公共圖書(shū)館全民閱讀深度推廣模式窺探

任洋

摘 要：為了提高國(guó)民文化素養(yǎng)，我國(guó)專(zhuān)門(mén)推行了全民閱讀活動(dòng)，讓所有的公民通過(guò)閱讀提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，做一個(gè)有文化有素養(yǎng)的人。而在全民閱讀活動(dòng)的推廣中，公共圖書(shū)館發(fā)揮了巨大的作用。公共圖書(shū)館在全民閱讀活動(dòng)開(kāi)展中找到了新的發(fā)展定位，不再只是供學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，而是供國(guó)家所有公民提高文化素養(yǎng)的地方。本文結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，具體闡述公共圖書(shū)館在全民閱讀活動(dòng)中的作用。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；全民閱讀；深度推廣

1 結(jié)合組織實(shí)施，構(gòu)建閱讀中心

公共圖書(shū)館是我國(guó)社會(huì)公共閱讀中心的核心機(jī)構(gòu)，是進(jìn)行社會(huì)閱讀的重要場(chǎng)所。公共圖書(shū)館的存在，對(duì)于全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展有著積極意義。通過(guò)相關(guān)的策略和組織，乃至制定與實(shí)施政府關(guān)于全面閱讀活動(dòng)計(jì)劃的方案，是當(dāng)前公共圖書(shū)館的重要使命與責(zé)任。對(duì)國(guó)外全民閱讀活動(dòng)開(kāi)展做法進(jìn)行分析，以美國(guó)、俄羅斯為例，他們?cè)陂_(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)已經(jīng)跳出了公共圖書(shū)館這個(gè)載體，而是將組織結(jié)構(gòu)也就是閱讀推廣委員會(huì)發(fā)展成為國(guó)家級(jí)閱讀中心，該中心專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)相關(guān)策略與組織，乃至實(shí)施全民閱讀，協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)推廣閱讀工作，整合各方力量與資源深層次推廣全民閱讀。我國(guó)全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展可以借鑒國(guó)外這一模式，建立地方性的閱讀中心，然后利用這個(gè)閱讀中心的影響力，打造一個(gè)全民閱讀推廣的重要陣地，如果有實(shí)力，可以建立一個(gè)閱讀APP，方便群眾可以在網(wǎng)上了解全民閱讀活動(dòng)重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)展過(guò)程、活動(dòng)開(kāi)展結(jié)果等。群眾可以在網(wǎng)上查閱自己想要閱讀的內(nèi)容，并下載電子書(shū)籍進(jìn)行閱讀，同時(shí)在閱讀過(guò)程中，還可以利用評(píng)論的方式，和網(wǎng)站、讀者、專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng)交流。

比如，針對(duì)國(guó)家公共圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)建立的全民閱讀網(wǎng)，經(jīng)過(guò)詳細(xì)地對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)閱讀網(wǎng)中的欄目很全面，有最新書(shū)訊，有書(shū)目推薦，還有閱讀鑒賞和精彩評(píng)論，甚至有關(guān)于閱讀技巧和習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容等。而在各個(gè)地區(qū)，為了發(fā)揮閱讀網(wǎng)站作用，可以將當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)部門(mén)掛靠在公共圖書(shū)館網(wǎng)站上，例如文廣新局或是教育局，都可以掛靠在公共圖書(shū)館上，而地方高校則可以掛靠在其他網(wǎng)站名下，不論是哪種掛靠方式，其目的都是為了結(jié)合當(dāng)?shù)匦问剑M織適合本地的全民閱讀活動(dòng)。

2 結(jié)合閱讀對(duì)象，推行菜單閱讀

由于閱讀活動(dòng)是全民開(kāi)展，而這個(gè)全民對(duì)象有著不同的年齡不同性別，在開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)時(shí)，必須考慮到這一點(diǎn)進(jìn)而有針對(duì)性開(kāi)展菜單閱讀。

