探討如何提高初中英語教學(xué)的課堂實(shí)效性

譚雅妮

【摘要】初中階段的英語學(xué)習(xí)，是教師在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)奠定的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，因此課堂教學(xué)具有極高的重要性。在教師的教學(xué)過程中，需要采用豐富的、多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸的提升英語的掌握程度以及英語的水平。與此同時(shí)，在教學(xué)中，教師不僅僅需要注意學(xué)生的知識(shí)輸入情況，也需要通過適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的輸出，提升學(xué)生的英文應(yīng)用能力。本文通過對于教學(xué)中教學(xué)的策略的敘述，探討初中英語課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) ?學(xué)生學(xué)習(xí)輸入輸出 ?實(shí)效性提升

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0121-01

英語的語言并非學(xué)生的母語，因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅僅需要對于語言的知識(shí)進(jìn)行關(guān)注，要需要同時(shí)的關(guān)注語言的背景知識(shí)，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生對于英語的語言思維產(chǎn)生了解。因此，在教學(xué)的過程中，需要關(guān)注的教學(xué)點(diǎn)較多，教師需要采用有效的手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，及時(shí)的關(guān)注教學(xué)的實(shí)效性，重視課堂教學(xué)的內(nèi)容。是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要內(nèi)容，需要教師進(jìn)行全面的關(guān)注。

一、利用文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受英語文化

在教學(xué)中，許多課文的內(nèi)容都來自于著名的英文報(bào)刊書籍，在教材編訂者進(jìn)行了篩選之后，應(yīng)用在教材中。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用教師參考用書以及網(wǎng)絡(luò)資源，對于課文的來源的進(jìn)行分析。并且根據(jù)于課文的來源以及課文的內(nèi)容，研究其文化背景[1]。進(jìn)而，在課文的展開學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)用文化性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠感受到其中文化的多樣性與豐富的色彩，進(jìn)而對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在教學(xué)中關(guān)于歐美國家節(jié)日的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師可以應(yīng)用相關(guān)電影中的剪輯內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行展示傳統(tǒng)的英美節(jié)日在當(dāng)?shù)厥侨绾芜M(jìn)行的。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開探討，與中國的累積節(jié)日進(jìn)行對比，提出具體的問題。“清明節(jié)與萬圣節(jié)的同異比較”。在探討的過程中，為了促使學(xué)生能夠掌握應(yīng)用關(guān)鍵的詞匯，教師要求學(xué)生在關(guān)鍵詞的發(fā)言中，應(yīng)用正確的英文表達(dá)進(jìn)行。

二、利用最新的教學(xué)研究成果，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難

初中階段的英語學(xué)生，學(xué)生初步的接觸到較為系統(tǒng)的英語知識(shí)，在學(xué)習(xí)英語課文、英語詞匯的同時(shí)，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生掌握大量的英語語法，因此，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多。經(jīng)過筆者的詢問以及調(diào)查，學(xué)生反映在教學(xué)中最為難以掌握的部分在于單詞以及語法，單詞的數(shù)量較多，學(xué)生學(xué)習(xí)中容易遺忘，對于學(xué)習(xí)的信心與耐心造成了困難。

因此，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新手段的應(yīng)用。在單詞的學(xué)習(xí)上，可以應(yīng)用一些單詞的背記軟件，使得學(xué)生感受到單詞學(xué)習(xí)中的樂趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。可以應(yīng)用百詞斬、扇貝單詞、滬江開心詞場等不同的應(yīng)用[2]。在不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)用不同的單詞軟件幫助記憶。例如，在初步的階段可以應(yīng)用百詞斬，以圖片的形式加深學(xué)生對于單詞內(nèi)容的認(rèn)知;在總體的復(fù)習(xí)階段，可以應(yīng)用滬江開心詞場，利用闖關(guān)的方式增強(qiáng)復(fù)習(xí)中的效率以及趣味性。這些軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在學(xué)生具有電子書包的情況下，可以展開個(gè)人的應(yīng)用。其他時(shí)刻，需要通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開軟件的應(yīng)用，統(tǒng)一利用手寫的形式，記錄答案，并且對于自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析。在語法的學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合相關(guān)的視頻資料進(jìn)行教學(xué)，使得語法學(xué)習(xí)與應(yīng)用之間能夠產(chǎn)生更為緊密的聯(lián)系。

三、應(yīng)用課堂問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的輸出練習(xí)

在英語的教學(xué)以及學(xué)習(xí)的過程中，教師需要同時(shí)重視學(xué)生的輸入以及英語的輸出，在輸出的過程中，進(jìn)行實(shí)踐以及練習(xí)，并且能夠發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的問題。英語問題的形式，就能夠激發(fā)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)。課堂提問是一門很值得研究的教學(xué)藝術(shù)。教師在課堂提問時(shí)要注意提問的趣味性、答案的開放性和難度的過度性，好的問題猶如一塊石頭投入平靜的湖面，能迅速激起漣漪，蕩漾在學(xué)生的內(nèi)心深處，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。為了能夠達(dá)成較為明顯的提升效果，并且便于指導(dǎo)，教師在進(jìn)行問題的提出之后，需要引導(dǎo)學(xué)生對于問題進(jìn)行自行的分析，并且將答案以英語的形式寫成簡短的發(fā)言稿，現(xiàn)在小組的內(nèi)部進(jìn)行展示。在課堂的發(fā)言階段，教師需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)言稿對于其發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。及時(shí)的糾正學(xué)生在英語的語法表達(dá)、發(fā)音等部分存在的問題[3]。

結(jié)束語：

英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的作用，因此，初中階段的教師需要關(guān)注教學(xué)中課堂的實(shí)效性，及時(shí)的就學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行問題的指導(dǎo)以及實(shí)踐的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。隨著英語教學(xué)的不斷發(fā)展，教師要緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，采取靈活的創(chuàng)新教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的效果，才能達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瑞鳳. 新課程改革下初中英語教學(xué)有效性的策略[J]. 當(dāng)代教研論叢，2016（11）：111.

[2]劉雯. 輸入與輸出活動(dòng)對課堂實(shí)效性的影響[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2013（01）：22-27.

[3]張玉霞. 淺談初中英語有效課堂教學(xué)方法[J]. 學(xué)周刊，2017（06）：169-170.