微課在中職內科護理學教學中的應用研究

白潔

摘 要：微課在中職內科護理學教學中的應用，方便學生利用課余時間開展自主學習，能夠有效提升學生的自主學習意識和自主學習能力，提高內科護理教學實效性。文章對微課在中職內科護理學教學中的應用模式、方法和效果進行研究。

關鍵詞：微課;中職內科護理;應用方法;應用效果

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0049-01

內科護理學是中職護理院校的專業課程，通過學習此門課程，學生可以掌握對內科病患的整體護理技能。當前，一些教師在內科護理學教學過程中依然扮演主導角色，使學生的學習處于被動接受狀態。開展學習考核時，主要是圍繞教學內容以閉卷考試的形式進行。尤其實驗教學主要以驗證性實驗為主，教學模式單調，學生只能以被動的方式操作，以致產生一定依賴性，不利于技能的培養。而將微課應用于內科護理學教學，可以凸顯學生的主體地位，培養學生的學習興趣。現結合實踐，對微課在中職內科護理學教學中的應用進行研究。

一、微課在中職內科護理學教學中的應用

其一，微課課題確定。課題選定是微課制作和教學的關鍵。因此，教師需要對教材內容進行深入解讀，并對學生的實際學情進行分析。同時，教師還需根據內科護理中具體的崗位工作及工作流程進行歸納，并與教學中的重、難點以及學生容易錯的知識點進行結合。對于內科護理學，教師可以選取以下教學核心內容作為微課課題。（1）循環系統。心力衰竭的藥物治療、高血壓臨床特征、心力衰竭臨床表現、心律失常心電圖表現等;（2）泌尿系統。慢性腎衰竭護理措施、慢性腎衰竭保健等。（3）呼吸系統。肺結核護理干預措施、呼吸衰竭病患護理指南、支氣管擴張臨床特征等。（4）消化系統。上消化道出血臨床護理措施、肝硬化臨床特征與表現、消化性潰瘍護理措施等。

其二，微課教學設計。進行微課教學設計時，教師可以融入PPT、臨床護理視頻、案例分析等內容。例如，以“上消化道出血臨床護理措施”知識點設計微課時，教師可以總結如下具體教學內容。（1）組織教學。對上消化道出血臨床特征以及表現進行回顧。（2）課程導入。以護士查房案例進行課程導入，向學生提出課程教學知識點。（3）微課展示。為學生創設臨床護理情境，協助學生理解正確的護理措施，并糾正學生的不規范操作。（4）布置任務。布置上消化道出血護理任務。（5）護理實踐。讓學生正確了解血容量不足的概念，針對其特征開展護理實踐，并對病患的焦慮情緒進行延伸護理。（6）總結。對教學內容進行總結，讓學生了解正確的護理措施。（7）課后練習。讓學生做課后作業練習，鞏固所學內容。

其三，微課制作與發布。微課主要以微視頻的方式呈現，教師制作微課時可以采用外拍、錄屏、軟件合成等方式。對于“上消化道出血臨床護理措施”微課制作，應該以錄屏的方式進行視頻錄制。同時，可以在課程開頭與結尾處配上背景音樂，在具體護理措施的展示中加入動畫人物模擬現場工作，以加深學生記憶。進入微課發布環節，教師可以將“自我檢測練習”提取出來，并以文檔的形式與課件、微課上傳到班級微信群中，要求學生利用課余時間觀看并完成相關練習。

其四，構建合理化的教學評價方式。教師進行教學評價時，可以以期末考試總成績為主，使用閉卷考試的方式進行考核。其中包含單選題型80題，每題1分，X型題10題，每題2分，總分為100分。同時，需要針對學生開展微課教學滿意度問卷調查。在調查問卷中，應包含學習興趣、學習效率、實踐技能、難易程度等內容。

二、微課在中職內科護理學教學中的應用效果

其一，有效培養學生學習興趣。微課可以為學生營造良好的學習氛圍，讓中職生在輕松、愉快的氛圍中展開學習。微課在內科護理學教學中的應用，可以將教學內容以3D動畫的形式展示出來。比如，學生可以通過3D動畫直觀地對冠狀動脈粥樣硬化的形成過程及其對心臟造成的影響進行觀察。這種教學方式可以讓學生通過直接觀看加深對教學內容的理解，可以有效吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。

其二，增強學生自主學習意識。學生可以利用課余時間觀看微課資源，根據自己的學習需求對某個知識點進行重點觀看。這樣，不僅可以起到課前預習的作用，還能復習和鞏固相關知識點。同時，學生還可以針對教學重、難點展開學習，為后續的學習奠定基礎，進入課堂學習時就能針對預習過程中的疑難問題進行重點聽課，進而拓展學習的深度和廣度。在課后，學生還可以通過觀看微課的方式對自身薄弱環節進行查缺補漏。微課的應用，能夠有效提升學生的自主學習意識和自主學習能力，并使學生養成終身學習的習慣，為后續的發展奠定基礎。

三、結語

內科護理作為中職護理專業的主干課程，需要學生掌握內科常見病癥的護理技術。同時，還需要學生嚴格按照護理流程對病患開展整體護理技術，為后續的臨床實踐奠定理論及技能基礎。而將微課應用于內科護理教學，可以提高內科護理教學的實效性，促使學生更好地掌握內科護理學知識。微課可以將抽象的內科護理知識進行形象化、直觀化的轉變，并方便學生利用課余時間開展自主學習，能夠有效提高學生的自主學習意識和能力，有助于學生對知識的理解及記憶，切實提高學習實效性。

參考文獻：

[1]王靜，田智慧.微課在高職護理專業學生內科護理學教學中的應用[J].中華護理教育，2016（06）.

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