中職班主任教育工作面臨的問題與對策研究

劉諾

摘 要：社會對中職生綜合素質的要求不斷提升，增加了中職班主任教育工作的壓力。文章分析中職班主任教育工作中面臨的問題，探討中職班主任教育工作的相關對策。指出中職班主任要多點愛的教育，多點安靜的傾聽;找亮點，多鼓勵;多溝通，多引導;勤學習，多反思。

關鍵詞：中職學校;班主任工作;班級管理;對策

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0010-01

中職班主任教育工作是學校德育工作的重點。當前，面對生源差、問題生多、工作散亂繁雜等問題，中職班主任很難有效地開展德育工作。因此，找出當前中職班主任教育工作中所面臨的具體問題并對癥下藥迫在眉睫。

一、中職班主任教育工作中面臨的問題

其一，學生自身的問題。（1）家庭問題。當前，留守、單親、離異重組等各種家庭情況都存在著，使得家庭問題成為重要的問題之一。有家庭問題的學生一般都表現為行為習慣差，性格孤僻、怪異，交際能力不強等。然而一個良好的習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要家長在孩子的各個成長階段逐步培養(yǎng)。例如，12歲～18歲這個階段，是孩子的第三個叛逆期，他們此時喜怒無常，時而聽話安靜，時而逆反多動，這就需要家長給予他們更多的愛與信任，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。（2）學習態(tài)度問題。一些學生因為學習成績差，想學一門技術而來到了中職學校。但任何一門課程都需要從基礎學起，不可能一蹴而就，當個別學生感到學習困難時，就會經常更換專業(yè)，到頭來什么也沒有學到。這樣的學習態(tài)度，給中職班主任教育工作增加了難度。（3）玩手機的問題。隨著手機的普及，手機功能越來越強大，部分中職學生不僅在課下玩，甚至在課堂上聽音樂、看視頻、玩游戲，深陷其中而不能自拔。雖然中職班主任制定了一些措施，也進行了正面的說教，但在手機面前都顯得蒼白無力，手機已經影響了正常的教育工作。（4）心理問題。部分中職學生自認為不是讀書的料，低人一等，無臉見人，有著嚴重的自卑心理。同時，部分中職學生對學習專業(yè)技術缺乏信心，嚴重地阻礙了自己的進步和成長。中職班主任在教育這類學生時，如果不把握好尺度，會不利于工作的開展。

其二，家長重視的問題。受社會觀念的影響，部分家長不看好中職學校，當孩子進入中職學校后，他們對孩子的期望不高，對孩子在學校的表現也漠不關心，總是“沒有”時間支持學校的活動，也很少與班主任進行溝通，更別說協(xié)助班主任管理孩子了。因此，班主任在對學生進行教育時會很被動，常常感到力不從心。

其三，班主任的教育方法問題。部分中職班主任經驗不足，缺乏主動學習的精神，不能樹立正確的教師觀與學生觀，缺失責任心，時常激化與學生、家長的矛盾等，這些現象都不利于班主任教育工作的開展。

二、中職班主任教育工作的相關對策

其一，學會示好，學會傾聽。首先，學會“示好”。學生無論是家庭問題、學習問題，還是自身心理問題，都源于一個“愛”的缺失，所以當中職班主任面對這些容易犯錯，又有較強自尊心、性格怪異的學生時，要適當地向他們“示好”，讓他們感覺到班主任的善意。其次，學會傾聽。中職班主任可以找個時間、找個地點，認真地傾聽學生心聲，感知他們的喜怒哀樂，用真誠溫暖他們的心。這一方法同樣適用于家長，以便家長掌握孩子的情況，及時向班主任反饋，達到家校共育，更好地促進他們健康成長。

其二，找亮點，多鼓勵。首先，找亮點。哲學家詹姆士曾說，人類本質的要求是渴望被肯定。表揚、賞識是陽光、雨露，更是中職班主任教育工作的有效法寶之一。中職生多是小學、初中不被關注與重視的對象，故他們會用一些過激行為來引起老師與家長的注意。因此，教師要找出學生的亮點，讓他們受到關注，使德育工作達到事半功倍的效果。其次，多鼓勵。要鼓勵學生挖掘自己的優(yōu)勢，幫助其朝著好的方向發(fā)展;教會學生分析、解決問題的方法，從而促進他們不斷成長。

其三，多溝通，多引導。中職學生正處在叛逆期，此時的他們易沖動，自制力差，因此中職班主任的教育應多以引導為主。例如，對于學生玩手機，要進行正確的引導，讓學生知道手機不僅可以玩游戲，而且是學習的好幫手，利用好它，能夠促進自己的學習。另外，這個時期學生心理不成熟，解決問題的方式有時很極端，因此中職教師在教育工作中要多留心觀察他們的各種異動，防患于未然。

其四，勤學習，多反思。首先，中職班主任要勤學習。閉門造車的教育是行不通、走不遠的，中職班主任應“活到老，學到老”，多向經驗豐富的班主任取經，多參加各級班主任培訓，學習新思想新方法，最終形成自己的教育方法。其次，多反思與總結。在教育工作中，中職班主任要直面自己的問題，及時改正自己的不足，不斷完善教育方法，讓學生快樂學習，健康成長。

三、結語

總之，中職班主任教育工作雖然存在一些問題，但只要中職班主任抱著積極的態(tài)度積極應對，并不斷去解決，任何困難都不會是問題。同時，中職班主任要相信學生也有他們可愛的一面，當班主任不能把他們都變得優(yōu)秀時，要盡可能把他們變得可愛些，他們可愛了，班主任的教育工作自然也就輕松愉快。

參考文獻：

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