小學英語教學中學生學科素養的培養

蔣新宇

【摘 要】本文針對小學英語教學中學生學科素養的培養展開了一系列的探討，首先就學科素養的基本定義給予了概述，然后分析了小學英語教學中強調學生學科素養培養的意義，最后分析了小學英語教學中如何促進你學生學科素養得以有效培養。

【關鍵詞】小學英語；學科素養；教學質量；提升

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0078-01

一、前言

小學階段的英語教學是今后英語學習的基礎階段，也是學生形成良好的英語學習態度的關鍵時期。因此教師必須以高度負責的態度展開英語教學，在平時的教育教學中強調核心素養的有效培養，促進學生英語綜合水平的不斷提高，對學生今后的發展也很有幫助。那么廣大一線英語教師當前最需要考慮的問題就是如何促進小學生英語學科素養的培養，將整體的英語課堂效率提高。

二、關于學科素養的基本定義的概述

首先，明確核心素養的概念，指的是學生具備能夠真正適應社會的發展，強調自身發展能力的提升，例如科學精神，社會責任感，身心健康，學習能力，實踐能力等都包含在內；其次，明確英語核心素養，指的是學生通過英語學習再加上自身的實踐獲得英語學習的技巧和能力。小學英語課程教學目的就是為了培養學生的語言運用能力，從英語學科本身的性質出發，考慮到小學生的實際，促進小學生英語學科素養全面發展。

三、小學英語教學中強調學生學科素養培養的意義所在

小學英語教學中強調學生英語學科素養的培養具有深遠意義，首先，符合英語學科本身的特征，在新課程改革的背景下，教育界對小學階段的英語教學提出了相對更高的要求，英語學習絕不是簡單的溝通交流，還應該成為學生獲取其他知識的途徑；其次，強調學生學科素養的培養對學生問題思考水平的提升，表達能力的提升都是非常有好處的，而這些能力恰好是學生未來發展所需要的。因此，小學英語教學中必須強調學生學科素養的有效培養，這同時也是本次課題的研究意義所在。

四、小學英語教學中促進學生學科素養高效培養的策略

1.強調文化語境的創設，將學生的文化品格高效提升。

小學英語教學中促進學生的學科素養得到高效的培養，首先需要為學生創設有效的文化語境，很多學生感受到英語學習難度較大，究其根本就是缺乏文化氛圍，對英語國家的文化不了解，因此學習起來格外吃力。所以教師從根本出發，為學生創設文化語境，結合課文的實際內容對于背景文化知識適當的擴充，這樣一來在相對真實的語言情境中讓學生就文化的基本內涵有了深入的理解，此外教師還需要對學生進行中外文化的對比，讓學生借助這樣的方式強化對中國文化的理解，將民族文化的自信增強，培養學生傳承展示我國優秀文化的能力。

2.強調問題的優化設計，促進學生思維品質的增強。

教師要注重問題的優化設計，保障學生的思維品質得到不斷增強。語言屬于思維的外在表現，保障思維品質提升必須將小學生的思維的創新性以及邏輯性提升，教師需要將多元化的教學手段融入到小學英語教學中，以此激發學生的思維活躍度，促進小學生思維的深度以及寬度都得到不斷的提升。小學生年齡小，對于新奇的事物感興趣，探索欲望也比較強，激發學生的思維品質，強調有效課堂提問的設計展開，當然課堂提問不能簡單的局限于課本上的問題，還應該將文本留白深入的挖掘好粗來，考慮到學生的實際生活以及本身的思維特征，將問題鏈結構重新整合，這樣才能夠保障教學效果，例如在學習“Chinese New Year”這一單元的時候，文本中呈現了Su Hai收到一份郵件，在學生正式就材料展開閱讀之前，教師可以給予學生恰當適時的引導：“Hong Kong is a part of China.It returned to motherand in 1997.Now it is a popular piace for people to travel.This e-mail is talking about the coming holiday.What holiday are they talking about？學生帶著問題有目的性的展開閱讀，當閱讀完成之后，教師結合郵件的具體內容，向學生拋出以下問題：How will Anna celebrate Chinese New Year？What is she going to do？Is it the same with you？What do you do on Chinses New Year，s Eve？教師可以引導學生自由的分小組展開探討，讓小組派選代表將組內討論的結果呈現出來，針對教師提出的問題進行分析，前面兩個問題是對郵件內容的總結，后面是在教材的充分把握的基礎上的進一步延伸。在對這些問題探討的時候學生的思維方式得到的強化鍛煉，拓展了學生的英語學習思維，將實際生活中的經歷深刻挖掘出來，對學生邏輯思維能力的提升有促進作用。

3.借助綜合活動，促進學生語言表達能力以及學習能力的強效提升。

借助綜合活動，使得小學生語言表達能力以及英語學習能力不斷提升。還是以“Chinese New Year”為例，引導學生制作新年賀卡，要求自己想要給好友的新年祝福寫在賀卡上，全部用英文表達，這樣一來通過賀卡的制作就為學生提供了語用的機會，學生不僅將本節課中的語言表達方式進行了強化，同時還通過交流合作，吸取他人的優勢。

五、結語

綜上所述，小學英語教學中促進學生學科素養的培養符合小學生自身發展的需要，教師需要在明確核心素養的基礎上，反思現階段小學英語教學存在的問題，在此基礎上積極迎合新課程改革的要求，將新課程改革體念體現在英語教學中，尊重學生是課堂主體的地位，促進個性化人才的強效培養，在潛移默化中促進小學生英語學科素養的形成，為今后的英語學習提供保障。

參考文獻

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