1）啟蒙閱讀。啟蒙閱讀主要針對(duì)學(xué)前兒童。學(xué)前兒童因?yàn)槟挲g較小，他們的學(xué)習(xí)能力、思考能力、邏輯能力等都較為薄弱，他們對(duì)于外界充滿好奇，喜歡新鮮艷麗的事物，在選擇書(shū)籍時(shí)更喜歡有各種艷麗圖片的插畫(huà)式書(shū)籍。針對(duì)學(xué)前兒童，可以開(kāi)展一個(gè)閱讀寶貝計(jì)劃模式，為兒童及其家庭提供早期閱讀指導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與社區(qū)讀書(shū)會(huì)，還有宣傳手冊(cè)和微信QQ等聊天平臺(tái)的方式對(duì)兒童及其家庭進(jìn)行指導(dǎo)，向家長(zhǎng)灌輸啟蒙閱讀的重要思想，為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，從小培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣。

2）成長(zhǎng)閱讀。成長(zhǎng)閱讀顧名思義是為中小學(xué)生制定的閱讀推廣計(jì)劃。中小學(xué)生正處于發(fā)展時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)能力、思考能力、邏輯能力等都在不斷提高，他們?cè)谶x擇書(shū)籍時(shí)也會(huì)發(fā)生巨大變化，開(kāi)始喜歡稍微成熟、感性、個(gè)性化的書(shū)籍。而針對(duì)中小學(xué)生這個(gè)特殊群體開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，可以借助西方的閱讀挑戰(zhàn)計(jì)劃制定閱讀推廣項(xiàng)目。例如，可以通過(guò)學(xué)習(xí)、圖書(shū)館和社區(qū)書(shū)屋等陣地，鼓勵(lì)中小學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，培養(yǎng)他們良好的閱讀整本書(shū)籍的習(xí)慣。在該閱讀活動(dòng)開(kāi)展中，要注意的是我國(guó)的部分山區(qū)較為貧困，組織者需要關(guān)心這些貧困家庭，盡可能的為他們提供閱讀便利，做到真正的全民閱讀。在實(shí)施過(guò)程中，可以將學(xué)校圖書(shū)館作為支撐點(diǎn)，開(kāi)展校園讀書(shū)節(jié)與圖書(shū)漂流等活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。而公共圖書(shū)館則可以在周末或是放假期間組織相關(guān)的讀書(shū)活動(dòng)，為中小學(xué)生提供閱讀環(huán)境。

3）快樂(lè)閱讀。這種閱讀計(jì)劃主要針對(duì)的是已經(jīng)步入社會(huì)開(kāi)始工作的中青年，他們的閱讀具有自由性特點(diǎn)，更多是受到興趣的影響，選擇書(shū)籍種類(lèi)很多。而針對(duì)這種現(xiàn)象，在推廣閱讀活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)他們的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性推廣。為了更好地了解這類(lèi)群體的閱讀興趣，可以采用專(zhuān)家建議和網(wǎng)絡(luò)投票結(jié)合的方式，去選擇各類(lèi)人文讀本和科普類(lèi)讀本推薦給中青年們。而公共圖書(shū)館則可以結(jié)合相關(guān)的書(shū)目推薦活動(dòng)，或是為社會(huì)上組織的讀書(shū)會(huì)提供場(chǎng)所，使得讀書(shū)成為一種市場(chǎng)。而對(duì)于部分閱讀能力較差的中青年，圖書(shū)館可以有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)幫助，為他們提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)，進(jìn)而提高他們的閱讀能力。

對(duì)上面的閱讀計(jì)劃進(jìn)行仔細(xì)分析后，不難發(fā)現(xiàn)這些閱讀計(jì)劃適合不同年齡不同層次的群體，這些群體由于年齡跨度大，書(shū)籍需求不同，全民閱讀活動(dòng)開(kāi)展極為不易，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，也需要全民支持。

