數字經濟背景下經貿法語教學模式思考

高爾朗

摘? 要：數字經濟已成為我國經濟發展的主要趨勢，也對外語人才培養提出了更高要求。該文分析了經貿法語教學中存在的授課形式比較傳統單一、教師缺少經貿專業知識和職場實踐經驗等問題，并針對現狀提出改進教學模式和方法、鼓勵教師赴企業掛職鍛煉、建立校企合作關系等建議。2017年數字經濟首次寫入我國《政府工作報告》，報告指出要推動“互聯網+”深入發展、促進數字經濟加快成長，讓企業廣泛受益，群眾普遍受惠。在2018年政府工作報告中，李克強總理又多次提到了數字經濟、互聯網+、信息化等相關內容。足見數字經濟已成為我國經濟發展的主要趨勢。

關鍵詞：經貿法語教學? 數字經濟? 人才培養

中圖分類號：H315.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）02（c）-0128-02

1? 數字經濟的含義和特征

數字經濟是指以使用數字化的知識和信息作為關鍵生產要素、以現代信息網絡作為重要載體、以信息通信技術的有效使用作為效率提升和經濟結構優化的重要推動力的一系列經濟活動。它是繼農業社會、工業社會之后出現的一種新的經濟社會發展形態。數字經濟的特征表現為：數據成為驅動經濟發展的關鍵生產要素;數字基礎設施成為新的基礎設施;數字素養成為對勞動者和消費者的新要求;供給和需求的界限日益模糊;人類社會、網絡世界和物理世界日益融合;以信息技術為支撐的數字經濟社會不斷影響著我們的工作和學習生活。

2? 數字經濟發展對外語專業人才培養的要求

數字經濟擴大了我國經濟發展的范圍，使我們與非洲國家的經貿合作日益增多，跨境電子商務的發展為對外貿易提供了更為便捷有效的方式，極大促進了中國與他國的貿易往來。那么外語作為搭起雙方溝通的橋梁，在對外經貿合作中起了十分重要的作用，但非洲國家多以英語和法語作為官方語言，這使得傳統的單一外語人才無法滿足市場的需求，市場對同時掌握英、法兩門外語及經貿知識人才的需求與日俱增。根據經濟社會對人才培養的要求，我系制定了“法語+英語+經貿方向”的應用型、復合型、外向型人才培養方案，以滿足就業市場的需要。其中經貿類方向課主要有：經貿法語、經濟學原理、商務信函寫作等。

3? 經貿法語教學存在的問題

經貿法語是法語專業本科三年級開設的主干課程，屬于專業方向課。主要教學內容為經濟貿易領域內常用的專業詞匯、貿易術語及其法語表達法，以及國際經濟與貿易活動的基本流程介紹，主要涉及商務電話、下訂單、運輸方式、支付等內容。

在教學中，由于授課對象均是本科法語專業三年級及英法雙語專業四年級的學生，沒有經濟與貿易方面的專業知識儲備，因此該課程多以講授法為主，讓學生了解貿易專業詞匯的法語表達，這樣有利于帶領零基礎的學生較快掌握一定的經貿知識，教學手段主要是PPT和閱讀材料。這種教學模式使課堂的學習氛圍相對沉悶，學生處于被動地位，在不斷接受知識輸入的過程中，難免精力不集中，影響學習效果;而且對所學內容的實踐多是一些基礎知識的練習題，缺乏實際操作性，學生難免缺乏學習及練習的興趣。

此外，我們的法語教師多為法語專業出身，語言功底好，但經貿相關知識相對匱乏;另有一部分法語教師畢業于法國大學國際經濟與貿易專業，語言與經貿知識都很好，但缺乏職場實踐經驗，教學中難免缺少真實貿易活動的操作與實際問題的討論。受傳統教學模式和自身所受教育方式的影響，教師采取的教學方式往往比較單一，缺乏對新技術的探究精神，即使是經常使用現代網絡技術的教師，也不一定能夠熟練地將現代信息技術輔助教學的多種手段與課堂有效結合。

4? 經貿法語教學建議

4.1 豐富教學手段，提供實踐平臺

在數字經濟時代，傳統的教師主講、學生被動吸取知識的教學模式已無法吸引學生的學習興趣，激發學生的求知欲望。對于在現代網絡信息技術蓬勃發展中長大的學生而言，借助現代教學技術、多種媒體手段聯系教學主題的教學形式，更有利于啟發學生的探索精神、引起學生的學習興趣，開展以學生為主體的實訓。因此，教師在備課期間可以截取一些企業經貿項目開展過程相關的電影片段、視頻資料，在課程最初的1～2次課上安排學生觀看;或播放在企業從事外貿、跨境電商等工作的優秀畢業生的訪談視頻，請學生討論、總結這類行業的主要工作范圍和流程，以及不同職位的工作重點，讓學生對未來所要從事的行業有初步的認識，同時明確學習目的和主要學習內容，以便取得更好的學習效果。

在教學過程中，可以運用混合式教學法、任務教學法、討論法等多種方式相融合的現代化教學模式。如積極開展網絡教學平臺的建設，把課堂教學延伸到課外：上傳網絡課程資源微課視頻、教學材料、在線話題討論、作業、模擬操作等學習資料和任務到網絡教學平臺，運用線上、線下相結合的混合式教學法，布置課前線上預習內容，課上采用分組討論、設計活動、繪制流程圖等形式進行實踐技能訓練，課后線上作業復習或閱讀其他相關教學材料，以便進一步拓展知識。

此外，應當積極開展與企業的合作，建立穩定的校企合作關系。這樣不僅能夠隨時、清楚地了解市場的需求，培養適應外經貿工作的應用型、復合型人才，也能提供學生進入職場環境的機會，在實際工作中運用所學知識動手操作、解決問題，成績優秀者可在大四實習期赴企業實習或與企業簽訂就業協議。

4.2 走出去，請進來

教師的專業知識儲備及能力的提升對于教學質量和教學效果有著非常重要的作用。法語專業畢業的法語教師應注重知識結構體系的補充和完善，不斷豐富各類專業技術知識，以便適應各方向類課程的教學。已具備經貿類專業知識的法語教師，可以積極尋找并申請赴企業掛職鍛煉，深入對外貿易公司、機構，處理工作中出現的問題，積累實際項目案例，總結實踐操作經驗。這樣，教師重返課堂后可以使專業知識與社會實踐相結合，教學內容更加豐富，教學環節更加靈活，通過創設情景進行模擬訓練、小組討論、角色扮演等方式使學生積極參與到學習行為中，這種協同合作的形式也有利于學生溝通、合作能力的提高。

在提高自有教師專業能力的同時，也可以聘請職業人走進課堂，介紹企業外經貿項目或跨境電商等工作的流程;指導學生上機，進行實際項目操作的模擬訓練。這類有著豐富工作經歷的職業人能夠讓學生學到更實際、更新興的專業知識，也有利于學生了解當下數字經濟時代社會發展的現狀和最前沿的經濟形勢，以便學生更從容地走出學校，面對社會的挑戰。

參考文獻

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[2] “數字經濟”到底怎么做？馬化騰圍繞六個字說清楚了[EB/OL].[2018-05-28].http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1601709747332488261&wfr=spider&for=pc.

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