初中語文教學中如何提高學生的寫作能力

郜邦雨

【摘 要】初中階段作為我國素質教育的重要階段，在促進學生全面發展，培養良好學習習慣發揮著舉足輕重的作用，語文學科是初中階段的必修學科，其中寫作能力又是反應學生綜合語文素養的重要模塊。培養初中學生寫作能力意義顯著。下面圍繞這一話題展開本次探討。

【關鍵詞】初中語文；寫作能力；語文素養；提升

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0186-01

一、前言

寫作是語文教學的重要部分，對于任何階段的語文教學都是如此。但是寫作又是難度系數相當大的活動，有大量的教學實踐研究表明通過學生的寫作往往可以將學生的語文知識儲備，思維方式，價值觀等等問題反映出來。所以初中語文教學中更需要高度關注學生寫作能力的培養，初中語文教師應該詳細了解自己班級的每一個學生，就學生寫作的真實水平以及學生的興趣愛好有深入的理解，讓學生在語文學習中逐漸掌握更多的寫作技巧，感受到寫作的真諦，將豐富的情感及思想溶入到自身寫作中，寫出更令人驚喜，更富有內涵的好文章。同時也為接受難度系數更高的語文學習奠定扎實的基礎。

二、初中語文教學中提升學生寫作能力的必要性

初中語文教學中，寫作教學是重要的教學目標，是培養學生綜合語文素養的有效手段。傳統的語文教學，教師往往不注重學生是學習主體的地位，這樣學生的主觀能動性無法發揮學生，限制了寫作能力的提升。因此教師更需要深刻剖析教學不足，將素質教育改革的基本要求深化落實，將學生作為語文課堂的主導，給予學生充足的思考事件和空間，逐步培養起學生獨立思考的好習慣。在這個過程中學生的自主學習能力得到了強化。初中語文寫作教學中強調學生自主學習能力的培養也是初中語文寫作教學的改革關鍵點，是值得每一名初中語文教師重視的環節。不斷的改革教學質量的過程中，學生的綜合語文能力也能夠獲得提升。

三、當前初中語文寫作教學面臨的主要困境

1.教學方法機械單一。

當前初中語文寫作教學面臨的困境重重。最突出的就是寫作教學方法相對機械單一。往往是教師給出題目，讓學生圍繞題目空洞想象，缺乏指導，學生往往不知所措，不知道從什么地方入手，這樣寫出來的問題毫無情感，往往是流水線形式，沒有邏輯性，更沒有主次之分。教師忽略寫作引導，因此無論學生采用什么樣的題材以及方式，只要寫作分數保障就可以，而學生的寫作能力是否在這個過程中得以強化，往往不重視。

2.學生寫作的技巧性不強。

初中學生自身的寫作技巧不強。初中階段是一個人成長發展的關鍵時期，同時也是一個相對敏感的時期，學生對于周圍的人和事的認知都變得相對敏感，有的學生面對作文題目往往沒有明確的思路，雖然知道題目的寓意是什么，但是還是不知道采用什么樣的方式將內心真實的想法表達到位。而寫作恰恰是促進學生思維能力，表達能力，記憶能力提升的過程，因此教師應該善于將更多的寫作技巧傳授給學生。

3.初中語文寫作教學缺乏正確的方向。

初中語文寫作教學缺乏正確的方向。教師一般在上課之前做好教學設計工作，教學設計會統籌考慮學生的學習情況，來確定具體的教學實施對策以及對應的復習題。很多語文教師講述課文內容僅僅按照課程安排展開，但是寫作教學卻不是如此，往往毫無計劃的展開，顯得過于隨意。鑒于寫作教學屬于初中語文教學的重難點，在教學過程中肯定會遇到這樣那樣的問題，但是缺乏提前計劃，導致這些問題沒有全盤考慮到其中，一旦遇到問題就變得措手不及，語文寫作教學往往過分形式化。

四、初中語文教學中提升學生寫作能力的關鍵舉措

1.更新寫作教學觀念，借助多元化的教學手段。

促進初中學生語文寫作能力的提升，首先寫作教學觀念需要更新改善，將更具多元化的教學手段應用到其中，高度重視寫作教學，充分發揮教師的引導性功能，制定科學標準的寫作教學計劃。靈活科學的教學手段對寫作教學質量的提升很有幫助。例如在向學生講述四季美麗風景的時候，教師可以結合朗讀的材料以及作文的話題，給學生布置留心觀察生活的任務，讓學生自主的發掘生活中的美，鼓勵學生大膽的走向講臺將自己寫出來的文章大膽的朗誦出來，逐步幫助學生累積更多的好詞好句，促進寫作技巧的扎實鞏固。

2.堅持以生為本的教學理念，從學生的學習興趣入手。

提升學生的寫作能力，需要堅持以生為本的教學理念，將學生的寫作興趣作為切入點。興趣是推動學習活動保質保量展開的關鍵。激發學生對于寫作的興趣是提升其寫作能力的關鍵一環。所以教師應該尊重學生是學習主體的地位，主動與學生溝通交流，關心學生，了解學生的心理動態。強調素材的累積，在充分了解到學生興趣的基礎上，引導學生靈活運用語言文字，在潛移默化中將寫作能力提升。

3.教師文學素養需要不斷增強，用人格魅力感染學生。

教師文學素養需要不斷增強，用自己的人格魅力感染。教師需要不斷學習，不斷完善自我，善于將更多的技巧應用到寫作教學中，善于將各種教學資源運用到其中，幫助學生建構科學的知識體系，同時鼓勵學生多閱讀一些課外文學，拓展自己的視野，加深感悟，為學生更有效的展開寫作提供必要的知識保障。

4.優化寫作評價標準，對學生的寫作合理評價。

進一步優化寫作評價標準，對于學生的寫作合理評價。批改學生的寫作，應該以公平公正的態度對待，耐心批改，批語應該有針對性，應該盡可能的詳細，切不要過分隨意。通過寫作評價對于學生起到很好的引導作用，讓學生認識到自己在寫作中存在的不足，知道自己的寫作有事，從而在今后的寫作練習中有所針對性的改善，增強寫作自信。

五、結語

綜上所述，初中語文教學中增強學生的寫作能力，應該善于從學生的實際出發，意識到現階段寫作教學存在的不足之處，并且深入研讀新課程改革的基本要求，強調更為科學多元的教學手段的應用，逐步增強初中學生的寫作能力。

參考文獻

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