以學(xué)生為中心教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用芻探

馬笑楠

摘 要：在中職院校教學(xué)中應(yīng)用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，對(duì)人才培養(yǎng)能起到良好的促進(jìn)作用。文章簡(jiǎn)要介紹以學(xué)生為中心的教學(xué)法，并提出將其應(yīng)用于中職院校教學(xué)中的有效措施。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);以學(xué)生為中心;教學(xué)法;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）14-0046-01

近些年來(lái)，我國(guó)中職教育發(fā)展比較迅速，培養(yǎng)出的人才質(zhì)量不斷提高。大多數(shù)中職院校加強(qiáng)了校企合作力度，將知識(shí)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)了一批又一批適應(yīng)性強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。中職生這個(gè)群體比較特殊，他們大多數(shù)是因?yàn)槌煽?jī)不好而沒(méi)有升入普通高中，因此在中職學(xué)習(xí)中容易失去信心。中職教師最需要做的是幫助中職生增強(qiáng)信心，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力。當(dāng)前，以學(xué)生為中心的教學(xué)法已被廣泛應(yīng)用于中職教學(xué)，其對(duì)人才培養(yǎng)能起到良好的促進(jìn)作用。以學(xué)生為中心的教學(xué)法是專(zhuān)門(mén)針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新式教學(xué)方法，其以學(xué)生為課堂的中心，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)法在中職教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、以學(xué)生為中心的教學(xué)法概述

傳統(tǒng)的課堂是以教師為中心、教師實(shí)施灌輸式教育的課堂，學(xué)生在這種課堂上學(xué)習(xí)積極性大大減弱。而以學(xué)生為中心的教學(xué)法重視學(xué)生的感受，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，通過(guò)合作探究方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)教育學(xué)家羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”的教育觀(guān)。他認(rèn)為，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的自由人，學(xué)生是課堂的中心，教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、將以學(xué)生為中心的教學(xué)法應(yīng)用于中職教學(xué)的措施

1.教師要充分了解學(xué)生

（1）了解學(xué)生的必要性。了解學(xué)生是提高課堂教學(xué)效率和促使各種教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的確定，不僅有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且是教育發(fā)展史上一個(gè)里程碑式的標(biāo)志。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而且當(dāng)前社會(huì)需要的是具有獨(dú)立創(chuàng)新精神的人才，不是只會(huì)讀死書(shū)的學(xué)生。要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。同時(shí)，學(xué)生的身心發(fā)展離不開(kāi)教師、家庭、社會(huì)等多重因素的影響，如果教師與學(xué)生之間不存在互動(dòng)與交流，那么教學(xué)就是沒(méi)有意義的，就是脫離了教育目標(biāo)的教學(xué)。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，讀懂學(xué)生、了解學(xué)生是非常有必要的。

（2）了解學(xué)生的方法。1）尊重學(xué)生的人格和權(quán)利;2）明確學(xué)生是有獨(dú)立意義的人，不能采取灌輸式的教學(xué)方式;3）通過(guò)問(wèn)卷的方式對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分類(lèi);4）有針對(duì)性地解決學(xué)生的青春期問(wèn)題;5）經(jīng)常與學(xué)生溝通，和學(xué)生友好相處，了解他們的心理活動(dòng);6）經(jīng)常安排團(tuán)體活動(dòng)，拉近師生關(guān)系;7）定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行全面了解;8）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定相應(yīng)的教學(xué)方案;9）經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。

2.教師要不斷學(xué)習(xí)，形成具有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)思維

教師應(yīng)該是課堂的引導(dǎo)者，而不是課堂的主導(dǎo)者。教師的思維對(duì)學(xué)生的影響是深刻的，教師充滿(mǎn)創(chuàng)造性思維的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的、有益的影響。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的中心作用，要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，并不斷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，融會(huì)貫通，形成屬于自己的具有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)思維。教師在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生智力的發(fā)掘和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這一過(guò)程不是灌輸式的教學(xué)過(guò)程，而是需要學(xué)生和教師共同配合才能夠完成的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，這對(duì)教師的能力要求是非常高的。

3.教師要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

要想真正做到以學(xué)生為中心，教師就要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要讓學(xué)生明白，不能把學(xué)習(xí)完全寄托在教師的課堂講授上，而要在教師的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)自主探究、合作學(xué)習(xí)，這樣習(xí)得的知識(shí)才會(huì)更加深刻、更加牢固。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更新，因此學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)不可能一生受用，因此要學(xué)會(huì)用創(chuàng)新、發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，看待問(wèn)題。只有擁有創(chuàng)新性思維模式，才能不斷創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

以學(xué)生為中心的教學(xué)法在中職教學(xué)中收獲了良好的教育效果，它雖然不是最完美的教學(xué)方法，但從整體上來(lái)看，是教育模式的一種創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是非常有意義的。教師在中職教學(xué)中需要進(jìn)行更加深入的研究和探索，使其更好地為中職教學(xué)服務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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