班主任班級管理“四步曲”探研

黃岸碧

摘 要：班主任是學生成長道路上的重要導師。班主任只有掌握先進的班級管理方法，才能有條不紊地管理好班級，才能促進學生健康成長。班主任應該從樹立良好的班風、學風入手，以促進學生德智體美勞全面發(fā)展為目標，開展班級管理工作。

關鍵詞：班級管理;班主任;四步曲;德育

中圖分類號：G621;G451.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0011-01

班主任是學生成長道路上的重要導師，也是學生靈魂塑造的重要引領人。班主任工作是煩瑣的，班主任只有掌握先進的班級管理方法，才能做好班主任工作，才能有條不紊地管理好班級。筆者從樹立良好的班風、學風入手，以促進學生德智體美勞全面發(fā)展為目標，通過多年的實踐探索，摸索出“班級管理四步曲”這一管理策略。

一、勤

班主任每天要堅持早到校，掌握班里的第一手材料，以便有針對性地管理班級。時時、處處關心學生的學習和生活，是班主任應盡的義務。班主任每天進教室第一件事是：一看看、二摸摸、三問問。“一看”是看每組學生是否到齊，檢查學生的穿戴是否整齊美觀，觀察學生的情緒是否良好;“二摸”是摸有無學生發(fā)燒現(xiàn)象（結合季節(jié)流行性疾病）;“三問”是問學生家庭作業(yè)完成情況，是否復習和預習等。班主任與學生進行深入交流，了解學生的學習和生活，能夠增進師生之間的感情。另外，班主任可以利用晨會時間，用一些感性的方式組織學生學習《小學生守則》及《小學生日常行為規(guī)范》，還可以播放防溺水、防交通事故、防火災等教育視頻，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、安全意識和良好的行為習慣。班主任只有做到“勤”，才能逐步樹立良好的班風、學風。

二、嚴

每學期，班主任可以結合學校的規(guī)章制度，將文明班級評比標準進行量化，然后讓學生按照要求去做。安排學生打掃衛(wèi)生區(qū)時，要做到有布置、有檢查，具體分工明確到各組、每個人。平時要求學生愛校如家，不亂吐痰，不亂扔垃圾。班主任平時要多觀察，發(fā)現(xiàn)小組或個人做得好的要及時表揚，樹立榜樣，如果發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象要及時指出、糾正。班主任應將權力下放，制定“班主任輪流做”“班長輪流當”制度，讓學生設身處地體驗管理工作的不容易，學會尊重管理者、尊重別人。明確分工是班級管理的重要方法，通過有效的分工，讓每個學生都有任務，可以培養(yǎng)學生的責任感和主人翁精神。筆者所在班級因為有嚴格的管理，因為責任落實到人，經(jīng)過一段時間的運行后，班級學生都能做到主動遵守紀律，并最終被評為文明班級。

三、細

學生成長離不開家庭的影響，班主任應該通過微信、電話、面談等方式經(jīng)常與家長進行溝通。可以建立家長微信群，若發(fā)現(xiàn)需要家長配合的事項應及時與家長溝通，讓教育達到最好的效果。對于特殊情況，班主任要與家長進行面談，與家長進行最有效的溝通，達成共識，取得家長的支持。另外，班主任應該抓住學校召開家長會的契機，了解學生在家中的表現(xiàn)，通過交流收集家長的意見和建議，還可以向家長積極滲透家庭教育策略，實現(xiàn)家校合作，共同商討最佳辦法，更好地管理學生，促進學生的發(fā)展。除了細致與家長溝通外，班主任還要細化班級管理工作。平時要認真觀察學生的表現(xiàn)，包括學生在學習和生活中的問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題要記錄下來，然后對問題展開分析，尋找解決對策。班主任如果能獨立解決，就及時用心去解決;如果需要家長配合，就與家長溝通達成共識，并取得家長的支持，通過整合有效資源加以解決。班主任只有具備細化班級管理的意識和能力，才能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并在問題沒有擴大化、嚴重化的情況下及時解決。這樣，才能促進學生健康成長。

四、實

班主任的班級教學管理工作應該落到實處。比如，每天檢查學生的學習任務是否完成，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時補救，對學生進行耐心教育和輔導，直到學生弄懂為止。班主任每天要給學生布置復習作業(yè)和預習作業(yè)，讓學生做到溫故而知新。對于學生的學習任務，班主任每天要做到“三有”：有布置、有檢查、有落實。每個學生都希望得到老師的表揚，哪怕是老師的一個微笑、一個眼神，都能給自己帶來精神上的滿足。所以，對于任務完成好的學生，教師要及時表揚。另外，班主任在平時要細心觀察學生，將他們的優(yōu)點記在心里，然后在課上及時表揚和鼓勵。表揚的語言要多樣化，如“今天你上課特別認真”“今天你的發(fā)言最有含金量”“今天你的字寫得很工整”“這幾天進步最大的就是你了，老師越來越喜歡你了”“昨天你進步了，如果每天堅持這樣，一定會成為同學們學習的榜樣”等。學生們受到表揚，就會充滿信心，就會表現(xiàn)越來越好、進步越來越大。

班主任工作是辛苦的，學生在班級學習生活中總會出現(xiàn)這樣、那樣的問題，班主任作為處理學生問題的直接負責人，對學生要有耐心、有信心，放大學生的優(yōu)點，縮小學生的缺點，用心引導，讓學生學會做人的道理，擁有積極向上的心態(tài)，以此引領班級學生共同進步。班主任的有效管理，能夠讓學生在班集體中感受到學習的樂趣、家庭的溫暖，從而全身心地投入到學習生活中。班主任的言行能夠直接影響到學生，班主任要通過示范引領，讓學生在學習和生活中獲得熏陶，促進學生健康成長。

參考文獻：

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