內涵式發展模式下商務英語專業建設的探索
——以四川外國語大學成都學院商務英語專業為例

曹朝洪 徐 坤 楊志翔

（四川外國語大學成都學院， 四川 成都 611844）

一、引言

商務英語是指在經濟全球化的環境下圍繞貿易、投資開展的各類經濟、公務和社會活動中所使用的語言，具體包括貿易、管理、金融、營銷、旅游、新聞、法律等。[1]當下隨著一帶一路倡議的推進，對既懂英語又懂商務的復合型人才的需求與日俱增。自2012年教育部將商務英語專業正式納入本科招生目錄內專業， 到2016年10月，全國興辦商務英語專業的高校已達293所。[2]截止目前，全國舉辦有商務英語專業的高校已超過300所。

當下商務英語專業已基本完成規模式發展，如何結合各校實情實現該專業的內涵式發展是目前眾多高校正積極思考的課題，這亦是本文研究意義所在。

二、商務英語專業內涵式建設的探索

四川外國語大學成都學院于2013年招收首屆商務英語專業學生。作為獨立學院，如何走出一條適合自己道路，辦出自己的專業特色，是值得探討的問題。本文以四川外國語大學成都學院商務英語專業為例，探索內涵式發展模式下商務英語的專業建設道路。

由于歷史背景的不同，獨立學院在許多方面與辦學歷史較長的公辦高校存在較大差距，尤其在資金和師資等方面難與公辦高校競爭。面對高等教育競爭越來越激烈的嚴峻形勢，內涵式發展可以說是獨立學院唯一的發展方向，是獨立學院的生命線。[3]16內涵式發展就是從學校自身特點出發，以知識傳播為運作規律，實事求是，創新發展，始終將培養創新型人才作為根本任務和首要職責，把國家戰略需求和區域經濟發展作為創新發展的動力與源泉，服務國家戰略發展需求和社會需要。[4]內涵式發展本質上是通過挖掘高校內部潛力的一種擴展模式，是以教學質量、科研質量、人才培養質量、服務社會質量等提高為核心的增長模式，[3]34搞好專業建設是確保人才培養質量的前提。

（一）定位培養目標

專業建設的首要任務就是要確定培養目標。我校參照《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》，結合社會需求，制定了商務英語專業的培養目標：培養具有扎實的英語基本功，具有開闊的國際視野與深厚的中國情懷，掌握管理學、經濟學和法學等相關學科的基礎知識，了解國際商務的通行規則和慣例，能夠跨文化交際，有較強的溝通能力，適應經濟全球化競爭，能在國際環境中從事商務、管理、經貿、金融、外事等工作的復合型英語人才。

作為培養應用型人才的院校，我校將商務英語專業人才培養著眼于服務企業（尤其是外向型企業）和地方經濟，針對基層商務或外貿崗位，強化綜合素質與溝通能力的培養。

（二） 構建人才培養模式

人才培養模式是指高校在一定的教育理念指引下，圍繞人才培養目標所做的一種路徑選擇，是解決怎樣培養人中操作層面的問題。[3]43人才培養模式體現了培養目標的要求。良好的人才培養模式勢必能夠促進學生的知識、能力、素質的協調發展。

在十余年的辦學實踐基礎上，結合本校的特點和社會的需求，我校提出了“1+N”的人才培養模式。“1+N”里的“1”指一個專業，“N”代表多種技能，也是學生個性發展的體現。對商務英語專業的學生而言，學好專業是首要任務和基本方向，另外，每個學生身上都有“N”種潛能，我們的任務就是提供和創造條件充分發揮學生的“N”種潛能，促進他們成才。

一個畢業證書加上多個專業技能證書，讓學生就業更具競爭力。我校商務英語專業發揮現有的“雙師型”教師隊伍的優勢，開設了國際商務單證員、報關員、物流師等職業資格證培訓，以及劍橋BEC等職業技能培訓，為發揮學生的“N”種潛能促進他們成才創造條件。各種技能證書大大提升了學生就業的競爭力。為促進學生個性化發展和體現差異化培養，我們還從2014級起從全校新生中選拔組建了商務英語專業ACCA方向(特許公認會計師公會）實驗班。2018年首屆ACCA實驗班畢業生不負眾望，就業數量和質量均居高位。

（三） 完善課程體系

課程體系是實現英語類專業( 英語專業、商務英語專業、翻譯專業) 本科教學質量國家標準人才培養目標的根本保證。[5]內涵式發展要求建立起與專業人才培養需求相適應的課程體系。

我校商務英語專業加大商務專業方向性課程和實踐課程的課時比例，課程以“就業為導向，能力為本位，職業能力為核心”[6]為設計思路。通過對教學大綱、教材建設、課程設置等方面的研究，本著發揮我校外語優勢、夯實學生語言基礎、促進學生考級考研能力的原則，推動課程體系的整體優化，逐步形成了符合我校商務英語專業發展需求的課程體系。

目前我校商務英語專業已形成“語言類+商務類+文化類+人文素養類+實踐類”的課程體系，各課程板塊比例如下：

商務英語專業課程板塊及其所占比例（共計100%）語言類（知識與技能） 比例：48%商務類（知識與技能，中英雙語教學） 比例：22%文化類（跨文化交際能力） 比例：6%人文素養類（國學、戲劇等） 比例：4%實踐類（畢業論文/報告、畢業實習/實踐） 比例：20%

