以學生為中心教學法在中職教學中的應用芻探

馬笑楠

摘 要：在中職院校教學中應用以學生為中心的教學方法，對人才培養能起到良好的促進作用。文章簡要介紹以學生為中心的教學法，并提出將其應用于中職院校教學中的有效措施。

關鍵詞：中職教學;以學生為中心;教學法;人才培養

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0046-01

近些年來，我國中職教育發展比較迅速，培養出的人才質量不斷提高。大多數中職院校加強了校企合作力度，將知識教育與職業教育相結合，培養了一批又一批適應性強、實踐能力強的高素質人才。中職生這個群體比較特殊，他們大多數是因為成績不好而沒有升入普通高中，因此在中職學習中容易失去信心。中職教師最需要做的是幫助中職生增強信心，采用適當的教學方法激發他們的學習興趣，逐步培養他們的自主學習能力、探究能力。當前，以學生為中心的教學法已被廣泛應用于中職教學，其對人才培養能起到良好的促進作用。以學生為中心的教學法是專門針對中職學生的特點實施教學，充分調動學生學習積極性的新式教學方法，其以學生為課堂的中心，注重學生對學習方法的掌握。現結合教學實踐，對以學生為中心的教學法在中職教學中的有效應用進行探討。

一、以學生為中心的教學法概述

傳統的課堂是以教師為中心、教師實施灌輸式教育的課堂，學生在這種課堂上學習積極性大大減弱。而以學生為中心的教學法重視學生的感受，以培養學生的綜合素質為目標，尊重學生的主體地位，讓學生對知識進行主動探索、學習，挖掘學生的潛能，通過合作探究方式調動學生的積極性，培養學生的學習興趣。美國教育學家羅杰斯提出了“以學生為中心”的教育觀。他認為，學生是自主學習的自由人，學生是課堂的中心，教育的目的是促進學生的全面發展。

二、將以學生為中心的教學法應用于中職教學的措施

1.教師要充分了解學生

（1）了解學生的必要性。了解學生是提高課堂教學效率和促使各種教學活動順利開展的基礎。學生在教學過程中主體地位的確定，不僅有助于實現教學目標，而且是教育發展史上一個里程碑式的標志。素質教育要求培養全面發展的高素質人才，而且當前社會需要的是具有獨立創新精神的人才，不是只會讀死書的學生。要想達到這樣的目標，教師就應該充分調動學生個體的學習興趣和積極性，培養學生的發展意識和創新意識、創新精神。同時，學生的身心發展離不開教師、家庭、社會等多重因素的影響，如果教師與學生之間不存在互動與交流，那么教學就是沒有意義的，就是脫離了教育目標的教學。因此，對于教師來說，讀懂學生、了解學生是非常有必要的。

（2）了解學生的方法。1）尊重學生的人格和權利;2）明確學生是有獨立意義的人，不能采取灌輸式的教學方式;3）通過問卷的方式對每個學生的性格特點進行總結分類;4）有針對性地解決學生的青春期問題;5）經常與學生溝通，和學生友好相處，了解他們的心理活動;6）經常安排團體活動，拉近師生關系;7）定期與學生家長溝通，對學生的生活進行全面了解;8）根據學生的學習興趣制定相應的教學方案;9）經常性地對學生進行鼓勵和表揚，使學生感受到成功的快樂，增強自信心。

2.教師要不斷學習，形成具有獨特風格的教學思維

教師應該是課堂的引導者，而不是課堂的主導者。教師的思維對學生的影響是深刻的，教師充滿創造性思維的教學能夠對學生產生積極的、有益的影響。因此，教師需要轉變教學觀念，發揮學生在課堂上的中心作用，要不斷學習，不斷更新知識，并不斷對所學知識進行整理，融會貫通，形成屬于自己的具有獨特風格的教學思維。教師在傳授給學生知識的同時，還要注重學生智力的發掘和實踐能力的培養。這一過程不是灌輸式的教學過程，而是需要學生和教師共同配合才能夠完成的。因此，教師要引導學生積極主動地參與到這個過程中來，充分發揮學生的主體功能，這對教師的能力要求是非常高的。

3.教師要尊重學生的主體地位，調動學生的積極性

要想真正做到以學生為中心，教師就要尊重學生在課堂上的主體地位，并充分調動學生的學習積極性。要讓學生明白，不能把學習完全寄托在教師的課堂講授上，而要在教師的引領下學會自主探究、合作學習，這樣習得的知識才會更加深刻、更加牢固。隨著社會的發展和進步，知識也在不斷更新，因此學生要具備終身學習的意識。學生在學校里學習的書本知識不可能一生受用，因此要學會用創新、發展的眼光看待學習，看待問題。只有擁有創新性思維模式，才能不斷創新性地學習新知識，不斷發展和進步。

三、結語

以學生為中心的教學法在中職教學中收獲了良好的教育效果，它雖然不是最完美的教學方法，但從整體上來看，是教育模式的一種創新，對培養全面發展的高素質人才是非常有意義的。教師在中職教學中需要進行更加深入的研究和探索，使其更好地為中職教學服務，為國家培養更多全面發展的高素質人才。

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