滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性

禹方留

摘 要：保證良好的教學秩序，輔助學校完成人才培養的目標，是初中教學的主要目的。國家進行新課程改革的今天，倡導“德育為主 管育為輔”的教學模式，在初中教育中要注重德育和管育相結合的教學管理模式，將有效的班級管理與德育教化有機結合起來，開辟班級管理的新模式。本文就滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性進行分析。

關鍵詞：精細化管理 初中 德育

學生的道德教育也越來越重視。隨著互聯網時代的到來，中學生的道德教育也要緊跟時代發展的步伐，教育部對于中學生的道德教育的要求也越來越高。初中老師要精心地設計激勵策略，通過激勵策略的有效實施，順利開展初中生的德育教育工作。傳統的德育理念已經不能夠滿足當前中學生道德培育要求，必須采用創新性的德育理念去開展德育工作。當前初中生德育教育中還存在著哪些問題以及如何有效實施激勵策略去開展德育教育工作是一個值得深究的問題。

一、初中生德育教育中存在的問題

1.初中生的德育教育不夠重視

初中學生具有一定的認知能力，一般情況下都能夠辨是非、明事理，還具有一定的自律能力。然而，他們的心智還不能夠說是完全成熟，初中生正處在一個成長期，容易產生逆反心理，有時遇到一些事情，情緒會出現大起大落，甚至有些偏激。老師在開展德育工作時，部分學生將主要精力都投入到了課程的學習中，認為自己又不犯錯誤，老師所強調的道德教育與他們無關。可見，部分學生對于老師所要開展的道德教育不夠重視。[1]

2.學習過程中學生的身心發展容易被忽視

初中老師會把主要精力放在班級的綜合管理上面，除了關心學生的每次的考試成績，還要處理班級內的繁雜事物，從而容易忽視班里學生的身心健康的發展。由于每個學生來自不同的家庭，有著不一樣的成長環境，所以班級里每一個孩子的性格和心理都會有很大的差異。老師在開展道德教育時很可能會忽略學生的身心發展，從而給老師對于初中生的德育教育帶來了極大的挑戰。[2]

3 .激勵策略中的獎懲制度落實不到位

就目前的初中生道德教育的情況來看，老師只是對表現突出的學生進行了表揚和肯定，對品行較差的學生進行了批評教育。優秀學生并沒有得到什么物質獎賞，也沒有什么榮譽證書，或者老師由于事務較多，沒有及時地對學生進行獎勵和表揚。長此以往，造成學生對于德育教育的參與度不高，德育教育并不能取得顯著的效果。

二、精細化管理，提升初中德育工作有效性策略

1.拓寬德育基本內容

（1）強化學生的社會責任意識

由于初中院校畢業壓力較普通高中略小，從而導致大量后進生思維錯誤，缺少堅定的奮斗目標，認為踏入職業院校已經判定未來毫無作為，自信心喪失。同時，家長以及外界的責備導致深深的挫敗感，學習興趣完全喪失，最終導致學習成績不理想，道德素養愈發敗壞。甚至有時做出危害社會秩序的事情，違反法律法規，打破道德紅線，成為社會的淘汰者。由此，教師應當給予這類學生足夠的自信心，重點關注學生的心理健康，強化學生的社會責任意識，例如，教師可以單獨為這類學生布置難度較低的作業，從基礎知識抓起，逐漸提高學習成績，給予其自信心，其次，課余時間陪伴學生，通過加深交流，理解學生的內在想法，消除其負面情緒，最后，教師可以舉辦各式各樣的教學活動，例如組織學生在寒暑假期間進行社區衛生治理，組織學生拜訪孤寡老人，組織學生前往山區看望貧困兒童等，利用現實情況沖擊學生的內心，促使其了解到自身的不足。[3]

（2）加強法制教育

通常，法制教育課程只流于形式，絕大多數學校發放法律知識手冊便草草了事，學生并未深入學習到法律的權威性。由此，初中院校管理者可聘請法律院校教師，定期開展法律知識講座，邀請全校師生參加，尤其安排心理健康以及行為習慣有問題的學生，要求其根據講座內容發表看法。做到知法守法。此外，密切注意后進生在校園里的種種表現，力求防微杜漸，把可能發生的打架斗毆等嚴重問題消滅在萌芽狀態。[4]

2.發揮活動育人的功能

成功是激發自信心的關鍵，有助于促進后進生努力學習。教師要想真正轉變后進生的學習成績以及的與素養，令其感受到成功的趣味是重中之重。由于后進生的學習成績以及日常表現不突出，導致其幾乎沒有品嘗過成功的滋味，卷面的不及格分數以及教師、家長的主子額，導致挫敗感愈發濃厚。由此，教師應當促使學生相信自身具有不亞于尖子生的潛力。

初中學生的學習時間較短，精力旺盛，而且對于學習的厭惡導致其不愿過多待在校園之中，容易不如錯誤道路，打架斗毆等不良現象頻繁發生。由此，教師更應當注重排解學生的精力，通過其他事物轉移學生的注意力。除教學活動外，娛樂活動也必不可少，手工活動、球類比賽等均能到的轉移目光的效果。

3.提高學生的道德修養能力

（1）引導學生學習道德規范

由于日常學習主要以語數外等科目為主，德育知識滲透較少。因此，教師應當在授課過程中摻雜正確三觀知識，促使學生能夠正確地分辨善惡、對錯，形成基本的道德觀念。

（2）培養學生道德情操

德育轉化工作不僅要提高學生對德育知識的了解，更要促使其體現出實際意義。因此，教師可要求學生在日常生活中自覺地身體力行，同學之間互幫互助，懂得尊師重道，保護環境。

（3）培養學生良好的生活習慣

目前，隨著互聯網普及，絕大多數學生的日常生活習慣極差，每天沉迷于手機或者計算機，甚至于熬夜玩游戲。因此，教師應經常要求學生早睡早起，按時吃早餐，晨跑等良好習慣，同時，養成隨手撿垃圾的美德，保護環境。

參考文獻

[1]彭群芳.實施精細化管理，提升初中德育有效性——談德育的精細化[J].新課程（中學），2016，4）.

[2]李坤霖.實施精細化管理，提高初中德育工作效率[J].教育觀察，2018，（4）.

[3]胡驍.實施精細化管理提升初中德育有效性——談德育的精細化[J].廣西教育學院學報，2007，（2）：12-13.

[4]張兵.實施精細化管理提升初中德育有效性——談德育的精細化[J].城市建設理論研究，2014，（10）.