3 結(jié)合各類(lèi)活動(dòng)，探索閱讀模式

閱讀模式有很多，其中最為廣泛的就是開(kāi)展讀書(shū)會(huì)。而讀書(shū)會(huì)的本質(zhì)就是一種個(gè)人自主閱讀和集體交流結(jié)合形成的集體活動(dòng)形式。對(duì)當(dāng)前我國(guó)各地讀書(shū)會(huì)形式進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)一種多元化趨勢(shì)。讀書(shū)會(huì)形式種類(lèi)很多，有說(shuō)、唱、演等。目前，我國(guó)香港和臺(tái)灣的讀書(shū)會(huì)比較多，而深圳圖書(shū)館組織的曬書(shū)會(huì)形式反響也很不錯(cuò)。公共圖書(shū)館在開(kāi)展讀書(shū)會(huì)時(shí)，一定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況針對(duì)性開(kāi)展。讀書(shū)會(huì)的人員主要是由不同年齡層次的人組成。因此，公共圖書(shū)館要結(jié)合自己的服務(wù)水平，結(jié)合不同部門(mén)，組織多種形式的讀書(shū)會(huì)。例如，公共圖書(shū)館可以與教育部門(mén)、教師發(fā)展中心聯(lián)系，針對(duì)教師組織一個(gè)讀書(shū)會(huì)；可以與殘聯(lián)聯(lián)系，針對(duì)殘疾人士組建一個(gè)讀書(shū)會(huì)；可以與地方書(shū)協(xié)、作協(xié)或是其他社會(huì)組織聯(lián)系，開(kāi)展針對(duì)性的讀書(shū)會(huì)。讀書(shū)會(huì)的開(kāi)展一定要注意人員自愿參加，不能將讀書(shū)與個(gè)人利益掛鉤，不然讀書(shū)就失去了原本意義。

針對(duì)讀書(shū)會(huì)，很多人并不了解，大部分人都知道如何去讀書(shū)，但是怎么組織讀書(shū)活動(dòng)則知之甚少。針對(duì)這種現(xiàn)象，公共圖書(shū)館可以向社會(huì)上招募一些志愿者，針對(duì)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，繼而為一些特殊任務(wù)提供特殊服務(wù)。公共圖書(shū)館要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，挖掘當(dāng)?shù)氐母黝?lèi)民間組織，為他們提供讀書(shū)場(chǎng)所，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的閱讀服務(wù)指導(dǎo)，必要時(shí)可以提供一些經(jīng)費(fèi)支持，在營(yíng)造了全民讀書(shū)氛圍的同時(shí)還提高了公共圖書(shū)館的影響力。

4 結(jié)合人際交流，創(chuàng)新閱讀形式

Human Library是最近幾年開(kāi)始流行的一種閱讀模式，該模式中主要是以人為書(shū)，通過(guò)自讀、面對(duì)面交流的形式，互相溝通，增強(qiáng)理解，消除偏見(jiàn)。我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)這種閱讀模式，必須要先對(duì)該模式做好相關(guān)的宣傳、招募、組織、提供借閱和評(píng)估等環(huán)節(jié)的工作，不然無(wú)法正常開(kāi)展。針對(duì)這個(gè)模式，最早引用的是我國(guó)上海交通大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)，并取得了良好的效果。圖書(shū)館針對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作等提供不同主題的書(shū)籍，供閱讀者進(jìn)行閱讀，然后在閱讀過(guò)程中，讀者互相分享書(shū)籍知識(shí)，分享閱讀技巧和經(jīng)驗(yàn)。例如，在同濟(jì)大學(xué)的圖書(shū)館，曾添加4本真人圖書(shū)供讀者們借閱；大連醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館也曾組織真人圖書(shū)借閱活動(dòng)。我國(guó)眾多高校借鑒真人閱讀模式，并取得良好的效果，公共圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)也可以探索嘗試Human Library模式。不過(guò)在探索過(guò)程中，一定要注意高校的真人閱讀模式之所以能獲得成功，是由于高校有這方面的資源，而地方公共圖書(shū)館在采用這種模式時(shí)必須要先向社會(huì)招到相關(guān)的志愿者才行。真人閱讀模式是一種新型的閱讀模式，向社會(huì)提供了一個(gè)新型的、開(kāi)放的、交流的閱讀平臺(tái)，如果有可能，最好將這種閱讀模式拓展到網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)真人閱讀的方式，構(gòu)建一個(gè)微信群，線上交流，更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

5 總結(jié)

綜上所述，全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)公共圖書(shū)館的支持，但是當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)還沒(méi)有一個(gè)有效的閱讀模式或是推廣活動(dòng)，無(wú)法充分發(fā)揮公共圖書(shū)館的作用。因此，公共圖書(shū)館需要結(jié)合自身情況，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，結(jié)合眾多優(yōu)秀的閱讀模式，選取適合自己的閱讀活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉賽民.公共圖書(shū)館全民閱讀深度推廣模式窺探[J].傳媒論壇，2018，v.1；No.9（09）：151-152.

[2]付翠陽(yáng).公共圖書(shū)館全民閱讀推廣服務(wù)模式創(chuàng)新[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2015，35（11）：8-9.