選修課是促進學生個性發展和實現分類培養的重要手段之一。目前我校商務英語專業本科四年共設10門選修課。在實踐過程中我們對選修課科目、開設時間、教材選用等適時進行調整和優化，著力于低年級階段打基礎，每學期2門選修課：一門人文通識課和一門專業方向課（如英美概況、國際貿易實務），二選一；高年級提升能力，一門語言類課和一門專業方向課（如語言學導論、國際金融），二選一。目前專業課和選修課搭配較為恰當，能保證專業必修課的基礎地位并能拓寬學生的綜合素質；能體現對學生不同需求、不同特點的分流培養。另外，部分課程與國外大學同類專業課程相同或接近，利于與國際接軌，便于學生出國留學。

同時我們積極開展公開課、研究課、課堂教學競賽等教學活動。這些活動推動了課程建設，提高了課堂教學質量。教材建設是輔助和完善課程體系的重要組成部分。我們鼓勵教師編寫適合本校本專業學生水平和特點的教材。目前由我校教師主編并已在商務英語專業學生中使用的教材有：《實用現代商務英語寫作》《英漢國際貿易合同教程》。

（四） 加強師資隊伍建設

教師隊伍建設是商務英語專業內涵式發展的根本，也是一個專業彰顯自身特點、滿足社會需要、走可持續發展道路的內在要求。

目前我校商務英語專業教師的來源主要有三個：（1）母體學校（四川外國語大學）的師資；（2）自有招聘的師資；（3）其他高校退休教師。目前我校商務英語專業共有59名專業教師（其中海歸：10人；6名“雙師型”教師），中級及中級職稱以下教師占84.7%。年齡結構上看，40歲以下教師占90%。因此如何培養和構建一支素質優良、結構合理且與專業發展相適應的師資隊伍，成為我們搞好商務英語專業內涵建設、全面提升專業核心競爭力的重要奮斗目標。

1、重視新教師的培養，堅持抓好新教師培養工作。我們制定并完善了新教師培訓計劃，所有新入職教師都必須參加由四川省高校師資培訓中心舉行的“新任教師職業技能培訓”。 到崗后，我們選派有經驗、教學效果好的骨干教師擔任導師，在備課、教案撰寫、課堂教學、師生溝通、作業批改、輔導答疑、考試測評等各方面悉心指導新人，幫助其盡快適應工作，站穩講臺。

2、苦練內功，要求教師認真落實 “教學五認真”，并建立學生評教體系，凡是評教分數排名靠后的教師，所在教研室主任和系部領導對當事人進行約談，查找原因，提出整改措施，促進教師業務水平的提高。另外，要求教師互相聽課，通過教師間的相互聽課和交流，進一步提高教師的教學業務能力。

3、加強“走出去”和“請進來”。每年選派一定數量的教師參加商務英語專業相關教學研修班和學術會議，使得教師的學術意識和視野得到培養和拓展。如：2018年我們選派2名教師參加“全國高等學校商務英語專業院系負責人聯席會議”，選派了2名教師參加“第七屆高校國際化人才培養與ACCA教學論壇”，等等。另外我們也重視“請進來”，邀請專業知名專家、教授到我校講學。

（五）注重實踐育人

實踐教學是商務英語專業建設的重要環節，是培養高素質應用型人才的重要手段和途徑。

我們除了已有的數個多功能語言實驗室外，還有新落成的商務英語專業實訓室2個。實訓室裝配IBES商務英語實訓系統、報關模擬實習平臺、國際貨運代理實訓系統軟件、國際商務單證實務教學系統等。實訓室為學生的直觀學習和專業實踐提供了有效的平臺。我們的下一步目標是在完善商務英語模擬實訓室的配套教學系統和實訓平臺的基礎上，增設商務英語語料室，形成集語言訓練、商務模擬、實踐操練、文化感知與體驗為一體的多功能商務英語實訓體系。

課外的實踐教學活動豐富多彩，如課外閱讀、演講、辯論、讀書報告會、戲劇表演、編輯報紙雜志、專題訪談、影視配音大賽、翻譯大賽、外語晚會等。結合商務英語專業特點，我們還舉辦了“模擬聯合國大會”和“商務英語談判精英賽”等活動。這些活動調動了學生學習的積極性、拓展了學生的視野，同時讓學生的專業能力得到廣泛實踐，已經成為課堂教學的有益補充，是實踐育人、培養創新人才的重要途徑。

同時，校企合作積極推進。最近我校商務英語專業已與世界500強企業埃森哲（中國）有限公司成都分公司正式簽署就業實習基地協議，截止目前該專業學生就業實習基地僅世界500強企業就已有3個（另外2個為：丹馬士成都分公司，UPS運必送（深圳）有限公司）。校企合作為學生的實習和就業提供了寬闊的途徑。目前我校商務英語專業正積極考慮與地方政府合作，開設大學生創業基地、增加創業培訓，尤其是成果孵化等實踐教學。[7]

三、結語

本文以四川外國語大學成都學院商務英語專業為例，從培養目標、培養模式、課程體系、師資建設、實踐育人五個方面，對商務英語專業的內涵式建設進行了一系列有益的探索。商務英語作為一門成長迅速的專業，面對未來，前景光明，同時我們也深知任重而道遠，面對挑戰我們還需把握機遇，且行且珍惜！我們將緊密結合本校特點和社會需求，積極推進商務英語專業的內涵式發展。