語文教學中的多元化教學方法探賾

劉泉

摘 要：教師在初中階段的語文教學過程中，應當改變以往的教學模式和方法，對教學手段進行創新，正確審視和定位當前存在的問題，采用多元化的教學方式和方法。文章就初中語文教學過程中如何進行多元化教學進行論述。

關鍵詞：語文教學;多元化;教學方法;教學模式

中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0077-01

在當前初中語文教學實踐中，多元化的教學是語文教學的發展趨勢，可以有效地激發學生的學習興趣，提升語文課堂教學質量，對于打好學生語文學習基礎有重要意義。教師在多元化教學中，要基于不同視角對學生因材施教，同時還要增強學生分析和解決問題的能力。為了能夠有效提高學生的綜合素養，教師采用多元化教學方法開展語文教學時可從以下幾個方面做起。

一、激發學生的興趣與熱情

隨著教育教學體制改革的不斷深化，目前國內初中階段的教學已經取得了一定的成績，但仍需教師不斷努力。教師應當結合教學現狀以及學生的特點，采用多元化的教學手段和方法創造更大的空間，激發學生的積極性與熱情，提高學生的語文學習興趣，使他們能夠主動地參與到教學實踐之中，提高自主學習的意識與能力。首先，教師在課堂教學過程中應當注意觀察學生的表現，積極聽取他們的意見和建議，以問題為導向，提高教學改革的針對性。在此過程中，學生可以準確認識自己存在的問題。如果所提出的建議能夠被教師認可，學生就會樂于參與課堂教學，而且能夠更加積極主動地思考問題。這樣，一方面學生在參與教學的過程中能夠體會到成就感，有利于激發繼續學習的熱情;另一方面教師也能夠準確把握學生的動態，這樣設計的教學方案就可以更具針對性和實效性，對于提高教學質量和效率具有非常重要的促進作用。例如，在教學完一篇課文以后，教師可引導學生將書本上的內容進行自由改編，使其成為一個短劇本，然后分組進行討論，將課文的重點內容和宗旨等融入到劇本之中。各小組分別表演，由其他小組進行評價，以增強學生對課文內容的印象。其次，語文作文寫作指導過程中，教師應當擺脫課文的束縛，鼓勵學生大膽創新。在寫作教學時，不能限制學生的思維，只要是學生在主題范圍之內“天馬行空”的想象，都應當給予肯定和正確的引導。這種方式可以有效增強學生的寫作體驗，不僅能夠提高他們的寫作能力，而且能夠激發他們的語文學習熱情和積極性。

二、采用多元化的教學手段和方法進行教學

在“互聯網+”的時代背景下，初中語文教學也應當與時俱進，在課堂教學過程中融入多媒體技術手段，利用網絡平臺為語文教學提供服務。從實踐效果來看，這有利于豐富學生學習語文的方法，有利于提高教學效率以及課堂教學的趣味性。從當前初中語文教學現狀來看，較之沒有采用先進技術手段的學校而言，教學過程中利用多媒體技術和網絡平臺，不僅可以利用網上的海量資源，而且可以利用多媒體將書本上的知識和內容變得更生動有趣，并提高互動性，加深學生的印象。在課前準備階段，教師應當將教學內容進行統一整理，使其成為電子文件的形式，在課上利用電腦以及投影儀等輔助設施為學生呈現出不一樣的教學內容。在學習過程中，學生可以快進、暫停，也可以后退。這樣不僅可以吸引學生的注意力，而且能夠針對每一細節進行討論。例如，教學《智取生辰綱》時，教師可以利用多媒體給學生播放《水滸傳》這部電視連續劇中“智取生辰綱”的精彩片段，以此來創設教學情境，引起學生的共鳴。從教學效果來看，學生對課文內容的理解更為深刻，而且能夠娓娓道來，使得教學取得了事半功倍的效果。

三、多元化評價，提高學生的自主學習意識與能力

在初中階段的語文課程教學中，教師應當立足實際，根據學生的表現建立多元化的教、學評價體系。在此過程中，教師應當嚴格遵循學生主體性原則，幫助學生正確審視個人存在的問題與不足，并對其進行改進。值得一提的是，在教學評價過程中，教師的評價用語應當以肯定和激勵性詞語為主，采用簡明扼要的語言，表揚其進步和取得的成績，同時還要利用委婉的方式明確指出存在的主要問題與不足之處，并鼓勵和幫助他們改進。從最終目的來講，初中語文教學的宗旨在于培養和提高學生的學習積極性與自主性，尤其是自主學習意識和能力的培養是重中之重。在現階段初中語文教學過程中，教師應當重視學生自主學習意識的培養，引導學生合作和探究，使他們在共同學習的過程中取長補短，共同進步。

總之，多元化的教學實際上就是多元的思維教學方式和方法。采用多元化的教學模式，可以培養學生用多元化的方式和方法思考問題的能力，還能活躍課堂氛圍，營造良好的學習環境，以此調動學生的積極性和主動性。實踐中，教師應立足于教學內容和學生的特點，有針對性地采用一種或多種方式聯合教學，從而提高教學質量和效率。

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