導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

馮文文

【摘要】導(dǎo)學(xué)案作為高中英語教學(xué)中最主要的教學(xué)方式，在新課標(biāo)改革的背景下廣泛應(yīng)用，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用在很大程度上促進(jìn)老師和學(xué)生之間的關(guān)系，幫助老師更好的了解學(xué)生的需求，學(xué)生也獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生英語素養(yǎng)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。文章提出導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，進(jìn)一步的展開導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，希望對導(dǎo)學(xué)案未來在英語教學(xué)中的作用有所幫助。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 ?高中英語教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0103-02

過去英語教學(xué)方式一般都是照本宣科，老師根據(jù)教材編寫教學(xué)計(jì)劃，為了更好使學(xué)生學(xué)習(xí)到教材知識(shí)，老師的教學(xué)安排大多數(shù)都比較緊湊，這樣學(xué)生們就很少有時(shí)間去進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，沒有創(chuàng)造性，很容易引起學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的反感，缺乏學(xué)習(xí)積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)的方式存在了很多缺陷，這樣的教學(xué)不能保證所有的學(xué)生都可以完整的吸收知識(shí)，導(dǎo)學(xué)案就很好的彌補(bǔ)了這些缺陷，根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué)，使得課堂變得生動(dòng)有趣，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)學(xué)案的概述

導(dǎo)學(xué)案的開展需要老師在教學(xué)之前做好前期工作，對班級每個(gè)同學(xué)都要有基本的了解，包括他們的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行調(diào)查，還需要熟悉新課標(biāo)課本中內(nèi)容。教師在實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候需要根據(jù)自己的教學(xué)檢驗(yàn)，還要考慮班級的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)方案的制定。教師在使用導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，可以將導(dǎo)學(xué)案看作是一個(gè)學(xué)習(xí)工具，可以為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)方法的平臺(tái)，讓學(xué)生們通過這個(gè)機(jī)會(huì)獲得更多的知識(shí)。教師根據(jù)班級的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案的編寫，在了解同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。

2.導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用重要性

2.1樹立學(xué)生的主體意識(shí)

在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，高中英語教學(xué)應(yīng)該在教導(dǎo)學(xué)生們基本的教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立思考，提高學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力，將課本知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式充分發(fā)揮這方面的教育優(yōu)勢，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)團(tuán)體學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

2.2平等分配教學(xué)資源

傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中課堂互動(dòng)存在很大的缺陷，互動(dòng)環(huán)節(jié)好像就是老師與優(yōu)等生之間的話題表演，而大部分學(xué)生只是這場的表演的觀眾，老師們的關(guān)注重點(diǎn)也只是少數(shù)的優(yōu)等生，在這種惡性循環(huán)的影響下，使得高中英語教學(xué)水平很難提高。導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)很好的解決了這方面的問題，導(dǎo)學(xué)案中教師需要從全面的角度去了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都可以接受到老師不同方式的教導(dǎo)。

2.3融洽師生關(guān)系

導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，使得教師在教學(xué)中的角色有所改變，從之前教學(xué)過程中的“獨(dú)裁者”變成學(xué)生們學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，教師不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主要的作用，還會(huì)影響學(xué)生們的生活，學(xué)生在生活中遇到的疑難問題都會(huì)去咨詢老師，老師根據(jù)學(xué)生們反應(yīng)的情況，快速的對教學(xué)方式進(jìn)行改變，更好的根據(jù)學(xué)生們的需求來傳授知識(shí)，讓老師與學(xué)生們之間的距離變得更近，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

3.導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

3.1引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)

英語學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科比較來看具有很大的難度，首先在教學(xué)過程中就很難跟其他學(xué)科一樣按照課本教學(xué)方式進(jìn)行，同時(shí)在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的過程中，很多學(xué)生就會(huì)反應(yīng)不知道如何去進(jìn)行英語預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，其中語法、單詞、詞組、句子、文章等都很難理解，只能根據(jù)課本中的圖片提示進(jìn)行猜測，老師對學(xué)生們的要求不高，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有目的，想學(xué)好也不知道怎么去學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案在這方面就做的很好，為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)提供了很大的發(fā)展空間。

3.2引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案可以生動(dòng)形象地將老師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合在一起，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不良教學(xué)方式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的魅力，從而消滅學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭煩。綜上所述，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，在很大程度上提高了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)，教師也應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對英語教學(xué)的要求進(jìn)行整改，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，完善導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

4.結(jié)語

導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用是高中英語教學(xué)過程中的一大進(jìn)步，給課堂學(xué)習(xí)融入了新鮮的血液。課堂是教師與學(xué)生們互相接觸的主要平臺(tái)，通過課堂教師可以掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，傳授學(xué)生們知識(shí)。在這有限的課堂時(shí)間中，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的需求來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這就需要教師在教學(xué)過程中充分的使用這有限的教學(xué)時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]高珊.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

[2]傅寧寧.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.