小學音樂課堂中的豎笛教學研究

番繼艷

摘 要：小學音樂課堂豎笛教學中中通過激發學生學習的興趣，重視基礎練習，提高吹奏水平，將“情感”融入于吹奏中，合理設計豎笛教學內容等手段開展豎笛進課堂活動，能使學生的藝術素質和音樂教師素質得到明顯提高，提升了音樂課堂教學質量。

關鍵詞：小學 豎笛 教學

一、小學課堂豎笛教學的意義

1.開展豎笛教學活動，學生的藝術素質得到了明顯提高

同時也培養了學生的自主學習能力和創造思維，還為學生形成良好的固定音高的概念能培養學生的音準增強音樂表現能力起到積極的作用。

2.開展豎笛教學活動，促進了音樂教師素質的提高

使教師不斷提高自己的教育教學水平和完善自己的教育教學風格，積極探索多樣，有效的教學方法。提高控制課堂教學能力。

3.開展豎笛教學活動，提升了音樂課堂教學質量

在豎笛教學中應該采用一些靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，在創設各種情境來激發學生的學習興趣的同時，也不斷提高了學生的音樂審美能力，拓展他們的音樂視野，還豐富了孩子們的課余音樂生活，

二、小學音樂教學中豎笛教學的策略

1.激發學習的興趣

一年級學生從開始學習音樂時，對音樂課很喜歡，覺得很好玩，因為在音樂課的教學中都是以唱、玩為主，學生隨著音樂的節拍唱一唱、跳一跳、玩一玩，教師也在音樂游戲中對學生的節奏感有所提高。但隨著年齡的增長，以前的游戲對學生失去吸引力，他們需要有一點點“挑戰”性的學習了。這時，教師的課堂教學就要有所改變。從教材我們就可以看出，音樂課堂教學就有了一些新的要求，在唱歌、欣賞方面，同時也加入了對器樂的學習，而器樂的學習會讓學生對于學生對音樂的學習來說無疑進入了一個新的領域。因此，這個時候豎笛教學的引入，有利于激發學生學習的興趣。從四年級開始，我就把豎笛運用到課堂教學中，讓學生學習豎笛的吹奏，同時也豐富了他們的音樂課堂教學的內容和形式。

筆者通過讓孩子們一邊觀察、一邊玩來滿足他們對豎笛的好奇心，同時也激發了孩子們學習的主動性。首先，我讓孩子們去觀察豎笛構造、傾聽它的音色，發揮了孩子們學習的主動性。其次，在他們自主探究的基礎上，我再通過幾種方法來介紹豎笛的名稱、構造、音色等相關知識。通過教師講授和學習觀察相關結合，極大的提高了豎笛的教學效果和學生的學習積極性。

2.重視豎笛的基礎練習，提高吹奏水平

初步學習豎笛，我們應該要重視并加強豎笛的基礎練習，為今后學習豎笛打下良好的基礎，切記，不能操之過急，循序漸進的讓學生掌握和提高豎笛的吹奏技巧。

（1）培養學生學習正確的吹奏姿勢

在豎笛的學習中，我們一定要注意正確的吹奏姿勢，這不僅關系到演奏者的形象，也關系到演奏的質量。在豎笛教學中，我要求學生抬頭挺胸，把腳放平的姿勢來演奏，杜絕低頭、歪坐、踮腳等一些壞習慣。

（2）掌握正確的呼吸方法和指法

豎笛是吹奏樂器，它在氣息的運用上和歌唱是相通的。我一般讓學生用一張紙來做吹紙練習，通過用氣息將紙條吹到一個角度，訓練氣息的控制能力，達到平緩、均勻的要求。在教學中，我常常發現有一部分學生手指過緊，笛孔按不嚴，這樣影響了吹奏效果，因此，我在課堂上反復強調、講解一些豎笛的相關知識、自己示范，并提醒孩子們按孔時手指不要按得太緊，用手指肉最多的地方去按孔，要找到把笛孔按嚴和沒按嚴笛孔的感覺，做到心中有數。采取“一幫一”的方法，讓學生做小老師互相檢查、督促，逐漸養成良好的學習習慣。

（3）練好單吐法

單吐法是豎笛吹奏中最常用的一種方法。如果方法不正確，極容易出現氣息出來而不吐、用力過猛等壞毛病，對豎笛學習有直接的影響。在訓練的過程中，我采用多種方法來使學生養成豎笛吹奏中吐音的好習慣。例如，我讓學生拿著一張紙在自己的正前方，對著紙的下角不斷的練習“吐”這個音，并且不斷的變化節奏。使孩子們在玩中學，在游戲中很輕松地掌握了吐音的要領。避免了學生盲目亂吹，教室里出現一片亂哄哄的場面。

3.利用多種教學方法，激發學生學習豎笛的興趣

美國心理學家布魯納認為：學生最好的刺激是對學習材料的興趣，而游戲活動則是激發學生興趣最有效的手段之一。因此，教師在課外應該認真備課，有時間多制作一些形象的教學用具，運用到教學中，讓孩子們在玩的過程當中學到更多的知識，變乏味為趣味。在學習的過程中孩子們最喜歡和同學競爭，也喜歡展現自己。因此，我在所上的班級中每周都會布置給他們作業，讓孩子們把所學的歌曲帶回家練習，上課時上臺吹給全班同學聽，我把吹得熟練、動聽的孩子選出來，在平時課余時間讓這些孩子們吹給其他的同學聽，并幫助不會吹的孩子，通過這種方法，不僅鍛煉了學生的膽量，也激發了孩子們學習豎笛的興趣，并涌現出了不少的人才。啟發學生對豎笛的興趣，有一環最關鍵，打鐵先須自身硬。因此，我在堂上和課下都是以一種真誠和熱情面對他們，把豎笛的技能技巧毫無保留地傳授給他們。課堂教學的共鳴加深我和學生之間的溝通。

4.合理的設計豎笛的教學內容

小學音樂教師要不斷的創新，把豎笛有效的運用到教育教學中來輔助學生課堂教學，不斷地提高學生的音樂教學質量。在教育教學中，我們可以通過以下幾個方面來開展豎笛教育教學的內容設計：第一，合理的設計豎笛在教學中的教學目標。教學目標應該根據學生的心理特點和性格來展開教學設計，這樣才能夠有效地設計出合理的教學目標和要求。第二，合理的設計豎笛在教育教學中的內容。由于，這個階段的孩子好奇心強，也比較活潑，因此，我們音樂教師在豎笛的教學內容設計中，應該合理的利用好孩子們的這一些性格特點，在教育教學中多讓孩子們接觸一些幽默、活潑的音樂課程來引導他們，這樣對小學音樂豎笛課堂教學內容能起到一定的引導性，因此，教師要在課堂教學中不斷地激發孩子們學習豎笛的興趣，也要不斷激發他們在學習中的積極性。在平時豎笛吹奏中我們還可以選擇一些比較簡單、歡快的歌曲來讓學生練習，這樣不僅能提高孩子們的吹奏水平，從而有效地開展了教學，也能提高孩子們在音樂教學中學習的興趣和積極性。

在教學實踐中，筆者深深地感受到了豎笛教學給音樂課堂帶來的生機與活力。通過訓練引導學生要先理解樂曲所要表達的思想感情是什么，是優美、抒情還是雄壯、有力，通過對比，才能吹奏和演唱出好的音色來表現音樂的思想內容。通過豎笛教學，學生漸漸掌握了對音樂要素的處理，這對于表現作品的變化起著至關重要的作用，今后我將一如既往地繼續在豎笛教學這個領域上探究不止。