，這樣大家的學習積極性就會更加高漲，取得更好的學習效果。

比如說，在學習few和little時，一些學生感到困惑，不會用，老師可以利用大家的好奇心和未知欲在學案導學法中展開討論和探究。當然學案中一定要提前告訴學生few和a few都可以修飾可數名詞，little和a little修飾不可數名詞。雖然few和little兩個單詞都具有否定意義，表示“很少，幾乎沒有”，但是a few和a little卻具有肯定意義，表示“幾個”或“一點”的意思。few的比較級是規則變化，fewer和fewest，little的比較級和最高級為不規則變化，即less和least，這樣大家就會對這兩個詞有進一步的了解，再進行如下的句型練習，就會比較簡單而得心應手。

You did quite well in the test. There were few mistakes.

Who made the fewest mistakes？

You didnt do well in the test. There were a few mistakes.

I have little work to do now. I can go with you.

I have a little work to do， so I wont go with you.

通過合作探究，學生會深刻掌握英語知識，而且在相互間的探究中還能進行心靈的碰撞，找到學習的奧秘，更有利于中學生創造能力的培養。

3.做好總結與評價

學案導學法在初中英語教學應用中的效果是需要通過總結和評價強化的，因為只有對教學內容及學生們的學習情況進行及時的總結，并對教材中的難點和重點進行針對性的講解，對學生們的學習狀況進行合理的評價，才能使教學過程更具有針對性，能夠及時發現學生自主學習過程中存在的問題。另外，老師還可以通過考試或習題對學生進行考核和總結，并做出反思，這也是英語教學過程中自我提升的過程。

四、結語

隨著我國教育體制改革的不斷創新與完善，初中英語教學質量已經得到提高，但在新課改的要求下仍舊存在一些問題，初中英語老師只有在教學實踐中不斷地改進與完善，將學案導學法有效融入初中英語教學當中，以學生為主體，提高積極性和自主探究能力，才能實現初中英語教學質的飛躍。

參考文獻：

[1]王嫻.英語教學中學案導學法的應用研究[J].成才之路，2017（01）：66.